讓語(yǔ)言與精神在讀寫(xiě)結(jié)合中提升

徐艷杰

班內(nèi)曾寫(xiě)過(guò)一篇大作文，題目是“我的老師”。有個(gè)同學(xué)的文章開(kāi)頭就不同凡響，第一段是：“我的老師不是人。”讓讀者一愣。第二段是“他是個(gè)神。”這樣的開(kāi)篇打破了很多人小學(xué)時(shí)習(xí)慣用的那種“從眾多人物中挑出一個(gè)最耀眼奪目的人”來(lái)開(kāi)頭的寫(xiě)作模式，這個(gè)開(kāi)頭給了我閱讀的好奇與喜悅。同一個(gè)作者還有一篇隨筆《班中最具魅力的人》，他是這樣開(kāi)篇的：“老文其實(shí)不老，她還很小，正是一個(gè)處于花季的女孩子。中國(guó)有個(gè)作家叫老舍，原名舒慶春，字舍予，舍予就是拆開(kāi)了的“舒”字。老文姓劉，伙伴們就索性省掉了一半叫他老文了。”這兩個(gè)作文片斷出自一名初一年級(jí)同學(xué)之手，該同學(xué)的各科總分成績(jī)并不突出，也可以說(shuō)是不好。可是我讀他的文章，我忘了他不聽(tīng)課，忘了他不寫(xiě)作業(yè)，從字里行間站起來(lái)的是文采飛揚(yáng)的潑墨者。

這位同學(xué)為什么能寫(xiě)出這么生動(dòng)的好文章呢？讀書(shū)！該同學(xué)的書(shū)桌里總是有一摞大部頭的名著，有空就拿出來(lái)看。同時(shí)他的家里也有大量的名著和《讀者》等刊物，在他的父母的影響下，他在課余時(shí)間能隨時(shí)隨地地閱讀。

讀書(shū)的積累與沉淀幫助我們的同學(xué)擺脫了各種寫(xiě)作模式的束縛，達(dá)到了自由寫(xiě)作的境地，淋漓暢快地書(shū)寫(xiě)著生活中的精彩瞬間。很多學(xué)生質(zhì)疑，為什么自己讀過(guò)的書(shū)也不少就是寫(xiě)不出好作文呢？我經(jīng)過(guò)思考，總結(jié)班內(nèi)寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，給出了我作為教師的一些建議。具體如下：

陽(yáng)光閱讀

學(xué)會(huì)選作品? 選有定評(píng)的名家的作品。比如同樣是寫(xiě)少男少女情感的小說(shuō)，讀一本歌德的《少年維特之煩惱》，要比讀100本現(xiàn)在流行的的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)要強(qiáng)的多。

文學(xué)名著和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)有什么區(qū)別呢？

首先，語(yǔ)言的使用。名著較之網(wǎng)絡(luò)文學(xué)來(lái)說(shuō)，其語(yǔ)言更富有深意富有美感，需要用心品味方能得其真意，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的作者多是當(dāng)代青年，淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)往往使其語(yǔ)言直白，它可以不限篇幅的詳細(xì)到極致，明白到簡(jiǎn)單，給不了讀者太多的思考空間。名著與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就如同紅酒與白開(kāi)水。所以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)通俗易懂，一般看完第一遍就行了，很少有人看第二遍，而且主要看的是故事情節(jié)，看完之后往往覺(jué)得很是浪費(fèi)時(shí)間，它太不真實(shí)。名著呢，文學(xué)功底淺的人第一次拿起它可能看不進(jìn)去，覺(jué)得深?yuàn)W，但是讀進(jìn)去的人，會(huì)看很多遍，這就是名著的無(wú)邊魅力。

其次，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是當(dāng)前的產(chǎn)物，它還沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，也許隨著時(shí)間的流逝網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的一部分會(huì)變成經(jīng)典，但更多的是糟粕。名著都是經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)并最終留下的精華，它更多的是帶給人們精神上的升華和回味，它帶給人們的感悟是隨著認(rèn)知的變化而變化的，是從另外一個(gè)角度或他人的立場(chǎng)來(lái)感知世界。

