科學探究活動中幼兒探究發現能力的培養

張娟

摘要：隨著時代的進步，教育改革正在逐步推進，雖然我國教育正逐步走向成熟，但是幼兒教育仍存在著許多問題，是教育部門和家長都非常關心的事情。幼兒教育是人一生中最重要的階段，幼兒教育的質量直接關系到今后的學習和生活，提高幼兒教育的整體水平對提高我國的整體教育水平起著至關重要的作用。幼兒教育作為我國教育改革的一部分，必須摒棄傳統的教育觀念，推陳出新，結合新時代的教育觀念，制定新的教育模式。在科學活動中培養幼兒的自學能力、團隊合作精神和競爭能力，從而改善幼兒的整體學習水平。

關鍵詞：幼兒園;科學探究活動;探究能力

中圖分類號：G612 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0274-01

“幼兒園的教育活動旨在引導幼兒積極參加活動的教育過程，幼兒可以通過參加活動獲得一定的經驗。”科學作為教育中重要的資源，對引發幼兒注意力和探究能力起著尤為重要的作用。在開展科學教育活動時，老師應注重培養幼兒的探究能力。

1.幼兒園的科學探究的意義

1.1 培養幼兒的知識運用能力。在科學活動中可以培養幼兒的知識運用能力和提高幼兒的學習成績。我國的大多數幼兒的思想過于死板，無法將他們學到的知識運用于解決實際的生活問題中，久而久之會導致幼兒對學習的誤解。解決幼兒紙上談兵現狀，將學習與實際相結合，從而提高學生的學習能力和實際應用能力。

1.2 為幼兒營造良好的學習氛圍。科學活動的最重要方面是學習環境，只有創造良好的學習環境，才能最大程度地提高幼兒的學習能力。探究能力教學主要是培養幼兒的自主學習能力，激發幼兒的潛能，培養幼兒的競爭力和團結合作精神，為幼兒營造良好的學習氛圍，提高教育效率，實現我國教育改革的最終目標[1]。

2.幼兒園的科學探究中幼兒探究發現能力的培養策略

2.1 激發幼兒對科學探究的樂趣。杜威認為“興趣是最好的老師”，如果幼兒對觀察某件事不感興趣，那么就不可能有深層次的理解和認識。“綱要”將幼兒的教育標記為“對周圍環境的關注，好奇心和求知欲”，科學探究教育的目標很好地反映了“興趣”的重要性。好奇心是人的天性，求知欲是人的本能，正如杜威所說：“幼兒具有探索和好奇的天性，“好奇心”人類認知活動的前提，它是研究和學習的動力。對提高幼兒探究能力有著重要作用，好奇心是提高幼兒認知活動么關鍵，因此，科學探究活動必須激發幼兒的好奇心。

2.2 活動內容貼近幼兒的實際生活。大部分教師過于注重知識的積累，而忽視了幼兒對所學知識的接受能力，并不真正了解實際應用技能對幼兒的重要性。良好的學習氛圍可以提高幼兒的學習熱情，在創建學習情境時，教師需要注意主題新穎，增加趣味性才能進一步激發幼兒的興趣，培養幼兒的探究能力。例如，在學習觀察種子播種園藝中，需要教會幼兒根據不同的天氣觀察種子的生長狀況，通過觀察，幼兒們發現同時對其進行澆水，但陽光充足的地方，蠶豆苗長的很茂盛，而陽光照射較少的地方，蠶豆苗生長速度較慢，通過此次觀察，讓幼兒們知道植物的生長離不開水和陽光[2]。

2.3 探究材料和工具要適宜。環境是一種氛圍，影響著微生物的生長。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，講的就是這個道理。培養幼兒的創新精神，需要營造促進幼兒創新意識和創新行為的環境尤為重要。幼兒對自己的生活環境會非常關注，所以，我們可以在室內設置科學活動區，放置一些放大鏡、繪畫、天平、指南針、磁鐵、萬花筒、視頻和鈴聲等，將幼兒放在觀察和探究環境中，在活動中經常對幼兒說：“讓我們嘗試找出答案。”在鼓勵、肯定的支持下，幼兒的活動變得更加活躍，有助于鍛煉不同環境中自力更生的能力。在以水為主題的活動中，讓幼兒感知水的其妙，幫助幼兒掌握科學知識。我們還可以通過開設自然角，選擇一些樹木、花卉、小麥、豆子和水仙花以及一些瓜果蔬菜等，還可以選擇一些小雞、兔子、金魚和烏龜以及其他的小動物，讓幼兒感受大自然，認識大自然，培養幼兒的觀察能力，通過不斷觀察增長見識。

2.4 選擇合適的探究操作方式。從生活中來，到生活中去，讓科學活動成為幼兒生活和學習的橋梁，將幼兒教育與生活結合起來是現代教育的重要趨勢。只有讓幼兒貼近生活的教育才能實現學習的意義，例如，小實驗會變的顏色，讓每個幼兒用不同的顏色繪制一幅畫，讓幼兒們自己動手去感知，嘗試用兩種不同的顏色能夠調出其他的顏色，幼兒通過親自配色，涂色，會發現顏色在不斷變化，讓使幼兒們可以體驗“變化”的獨特。

2.5 在科學探究中注意幼兒情感和幼兒探究發現能力的培養。皮亞杰認為，當幼兒們處理事情時，他們會創造兩種不同的知識，分別是物理邏輯和數學知識。幼兒通過觀察和感觸來感知物體的變化，例如：在“味覺辨別”的科學活動中，幼兒利用視覺、味覺和氣味將幾組水進行比較，通過不斷的測試和比較，他們對水進行了各種改變，從而取得了成功。與此同時，幼兒們大膽嘗試和積極參與各種活動，有助于培養幼兒的創新能力，幼兒們通過積累的經驗掌握不同的學習方法和技巧。

3.結語

我國的教育改革正在逐步推進，大多數教育已經走上了正軌，但忽視了幼兒教育的重要性。科學教育的內容是多方面的，進行科學教育的方法也不同，教師不僅要為幼兒提供科學知識，還要幫助幼兒掌握科學的學習方法和技巧。幼兒作為研究的對象，是學習的主動者，而不是被動接受的容器。對于幼兒來說，自我探索比從研究中獲得的知識更為重要。因此，教師作為幼兒科學領域的杰出領導者，要注重幼兒科學能力的培養。

參考文獻：

[1] 聶霞.幼兒園科學探究區創設的原則與方法[J].甘肅教育，2018（19）：80.

[2] 王偉洲.幼兒園科學探究活動組織與指導策略的思考[J].幼兒發展研究，2017（04）：43-45.