虛擬現實技術在藝術設計教學中的應用

黃劍鋒 高華

摘 要：文章通過對現階段藝術設計專業教學現狀的分析，總結了虛擬現實（VR）技術在藝術設計教學中的應用優勢，并在此基礎上提出了虛擬現實技術在藝術設計專業教學中的有效應用。

關鍵詞：虛擬現實技術;藝術設計教學;應用

注：本文系2018年吉林省教育科學規劃課題“VR技術在民辦高校旅游管理專業課程教學中的應用研究”（GH180947）之階段性成果（主持人：高華）;2019年吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“基于三創模式下 VR 技術在‘虛擬現實軟件技術應用課程中的應用與研究”（2019ZCY379）之階段性成果（主持人：高華）;2020年度吉林省教育廳“十三五”社會科學項目“基于虛擬現實技術的‘文化古跡數字化保護和研究——以偽滿皇宮博物院為例”（JJKH20201314SK）之階段性成果（主持人：高華）;2018年度吉林省教育廳“十三五”社會科學研究項目“‘中國傳統村落數字化保護研究——以‘吉林省通化縣東來鄉鹿圈子關東民俗村為例”（JJKH20181327SK）之階段性成果（主持人：黃劍鋒）;長旅創新發展基金項目2018【7】號“以吉林省臨江市六道溝三道陽岔朝鮮民俗村為例——中國傳統村落數字虛擬現實化保護和研究”之階段性成果（主持人：高華）。

一、藝術設計專業教學的現狀

藝術設計專業是將藝術、科學與技術相融合的一門綜合性學科，具有較強的實踐性。傳統的藝術設計專業需要學生必須具備繪制圖形的能力。隨著科學技術的不斷發展與應用軟件的不斷升級，出現了一些比較專業的繪畫制圖類軟件，被廣泛應用于各類設計專業。比如CAD、Photoshop、3D MAX、Illustrator、CorelDRAW 等等，這些都是藝術設計專業學習設計的基礎軟件。作為藝術設計專業的學生，必須要熟練掌握這些軟件，才能夠將自己的設計構思展現出來。

傳統教學模式都是以教師為主導，學生的學習都只停留在課堂上，教師所講解的基本是一些關于設計的理論知識，實踐性還有待提高。在實踐性課程中，教師通過“一對多”式的教學模式進行教學，或者通過多媒體課件、播放音頻圖像等激發學生的創作靈感，但這并不能提升學生的操作能力。在作品展示方面，大多以平面圖為主，不利于學生的立體理解。在整個的學習過程中，即便有些簡易的作品能夠做成真實的立體成品，也不易于修改。這種傳統的教學模式，缺乏實踐性，不利于學生思維能力與自主創造能力的發展。面對這種困境，虛擬現實技術能夠與藝術設計有效結合，通過計算機圖形處理系統與VR眼鏡生成可以交互的、仿真的三維空間模型，讓學生沉浸在三維動態實景與真實行為的仿真環境中，能夠較為全面地欣賞作品，在觀察自己設計的作品時，也能夠較為客觀地發現作品的不足之處，便于及時修改，有利于學生自主學習能力的提升。

二、虛擬現實技術在藝術設計教學中的

應用優勢

虛擬現實技術具有交互性、沉浸性與構想性的基本特性，對于藝術設計學科的教學具有十分重要的實踐性意義。通過虛擬現實技術在藝術設計教學中的實際應用，可以快速地給學生們提供一種比現實世界更為豐富的切身感受與體驗。

（一）創設虛擬仿真的教學環境

將虛擬現實技術應用于藝術設計的教學中，能夠有效將傳統教學模式進行更高層次的集成和提升，不僅能夠將傳統教學方式的優勢發揮出來，還能夠創設更加優越的教學環境與教學效果，使學生擁有一個具有真實感的虛擬環境[1]。在具體的教學過程中，教師可以通過虛擬仿真的教學環境，與學生無障礙溝通與互動，讓學生能夠身臨其境地感受與體驗，并在不同的體驗中發現問題，創新思維。一方面促進了師生之間的互動交流，增強了師生間的友好關系;另一方面有效提高了學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情。

（二）提升學生自主學習能力

與傳統的教學模式比較，虛擬現實技術改善了教師口頭講解理論知識，讓學生反復練習模仿的單一教學模式。虛擬現實技術在藝術設計教學中的應用打破了學生被動接受知識的現狀，將傳統單一、枯燥的教學形式變成仿真虛擬的多元化教學方式，讓學生不再僅限于對理論知識的學習，而是能夠自主地投入發展虛擬的環境中去，不斷增加感受與體驗，進而更好地理解學科知識。利用虛擬現實技術，學生們還能暢所欲言，表達自己的想法與觀念，提升總結力、想象力與創造力。

