六位一體文化潤心

柳玉國

龍口市潤新小學自建立以來，深挖校名“潤新”所蘊含的“潤澤生命，滋養心靈，培育新苗，日新其德”的深刻內涵，形成了“文化潤澤，德化人生”的核心文化，提出了“文化浸潤生命”的教育理念，走出了一條“弘揚優秀文化，提升生命質量”的特色辦學之路，取得了豐碩辦學成果。

習近平總書記強調：“優秀傳統文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。”潤新小學自2006年以來，以省市級重點課題《國學啟蒙校本課程的開發與研究》《經典閱讀實施路徑的實踐研究》《中華優秀傳統文化融入中小學課程體系的實踐研究》等為依托，致力于傳統文化課程的開發與實施策略研究。在長期的辦學實踐中，學校總結提煉出“六位一體”的傳統文化課程體系和課程實施策略，依托其對學生進行家國情懷教育、社會關愛教育、人格修養教育，實現“文化潤心”，培養有自信、懂自尊、能自強、高素養、講文明、有愛心、知榮辱、守誠信、敢創新的時代新人，落實立德樹人的根本任務。

“六位一體”傳統文化課程的內涵和內容

“六位一體”傳統文化課程是以社會主義核心價值觀為統領，以核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神傳承為核心的人生觀、價值觀培育課程。其內容包括六個方面：一是以傳統蒙學和國學經典為主要內容的經典誦讀系列課程;二是以中華民族源遠流長的傳統節日文化為主要內容的傳統節日課程;三是以中國古代和近現代的英雄人物為主要內容的民族英雄課程;四是以家鄉歷史、風土人情、非遺項目、傳統技藝等為主要內容的鄉俗文化課程;五是以民俗節氣文化為主要內容的二十四節氣課程;六是以讀萬卷書、行萬里路為主要內容的傳統文化研學旅行課程。

“六位一體”傳統文化課程的實施策略

經典誦讀提升人文素養。誦讀國學經典可以激發學生們對中華優秀文化和祖國語言文字的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信心，對培養學生的人文素養和健全人格具有重要作用。

開發經典誦讀課程，傳承中華優秀文化。學校遵循學生年齡特點和認知規律，將傳統蒙學和國學典籍（包括《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》等蒙學讀本和“四書五經”經典原著）篩選整理編撰成《小學國學啟蒙》，作為學生經典誦讀教材。此外，學校還圍繞塑造“君子之品”，創編《國學經典里的品格》校本教材。教材以《論語》為主要內容，分“孝悌”“仁義”“誠信”“忠敬”“智勇”“崇禮”六大部分，共集一百句金玉良言。學生通過誦讀、書寫、反思、力行的路徑，日新君子之品，提升人文素養。

打造優美環境，營造濃厚誦讀氛圍。學校每天開展國學經典“晨誦—午讀—暮省”系列活動，讓學生每天“聽”經典、時刻“看”經典、隨時“踐”經典，在潛移默化中得到國學經典的滋養。每天上學、放學時間，校園廣播循環播放國學經典，課間鈴聲也設置為國學經典吟誦曲目。孩子們每天踏著經典誦讀的節拍到校，伴著國學的馨香就餐，踩著古詩詞的節奏回家。每天預備鐘時間，孩子們手捧經典，端坐桌前，和著優美的旋律，齊聲誦讀國學經典。漫步校園，“潤新林”和“國學長廊”隨處可見的國學經典名句時時醒示學生修身養品;踏上樓梯，漫步“君子之道”，品味做人之本;駐足“中華傳統節日”“品二十四節氣 賞五千年文明”的展板，領略傳統文化的博大精深;穿梭“傳統文化長廊”，品讀經典著作、名人故事，理解“仁、義、禮、智、信”的深刻內涵。孩子們浸潤其中，耳濡目染，收到了潤物無聲的教育效果。

創新實施策略，踐行“知行合一”思想。首先，上好校本課程。學校創建了多功能數字國學體驗館，開發了豐富多彩的誦讀體驗課程，并創造性地把游戲、故事、吟唱等形式引入經典誦讀中，激發學生的誦讀興趣，讓他們在親身體驗中獲得身心的全面發展。其次，利用學科整合。語文、品德、音體美等課程中蘊含著諸多經典教育素材，教師在授課過程中，打破學科界限，有機滲透經典誦讀教育，真正實現了全科、全員育人。再次，堅持活動育人。學校每年清明節期間都會舉行經典誦讀成果展示周活動，內容包括朗誦會、吟誦會、演講比賽、歷史劇和課本劇表演、知識競賽、百家講壇等，力求通過豐富多彩的活動，讓學生傳承經典、學會做人。重陽節期間，則會開展孝德少年系列評選活動。通過形式多樣的活動，引導學生積極踐行中華傳統美德。最后，家校攜手踐行經典。學校注重調動家長的積極性，家校攜手誦讀經典、踐行經典。我們先后開展了“我陪父母讀經典”活動、“最美孝心少年”評選活動、“良好行為習慣共同評價”活動。孩子們把經典誦讀的內容內化于心、外化于行，人人爭做少年君子。

創新評價體系，提升學生人文素養。學校堅持遵循誦讀與踐行相結合的原則實施評價。一是堅持多元化評價。在班級層面，教師組織孩子們自編自導國學情景劇、課本劇、歷史劇，讓孩子們穿越時空，化身古人，感受不同時期的歷史文化;每學期，至少舉行一次以經典誦讀為主題的班隊會，組織學生對自己一學期的思想、行為表現做出客觀評價。在年級層面，級部定期組織國學演講、國學征文、國學擂臺賽等展示活動，并給表現好的班級頒發流動紅旗。二是堅持過程性評價。針對每個學生，建立實行“經典誦讀小博士等級”認定制度。按誦讀內容和德育目標不同分成一到十級，學生每達到一級，就頒發相應的證書。有效的評價機制，使孩子們的誦讀熱情空前高漲，極大地促進了學生人文素養的提升和良好行為習慣的養成。

長達十年的實踐探索，培植了學校“誦讀國學經典，爭做博雅少年”的鮮明辦學特色。以國學經典誦讀為載體的傳統文化教育已經形成區域品牌，成為學校一張亮麗的名片，為煙臺市中小學系統全面開展國學經典誦讀活動發揮了較好的示范引領作用。

傳統節日培育民族情懷。傳統節日中蘊含著豐富的德育資源，具有獨特的德育價值。傳統節日教育，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的優秀載體。

開發傳統節日讀本，系統了解節日文化。學校通過多種渠道開發創新節日課程，創編了《節日里的文化》校本教材。該教材精選了春節、元宵節、清明節等八大中國傳統節日，詳細介紹了每個節日的起源、演變、傳說、習俗、食俗、詩詞等文化內涵，引領學生走進傳統節日，汲取文化營養，感悟民族精神，增強民族情感，促使學生自覺承擔起保護、傳承和創新傳統節日文化的重任。