批注式閱讀讓我們有更深刻的收獲? “開(kāi)卷讀，掩卷思，提筆寫(xiě)”是我常常打在課外聯(lián)讀材料頁(yè)眉上的文字。讀書(shū)時(shí)邊讀邊圈點(diǎn)批注，邊把自己的思考、感受寫(xiě)在旁邊。閱讀是純粹自由的精神活動(dòng)，是一種精神的旅游和探險(xiǎn)。閱讀別人的作品要和自己的人生經(jīng)歷相結(jié)合，要從別人的作品中讀出自己的共鳴來(lái)。批注式閱讀就是把這種旅游和探險(xiǎn)的收獲記錄下來(lái)。

比如批注賈平凹《丑石》，讀到“丑石不屈于誤解，寂寞地生存”時(shí)，可批注：“不要怕孤獨(dú)，孤獨(dú)能造就偉大。” 這就是你自己的人生閱歷與作者共鳴了。我們還可以批注細(xì)節(jié)描寫(xiě)值得借鑒的地方，如此種種不一，一千個(gè)讀者可以有一千個(gè)哈姆雷特。批注式閱讀恰是我們認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)知世界的一種方式。

墨香潤(rùn)筆展才華

讀書(shū)是提高寫(xiě)作能力、提升思想境界重要途徑，讓我們的成長(zhǎng)因圖書(shū)的浸潤(rùn)而豐富多彩。讀是吸收的過(guò)程，貯存的過(guò)程，不斷充實(shí)自我的過(guò)程，而寫(xiě)是表達(dá)的過(guò)程，展示自我的過(guò)程。

我們班有個(gè)叫林峰的同學(xué)，他在讀完《西游記》《三國(guó)》《水滸》后以文言形式創(chuàng)作了《我的朋友》，該文章半文半白，文章中我們能找到吳承恩的文風(fēng)，似乎還有《三國(guó)》和《水滸》的影子。這正是因?yàn)榱址彘L(zhǎng)期沉浸在這些古典文學(xué)作品中所得到的收獲。把名家的精華融進(jìn)我們的智慧之中，就像元朝管道昇的詩(shī)句所言，一齊打破原有模型，用水調(diào)和，再塑的模型中就是“我泥中有你，你泥中有我”了，新的作品中就有了鬼斧神工的魔力。

美國(guó)作家海明威說(shuō)：“當(dāng)寫(xiě)得越多的時(shí)候，才越懂得怎樣寫(xiě)。”但愿同學(xué)們除了每學(xué)期必須完成的幾次大作文外，應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)文章練筆的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，隨時(shí)記錄我們靈感閃現(xiàn)的瞬間。它是我們生活見(jiàn)聞史和心靈成長(zhǎng)史的記錄，有重要的價(jià)值。有慧心的同學(xué)不妨這樣做：每周兩篇隨筆，每當(dāng)你寫(xiě)完一本后，自己設(shè)計(jì)封面、制作目錄，請(qǐng)你的家長(zhǎng)或老師為你寫(xiě)一篇序，永久收藏。三年后，你將是碩果豐厚的采擷者，你就是未來(lái)的“莫言”。

讀書(shū)能完美詩(shī)意人生。如果我們每學(xué)期有計(jì)劃地讀三本長(zhǎng)篇名著，這樣三年就是十八本名著。要知道，每讀完一本名著，就是走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的愉悅、道德的感化、寫(xiě)作的方法都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。讀書(shū)能夠長(zhǎng)知識(shí)，明事理，修品性，脫俗氣。讀書(shū)之后，眼界就會(huì)變得開(kāi)闊，思想就會(huì)變得深刻，精神就會(huì)變得崇高，品德就會(huì)變得高尚，舉止就會(huì)變得高雅，就會(huì)提升整個(gè)做人與處事的層次和魅力，這是知識(shí)產(chǎn)生出無(wú)窮的力量。

（作者單位： 首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新學(xué)校）