數字技術在雕塑教學中的價值研究

水晶

摘 要：隨著科學技術的發展和進步，數字技術逐漸被應用到人們生活中，也被逐漸應用到教育行業中。教師在教學時需要重視數字技術的應用，幫助學生更好地學習和掌握專業知識，鍛煉學生的思維能力和想象能力，提高雕塑教學的有效性。基于此，本文先介紹了數字技術的概念與價值，并分析了數字技術在雕塑教學中的應用。

關鍵詞：數字技術;雕塑教學;概念;價值

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-00-02

如今，我國已經進入信息時代，各種各樣的網絡技術應運而生，給人們的生活和工作帶來較大影響，也推動了教學行業的發展。雕塑教學的內容較為復雜，因而需要教師能夠靈活應用數字技術，運用多樣化的設計軟件，鍛煉學生的想象能力，降低教學重點和難點的教學難度，夯實學生的知識基礎。

一、數字技術的基本概念

數字技術指的是與計算機相結合的一種現代化的科學技術，主要就是利用多媒體電子設備完成各種數據和信息的處理。數字技術能夠處理的信息有很多種，如文字、視頻、圖片、聲音等，將這些信息轉變成計算機能夠識別的二進制數字，之后在進行一系列的工作，如儲存、運算、傳播、加工、還原、傳送等。

目前，在雕塑專業的教學中，教師可以應用的數字技術有很多，擁有多種類型的雕塑軟件、數字造型軟件等。常見的軟件由Mudbox、ZBrush、Autodesk、3D-Coat，這些軟件可以讓雕塑專業的教學變得更加形象和生動，降低教師教學的難度，營造一個輕松和諧的課堂氛圍。教師可以運用數字技術將雕塑作品的創作方法、技巧精確地呈現出來，還能運用數字技術呈現出更多形象、真實的背景效果，促使雕塑作品可以在不同的背景、空間中理想狀態，給予學生最直觀和真實的視覺體驗，帶給學生一定的空間震撼感。從雕塑專業的教學中來說，數字技術能夠發揮至關重要的作用，給予教師與學生更多交流溝通的機會，也能為學生的發展提供更加廣闊的空間。因此，教師在教學時需要認識到數字技術的重要性，將其與雕塑專業的教學有機融合起來。

二、數字技術在雕塑專業教學中的應用價值

（一）提高雕塑教學的效果

在雕塑專業的教學中應用數字技術，可以讓學生擁有發揮想象能力的機會，使其將自己腦海中的雕塑形象借助數字技術呈現出來，點燃學生的學習熱情。教師在教學時需要運用三維軟件，將不同的雕塑作品呈現在不同的虛擬空間背景中，從多個不同的角度呈獻給學生，同時還可以加入多樣化的動畫和音效等方式，最大程度提高雕塑教學的有效性。原本的雕塑訓練擁有較為復雜的工作流程，學生需要經過較長時間的努力才能創造出自己滿意的作品，如今教師可以引導學生運用數字化的手段，先將腦海中的作品構建出來，再進行操作。教師可以利用數字化的教學方式，將雕塑作品的制作工藝、設計過程、細節等內容呈現在學生面前，凸顯出教學內容中的重點和難點。此外，教師還可以利用互聯網給予學生實時指導，指出學生雕塑作品中存在的問題和不足，還能節省大量實體雕塑訓練中耗費的實踐成本和材料成本，還能節省大型雕塑作品所占據的空間成本，節省了大量的制作時間，減去一些不重要的基礎制作過程，直接講解教學內容中的重點和難點，大大提高了課堂教學的有效性和效率。學生也可以利用網絡和計算機接觸更多不同類型的雕塑作品，積累大量的設計素材，同時還能利用數字軟件進行只做效果、設計方案的反復修改，這可以有效拓展學生的創造思路，還能實現形式、材料以及內容的優化和創新。

（二）提高雕塑教學的質量

在傳統的雕塑教學中，很多重點和難點知識是教師難以進行示范呈現出來的，無法幫助學生理解和掌握這些知識。此時，教師就可以運用數字技術進行模擬教學，而這可以有效提高課堂教學的質量和效率。多媒體技術具有直觀性和形象性，可以讓教學內容變得更加豐富多彩，運用數字化的軟件將雕塑模型呈現出來，在透視圖中，教師和學生都可以從不同的角度進行觀察和旋轉，隨意進行辯解和剪切，還能實現窗口的縮放，調整顯示比例等，促使學生可以從更多的角度、方面、層次進行分析與觀察，認真、細致地觀察雕塑作品的內部結構，了解局部與整體之間的關聯，而這都是傳統雕塑教學中難以實現的。各種各樣的軟件和程序，都可以進行雕塑作品的加工和優化，再現出雕塑作品的制作過程，鍛煉學生的理解能力和三維立體觀察能力，幫助學生學習更多的重點和難點，圍繞著雕塑作品展開深入的思考與分析。

