幼兒園小班區域游戲活動指導策略探究

杜冰冰

摘要：在傳統的幼兒教育活動中，缺乏靈活性與創新性的游戲模式難以調動幼兒參與積極性。隨著幼兒教育理念的不斷更新，幼兒游戲認識的不斷深化，人們逐漸認識到幼兒游戲對于促進幼兒健康成長所起到的積極作用。區域游戲作為一種全新的幼兒園游戲活動形式，為幼兒提供了自主選擇游戲內容與形式的機會，能夠讓幼兒在游戲過程中，獲得綜合能力的鍛煉與提升。本文以幼兒園小班為例，對區域游戲活動指導策略展開積極探究，以期為幼兒教育工作者更加高效的開展幼兒教育提供一定的有益借鑒。

關鍵詞：幼兒園小班;區域游戲活動;指導策略

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0261-01

引言

隨著社會的進步，教育的發展，大眾的教育觀念也在不斷改變。特別是各種先進幼兒教育理念的引入，為幼兒園教育活動提出了更高更加細化的要求，以實現幼兒個體的更好發展。幼兒教育轉型升級，應遵循幼兒主體原則，為幼兒創造更加寬松、自由地教育環境，讓幼兒在自主選擇與主動探究中，實現自身的全面發展。當然，幼兒教師在此過程中的主導者、組織者的作用也是不容忽視的。教師要全面認識自身在幼兒教育活動中的關鍵性作用，積極推進幼兒教育活動的高效開展。對于幼兒園小班教育來說，區域游戲活動作為一種非正式的自主探索類教育活動，在其過程中，能夠充分發揮幼兒主觀能動性，有效促進幼兒各方面能力的全面發展。所以說，為幼兒園小班區域游戲活動提供科學指導，有著極為重要的現實意義。

1.幼兒園小班區域游戲教育實施原則

1.1 幼兒主體原則。學前教育階段，幼兒的主體意識相對較差，特別是幼兒園小班學生。因此，在區域游戲活動中，幼兒教師應有意識的引導幼兒，充分尊重幼兒在游戲活動中的主體地位。在組織、設計區域游戲活動時，應綜合考慮小班幼兒的心理特點與發展規律，注重游戲活動的靈活性與趣味性。幼兒教師不能用成人世界的條條框框去約束幼兒，應讓幼兒在具有靈活性的游戲活動中發揮想象、自主探索，促進幼兒的多元化發展。

1.2 教育性。幼兒園所有教育活動，都是在幼兒教育目標的導向下，有意識、有組織的影響幼兒。幼兒教師無論是言行舉止還是穿著打扮都會在一定程度上影響幼兒。游戲教育作為幼兒教育的一種重要形式，從游戲目標、游戲內容、游戲評價等各方面，都具有一定的教育意義。就游戲目標來說，幼兒區域游戲設計初衷就是為了實現幼兒的全面發展;在制定游戲內容與形式時，也要保證游戲內容健康、向上，有益于幼兒成長;在游戲評價環節，教師應充分考慮小班幼兒的心理需求，避免不恰當的評價方式傷害幼兒的自尊心、自信心，應給與幼兒積極、肯定的正面評價與鼓勵，滿足幼兒發展需求。

2.幼兒園小班區域游戲活動指導策略探究

2.1 充分觀察。在小班幼兒進行區域游戲活動時，首先教師應密切觀察幼兒活動，才能為其提供針對性指導。幼兒教師在幼兒園小班區域活動中，對幼兒施加的影響包括正向積極與否定抑制兩種。當然，肯定是以正向積極的影響為主。對幼兒游戲活動的具體指導，應建立在密切、細致的觀察基礎上，才能正確判斷是否需要對幼兒活動行為進行干預指導。因為有些問題幼兒是可以自己解決的。另外，教師對小班幼兒區域游戲活動的觀察，還可全面了解、掌握幼兒的發展水平，以便于組織后續區域游戲活動。

2.2 確定指導方式。充分觀察小班幼兒區域游戲活動行為，是為確定指導方式提供依據。教師的指導可通過兩種方式進行，一種是參與到游戲活動中，另一種是利用語言、動作在旁指導。但是這兩種指導方式都是建立在以幼兒為主體的前提下。首先，教師親身參與到游戲中，這種平行式的指導方式，對幼兒產生的干預作用相對更小。而且通過親身參與，不僅能夠推動游戲的有序進行，還可更加全面的了解幼兒想法。其次，教師通過語言、動作在旁指導。這種指導方式對幼兒區域游戲的干預性較大，通常在發生特殊情況時才會采用，如幼兒做出危險動作時，教師應及時用語言或動作阻止。

2.3 抓住指導時機。區域游戲能夠充分體現幼兒主動性，教師應與引導者的身份參與其中。教師無論是卻確定指導方式還是選擇指導時機，都是為了更好地服務于小班幼兒的區域游戲活動，為了提升幼兒的游戲體驗。在游戲開始環節，教師應積極利用各種新穎有趣的游戲資源，引導小班幼兒積極參與其中。在游戲進行過程中，教師的指導行為主要是建立在充分觀察的基礎上，為幼兒解決他們遇到的問題。

2.4 把握指導節奏。在幼兒園小班區域游戲活動中，教師在為幼兒提供指導時，應把握好幼兒的游戲節奏，從幼兒的視角與心態去思考問題，了解幼兒的游戲需求，才能為其提供科學指導。而不是將自己的主觀想法強行施加于幼兒的游戲活動中，為幼兒留出充分的自我展示空間。

3.結束語

新時代教育形勢下，社會大眾對幼兒教育的認知不斷發展，教師在指導幼兒園小班幼兒開展區域游戲活動的過程中，應遵循主體性與教育性原則，充分觀察幼兒行為，以確定指導方式，把握正確的指導時機與節奏，為幼兒提供科學游戲活動指導，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1] 沈瑩瑩.幼兒園區域游戲指導策略[J].科教文匯（中旬刊），2019（10）：160-161.

[2] 趙玲.幼兒園區域活動的設計與優化策略[J].教育革新，2019（10）：70.