小故事大道理 與孩子共成長

王增英

小學六年，漫長而又轉瞬即逝。人生中無比重要的六年，學習知識的起點，行為習慣的養成，尊老愛幼的意識……孩子們不是生下來就懂得這些的。在這個過程中陪著他們慢慢長大，并將他們教育成人，是一個極富挑戰性、極易讓人疲憊的過程，一直以來我總覺得只要對他們有足夠的愛就行了，而現在我覺得，僅有愛心是遠遠不夠的，與孩子共成長，更需要智慧和耐力。

不知不覺與這群孩子們相處已經有五年。五年的時間我們已經很熟悉，我知道每個新的學期，他們都會因為假期中沒有規律的生活，有一段時間的不適應。開學第一周，盡管孩子們都想在新學期有新的表現，但是部分孩子還是在自己的行為上露出了馬腳。然后我就重復了以前的說教，發現孩子們懂事多了，在我講完后，班級出現了表面上的平靜。正當我為孩子們的成長感到欣喜的時候，班級中的任課老師開始跟我反映：你們班的課堂紀律有點亂。于是，我開始了解情況，最后得到的答案是：我們換了新老師，孩子們還不太適應，因為新老師給同學們帶來太多新鮮的知識，所以同學們興奮過度，沒有控制好自己的行為。同時，全班也同樣信心十足地保證：我們要讓老師對我們刮目相看！

接下來就是全校的運動周，同學們齊呼：“老師，證明我們的時刻到了！”但是在訓練的時候他們卻表現出一種“不用努力就是第一”的態度。此時，我才意識到孩子們正處在心理的轉型期，確實是容易沖動的年齡。他們覺得自己長大了，不想受約束，既帶有兒童的天真，又時常表現出青年人的成熟，兩種性格特征交織在一起，從而導致他們在這種似懂與非懂之間，成熟與不成熟的生活軌跡上，有時就會從一個溫順的“小羔羊”陡然變成一頭怒吼的“猛虎”。所以之前他們的調皮搗蛋也都找到了根源。看著這群桀驁不馴的孩子，我知道應該讓他們吃點苦頭，來接受教訓了。不出意外，在接下來的運動會、隊列比賽中他們的失敗接二連三。看著別的班級上臺領獎的時候，他們那種失望的情緒溢于言表。

回到班級，我本來想大發雷霆，看著他們一個個垂頭喪氣的樣子，我忍住了，開始給他們講故事，講述為了比賽我所付出的努力，講著講著我就流下了眼淚，那時候真的是為了自己當班主任的辛苦而流淚。這時候班上很多心軟的女生也陪著我流淚。后來他們在日記中寫道：“今天我的眼淚把衣袖都浸濕了，老師，我們錯了，您就像我們的媽媽，媽媽就是家里的頂梁柱，如果柱子都倒下了，我們這個家就沒有了。我們愿意團結起來，共同為班級爭光。”看到孩子們寫的日記，我知道我講的故事觸動了他們的內心深處。這也給我一個靈感，用故事植入他們的心靈。

后來，我陸續給孩子們講了《危險的森林》，教育孩子生命中會有許多困難危險像死亡一樣無法避免。既然無法避免，不如放下心來安享現在擁有的一切，無意中就會享受到生命的甜果。《老人與黑人小孩子》，教育他們這個世界是用自信心創造出來的。在他們在其他課堂準備違反紀律的時候，給他們講老師的《體檢故事》，教育他們不能只知道獲取，也要學會體諒他人。生活中生動有趣的小故事，我們稍加細想就會品出許多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，這些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。觸動了孩子的心靈，就要引導他們去改變，正好在班級文化墻中有“心愿祝福墻”的版塊，我就引導他們把自己身上在短期內能最快改掉的缺點變成目標寫下來，貼在上面，分小組比賽，看誰改得最快。漸漸地我發現，班級的凝聚力在加強，與人為善、熱愛集體、積極樂學等優秀的習慣在漸漸養成。

小學老師，是引領孩子成長的關鍵人物之一，所以，陪孩子走過他一生中最關鍵的六年，我一直在思考：應該教給學生什么？學識，禮儀，懂得做人的道理。如何教？怎樣教？用什么方式來教？每個人的理解都是不一樣的，我們應該走近孩子，了解孩子，改變自己，用智慧、耐力、童心來陪孩子一起走過。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教育不僅僅是大道理，而應該把教師的愛化為涓涓細流的生活小故事，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子一起成長。