（三）鍛煉學生的創新能力

教師在教學時需要將傳統的雕塑教學與數字技術融合起來，鍛煉學生的動手能力和操作能力，同時還要發展學生的想象能力[1]。數字技術讓雕塑教學誕生了全新的藝術語言，構建出全新的表達系統，促使學生重新認識雕塑設計，使其從更多的角度去理解優秀的雕塑作品。學生可以利用數字技術去雕塑一些超現實或不存在的事物，完全憑借學生的創新能力、想象能力以及感悟能力，將機械與人類情感有機融合起來，打破傳統教學模式的束縛。數字雕塑可以運用打印設備，將原本虛擬的模型轉變成實體模型，使學生可以在虛擬的三維空間中充分發揮自己的藝術想象能力[2]。

三、數字技術在雕塑專業教學中的應用

（一）提高教師的應用能力

要想將數字技術的作用和價值充分發揮出來，那么就需要教師能夠樹立終身學習的意識，能夠主動去學習數字技術，掌握應用數字技術的方法和技巧，將其運用到實際教學過程中，這樣才能實現課堂教學有效性的穩步提高。在這樣的教學理念下，學校需要重視基礎設施的建設，為數字技術的應用奠定良好基礎[3]。此外，學校還需要定期開展多樣化的培訓活動，讓教師能夠掌握更多應用數字技術的方法和技巧，同時還要鼓勵教師在教學時應用Mudbox、ZBrush等設計軟件;教師需要樹立終生學習的意識，能夠不斷夯實自己的知識基礎，掌握更多的技能;學校還可以開展有趣的應用大賽，檢驗教師應用數字技術的能力，增強教師應用數字技術的意識。只有打造出一個高素質、高質量的教師隊伍，才能將數字技術引用到日常教學中，使學生可以在教師的指導和印象下，制作出更加逼真、精美且具有現代氣息的雕塑作品。

（二）突出教學內容中的重點和難點

雕塑專業的知識涉及較多的方面，內容較為繁雜，具有較高的難度[4]。為了讓學生能夠準確把握教學內容中的重點和難點，夯實學生的知識基礎，那么就需要教師能夠靈活利用數子技術，將重點和難點直觀地呈現在學生面前。

數字技術具有多種優勢，既可以采用動態的方式，也可以采用靜態的方式，將雕塑作品呈現在學生面前，讓學生可以從不同的角度進行觀察，準確把握雕塑作品的各種信息，鍛煉學生的理解能力。例如，在教學人體雕塑的過程中，學生需要全面了解雕塑對象的內部構造，此時教師就可以運用數字技術，讓學生能夠了解人體不同部位所具有的不同特點，如骨骼結構、皮膚紋理、毛發、肌肉等。

此外，在教學一些較為復雜的雕塑作品時，也可以運用數字技術，將該雕塑作品的基本原理、創作理念、創作方法、三維立體結構圖等呈現在幕布上，并利用調動、旋轉等方式，讓學生可以從多種角度進行觀察，使其能準確把握該雕塑作品中的重點和難點，為其日后的學習做好充足準備。

（三）激活學生學習興趣

雕塑專業的教學并非是培養出工業化、專業化的雕塑機器，而是要讓學生在欣賞、感受并理解美的基礎上，能夠具備創造美的能力。以此，雕塑專業的教學就是要激活學生的學習興趣，讓學生在良好的藝術氛圍中形成獨特的雕塑意識。

但是，雕塑專業學生的能力有所不同，后天條件也不同，對雕塑作品的感受與理解也存在較大差異[5]。面對不同層次和能力的學生，教師需要重視學生學習興趣的激活，運用數字技術將雕塑作品轉移到更加真實的空間中，進一步增加雕塑作品所具有的生動性和直觀性，調整和優化雕塑作品的呈現形式，促使學生的具象思維能夠向著抽象思維的方向發展。教師需要運用循序漸進的方式，激活學生的學習興趣，切實提高學生的動手能力、思維能力、創造能力和現象能力，使其能夠在良好的氛圍中真正感受到雕塑作品所具有的藝術價值和情感價值。

四、結束語

總而言之，在雕塑教學中應用數字技術是至關重要的，擁有較為廣闊的發展空間和前景。教師需要將傳統教學與數字技術有機融合起來，激活學生的學習興趣，讓學生可以從多種不同的角度和方面觀察雕塑作品，打造出一個高效且有趣的課堂，切實提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]徐特藝.數字技術在高職院校雕塑教學中的優勢分析[J].造紙裝備及材料，2020，49（01）：152.

[2]李根.雕塑專業教學中數字技術的應用探究[J].美術教育研究，2019（21）：154-155.

[3]陶繼鋒.數字技術在雕塑專業教學和創作中的運用分析[J].藝術教育，2019（05）：141-142.

[4]田青.數字技術在雕塑創作與專業教學中的運用[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2018，35（06）：74-76.

[5]王巖.數字技術在高校雕塑教學中的運用[J].湖北農機化，2018（09）：26.