高中思想政治課“兩點一線”的教學探究

邱錦逵

【摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說，要想學習好，必須心情舒暢，學得愉快，即“樂學”。我們如何學習、借鑒先賢的教育思想，引導學生“樂學”思想政治課呢？筆者在多年的高中思想政治課教學中，踐行“兩點一線”：聯結知識點，讓學習效率“快”起來;調動興趣點，讓學習過程“樂”起來;圍繞育人主線，讓教學過程“動”起來。

【關鍵詞】思想政治;兩點一線;教學探究

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說，要想學習好，必須心情舒暢，學得愉快，即“樂學”。我們如何學習、借鑒孔子的教育思想，引導學生“樂學”思想政治課呢？筆者在多年的高中思想政治課教學中，踐行所謂的“兩點一線”：聯結知識點，調動興趣點，圍繞育人主線，讓學習效率“快”起來，讓學習過程“樂”起來，讓教學過程“動”起來。

一、聯結知識點，讓學習效率“快”起來

教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“上課是學生和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生相互關系決定的。”可見，聯結知識點的前提，首先是師生關系的聯結。聯結知識點，有利于節約學習時間，更有利于提高學習效率。因此，教師要通過指導學生的知識聯結，構建知識體系，用科學的學習方法提高學生的學習效率。發揮教師的主導作用和學生的主體作用。如我在講《政治權利與義務：參與政治生活的基礎》內容時，我把提問學生的問題中的“我們”換成“你”，讓學生親臨其境，置身課中：“你”作為中華人民共和國公民，憲法和法律規定了“你”有什么權利與義務？“你”作為公民參與政治生活，要遵循什么基本原則？由于學生感覺到問題涉及到自己，高深難懂的問題，卻是自己的身邊事。整節課學生都積極動腦，參與其中，思考關于“自己”的問題，以“我”為中心，通過提問、回答、討論、交流，學生們體會到自己所學到的知識得到應用，自己的口才、表達、書寫、膽量等各方面的能力都得到一定的體現和鍛煉，政治課和社會、家庭、個人的關系是如此的密切，有意義的東西很有意思。從當場和事后的檢測來看，學生利用生活這根“紅線”能輕松把知識 “串聯”起來，讓學習效率 “快”起來，較好提升學業水平。

二、調動興趣點，讓學習過程“樂”起來

“學而時習之，不亦樂乎。”孔子認為：“樂學”是治學的最高境界，以“知之”“好之”“樂之”這三種學習態度相比較，說明“樂學”是學習效果最佳狀態。新課程標準中提到，在政治教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，因此，調動學生的學習興趣點，關鍵在于學生對老師的喜愛程度。“親其師，信其道。”在日常教學中，我親近學生，給學生留下好感，讓他們喜歡上政治課，這樣，學生就會對這門學科的學習產生興趣，油然而生地感到學習政治課的快樂，愿意主動學習。

例如，我在講授《用聯系的觀點看問題》一課時，首先，播放歌曲《國家》：結合出示幻燈片“一玉口中國一瓦頂成家……家是最小國國是千萬家……有了強的國才有富的家……”其次，設計問題讓學生思考：國與家誰是整體，誰是部分？問題一出來，學生參與課堂教學的積極性被調動起來，很多學生紛紛舉手回答。再次，我順勢達道，形成共識：歌詞中，我們深切感受到國與家緊密聯系，不可分割。其實何止國與家，我們所處的整個世界就是一個普遍聯系的有機整體，正因為如此，要求我們在現實生活中堅持用聯系的觀點看問題，正確地認識和處理整體與部分的辯證關系。

“你說我說”的輕松課堂氛圍，激活了學生的思維，自然而然很快進入參與課堂角色。輕松的心境催生了快樂的課堂。在教學過程中，興趣點調動起來了，學習過程其“樂”無窮，讓學生享受課堂，從而使學生喜歡政治課、熱愛政治課，感受政治課學習中的快樂，使政治課都充滿學生綻放生命異彩。

三、圍繞育人主線，讓教學過程“動”起來

讓思想政治課“動”起來，在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的規范和要求，提高社會適應能力，讓學生真正成為學習的主人，讓思想政治課“生動”起來，學生“活動”起來。

圍繞育人主線，以問題驅動為中心，引導興趣著力點，把理論性強、難以理解、枯燥乏味的一些內容教“活”起來，讓課堂“生動”起來，通過多年的教學實踐，我成功嘗試了三條讓思想政治課"動"起來的課堂教學方法：1.以協作學習為手段，以問題為驅動力，引導學生思考為著力點。2.設計生動教學導語，借用時政熱點導入，輔之于現實的、生動的、具體的人或事，充分調動出學生的好奇心和濃厚興趣。3.創新教學手段，營造寬松教學情境，提升學生的參與意識。放手讓學生自由地去學習、思考、體驗和感悟，通過動腦、動口、動眼、動耳、動手和動表情等實踐活動，使教學達到“心求通而得之，口欲言而能達”的最佳境界。

總之，教無定法，學無止境。教學過程不但要“傳道、授業、解惑”，更要立德樹人。在教育實踐中，既要培養學生善于去發現問題、提出問題、分析問題，解決問題的能力，又要培養學生在學習過程中的體驗、研究、探索、分析、提煉和豐富知識的能力，讓學生拓寬視野，適應未來現代化社會的生存發展。我們堅信，著眼提升學生發展核心素養，讓高中政治課堂更加快樂與靈動！

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