（三）全方位展示藝術作品

對于藝術作品的展示，傳統的教學中學生展示的作品都是通過制圖繪畫軟件創造出來的，一般都是平面的形式，沒有立體效果，也不能生動地將學生的真實想法展示出來。運用虛擬現實技術就能夠很好地解決這個問題，讓學生對自己的作品進行三維立體展示，更具真實感。與此同時，通過三維立體展示，讓好的作品能夠得到大家的認可，不僅有利于激發學生自身的積極性，還能夠為其他學生帶來思想上的啟示和學習上的方向。對于教師而言，運用虛擬現實技術能夠更加全面地認知到學生要表達的設計思路與內容，相對較容易地發現其作品的亮點與不足，給予及時的指導與建議。

三、虛擬現實技術在藝術設計教學中的

有效應用

（一）虛擬現實技術硬件設備的應用

近幾年，隨著我國科學技術與網絡技術的不斷發展，虛擬現實技術應運而生。隨著虛擬現實技術硬件設備種類的不斷增多，針對不同的用途所對應的硬件設備需求也就存在著差異[2]。尤其是運用于藝術設計專業教學的，需要采用專業化的硬件設備。然而，現階段的較為專業的VR硬件設備價格偏高，往往超出了學校的預算。如果單方面依靠學校來承擔這筆費用，則會給學校的財務增加較大的負擔。如果向國家上級申請教育基金，依靠國家資助部分金額用于虛擬現實技術的硬件設備購置以及后期產品維修，可以大大緩解學校的財務壓力。在具體的操作中，學校需要向上級教育部門介紹虛擬現實技術在實際教學中的應用優勢，增強教育部門對虛擬現實技術的認識，使其認識到虛擬現實現實技術對教育教學的重要意義。

（二）虛擬現實技術課件制作的應用

隨著網絡信息技術與數字化技術的發展，多媒體在教育教學中得到了人們的青睞和信任。尤其是多媒體課件的應用，為教師教學提供了較多的便利。在科技迅速發展的今天，新舊事物更替越來越快。VR課件的出現，有效代替了傳統的多媒體課件，讓課件制作更加便捷，其展示的內容更加全面、系統、準確和立體。

藝術設計專業分為不同類型的專業，比如室內裝潢設計專業、景觀園林設計專業、動畫設計、服裝設計等。不同的設計類型所使用的課件也不同，這就需要教育者根據實際情況選擇合理的課件進行教學[3]。傳統的教學課件都是平面的、靜止的，學生很難對所展示的作品進行細致、全面的觀察與了解，很難全方位、系統地認識立體空間。而VR課件就能夠很好地將學生帶入一個虛擬仿真的環境，所展示的作品不僅立體感較強，還具有較強的體驗感，有利于學生更加全面、細致地把控空間。虛擬現實技術的應用使學生不再局限于被動地接受知識，將學生全面地帶到自主參與的環境中去，讓學生更好地理解與掌握藝術知識，并將其有效應用于設計當中去，提高學生自主創造能力。

綜上所述，虛擬現實技術能夠很好地與傳統藝術設計教學模式相結合，給學生的教學課堂帶來全新的學習體驗，加強師生間的互動交流，對學生的自主學習能力與創新思維能力的提升具有顯著的促進作用。虛擬現實技術的出現是社會與科技發展的產物，能夠達到更佳的教學效果。

參考文獻：

[1]巴玥.VR虛擬現實技術在藝術院校環境藝術設計教學中的應用研究[J].衛星電視與寬帶多媒體，2019（24）：24-25.

[2]吳月亮.虛擬現實在環境藝術設計專業教學中的應用與探索[J].文藝生活（藝術中國），2019（3）：130-131.

[3]白雪海.建筑信息模型結合虛擬現實（BIM+VR）在設計教學中的探索性應用：以Fuzor平臺為例[C]//全國高校建筑學學科專業指導委員會，全國高校建筑數字技術教學工作委員會.信息·模型·創作：2016年全國建筑院系建筑數字技術教學研討會論文集.北京：全國高校建筑學學科專業指導委員會，2016：28-32.

作者簡介：

黃劍鋒，吉林動畫學院實驗師。研究方向：動畫設計和虛擬現實。

高華（通訊作者），長春大學旅游學院副教授。研究方向：動畫設計和虛擬現實。