核心素養(yǎng)下初中物理合作教學(xué)探究

楊磊

摘要：隨著現(xiàn)代課程改革的不斷發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)思想成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要導(dǎo)向，學(xué)生要成為課堂的主體，教學(xué)不在滿足于教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識，而是要在此前提和基礎(chǔ)下，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，因此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸受到了教育工作者的重視，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重點內(nèi)容。為此，現(xiàn)代教學(xué)要結(jié)合具體的教學(xué)科目，貫徹核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，以此來促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。對于現(xiàn)代教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，為此，教學(xué)必須要進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生個體發(fā)展，尊重人道主義精神，為此，合作教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要模式，如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的視角下進(jìn)行合作教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)所要研究的重點問題。基于此，本文將以初中物理教學(xué)為例，分析核心素養(yǎng)下合作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵字：核心素養(yǎng);初中物理;合作教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-022-2

核心素養(yǎng)是指在學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)階段所要具備和掌握的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品格具體到物理這門學(xué)科來說，主要體現(xiàn)為物理觀念，科學(xué)思維，實驗探究，科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任等，為此，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，有助于增強學(xué)生的物理能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，加強學(xué)生的科學(xué)觀念，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是十分重要且必要的。而合作教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于以往的教學(xué)來說，教師主要采取的是傳統(tǒng)教學(xué)，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和決定者，師生之間是一種領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，是一種服從和被服從的模式，這樣的教學(xué)，不尊重學(xué)生的思想，對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分不利的。而合作教學(xué)可以有效的改變這樣的情況。合作教學(xué)的特性就是師生之間相互尊重，相互信任，相互理解的一種教學(xué)模式，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中，有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性，主體性，獨立性，為學(xué)生營造了一種和諧，愉快的教學(xué)氛圍。因此，合作教學(xué)的實施，可以有效的提高教學(xué)效果，有效的加強了對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生能夠不斷的成長。

一、核心素養(yǎng)下初中物理合作教學(xué)所要遵循的原則

1.客觀，公平性原則

合作學(xué)習(xí)的重要因素就是要構(gòu)建一個和諧，民主的課堂環(huán)境。因此，在合作教學(xué)的過程中教師首要的一點就是要遵循客觀公平的原則，以此來促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，許多教師在進(jìn)行合作教學(xué)的時候，容易對學(xué)生帶有一個主觀的色彩，不能夠公平，合理的尊重面對每一位學(xué)生，而在合作教學(xué)的開展過程中，教師若一貫的用以往的教學(xué)對待學(xué)生，則不利于教學(xué)活動的開展，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，在以往的教學(xué)中，教師大部分是給學(xué)生灌輸各種物理觀念，物理知識，不重視對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，教學(xué)沒有尊重學(xué)生的客觀主體性，教學(xué)不重視教學(xué)內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系，沒有認(rèn)識到學(xué)生的生活經(jīng)驗和所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生也無法有效的提高自身的物理學(xué)科素養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，客觀、公平性的原則是十分重要的，教師遵循了客觀公平性的原則，才能為合作教學(xué)和諧的教學(xué)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

2.發(fā)展，適宜性原則

對于現(xiàn)代社會來說，社會的各行各業(yè)都要具有發(fā)展性和適宜性，而對學(xué)生的教學(xué)也不例外，因此，物理的教學(xué)也需要有發(fā)展性和適宜性。為此，在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建初中的物理合作教學(xué)，教師要遵循發(fā)展，適宜性的原則。在合作教學(xué)中，教師若能遵循發(fā)展性的原則，可以有效的滿足學(xué)生對課堂的需要，滿足學(xué)生全面，和諧發(fā)展的需求，遵循學(xué)生的性格特點和興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。另外，在教學(xué)中，教師遵循適宜性的原則，可以有效的發(fā)展學(xué)生對社會的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，尊重學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)而構(gòu)建和諧的合作教學(xué)環(huán)境，以此來加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中物理合作教學(xué)的重要舉措

1.優(yōu)化學(xué)生分組，建立良好的合作教學(xué)基礎(chǔ)

合作教學(xué)，其本質(zhì)就是學(xué)生之間，教師之間相互合作，共同進(jìn)步，其根本在于學(xué)生本身。為此，在核心素養(yǎng)的視角下，構(gòu)建初中物理合作教學(xué)，其首要的一點就是要合理科學(xué)的劃分小組成員，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生分組，以此來構(gòu)建良好的合作教學(xué)基礎(chǔ)。為此，在具體的教學(xué)實踐中，教師首先要劃分小組成員。為此，教師可以從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能力，學(xué)生性格等角度出發(fā)，將性格互補，成績相差較大的學(xué)生分為同一組，以此來保障各個小組之間公平競爭，科學(xué)有效的進(jìn)行合作教學(xué)活動。另外，在劃分小組成員的過程中，教師要尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的想法，進(jìn)行科學(xué)、有效的合作分組。其次，要優(yōu)化學(xué)生分組，在小組劃分完畢之后，教師要選擇每組的小組長，引導(dǎo)和幫助小組長制動小組規(guī)則，制定小組合作學(xué)習(xí)制度，以此來讓小組具有管理性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)。最后，在優(yōu)化小組成員的過程中，教師要注意男女搭配的作用，在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該保障有男有女，這樣才能發(fā)揮合作教學(xué)的最大作用，進(jìn)而能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提高。

2.結(jié)合學(xué)生實際，明確物理合作教學(xué)的目標(biāo)

在初中的物理教學(xué)中，進(jìn)行合作教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)生實際，明確物理合作教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，只有確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能夠激發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱情，才能夠積極主動的投入到教學(xué)活動中，合作教學(xué)也不會停留于表面，流于形式。對于物理這門學(xué)科來說，來源于生活又應(yīng)用于生活，同時又與大自然的各種現(xiàn)象息息相關(guān)。為此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材文本中的教學(xué)重點，確立以教材中的中心內(nèi)容為核心，以生活中的各種元素和現(xiàn)象為基本的合作教學(xué)目標(biāo)。然后結(jié)合各個小組的實際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有效，合理的學(xué)習(xí)。以滬科版八年級物理教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一知識點的時候，合作教學(xué)目標(biāo)可以為利用所學(xué)知識點，解釋生活中有關(guān)光的折射的現(xiàn)象的原因。為此，教師就可以在可以在課前和學(xué)生交流討論生活中的一些折射現(xiàn)象，例如：水中斷筷，海市蜃樓，池水變淺等，以此來了解學(xué)生對光的折射的基本理解，然后在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討這些現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因，內(nèi)部消化一些在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，合作學(xué)習(xí)。這樣源于學(xué)生合作的探究學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，加強學(xué)生對物理觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

3.構(gòu)建良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生的積極主動性

在初中物理的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，開展合作教學(xué)策略，教師需要構(gòu)建良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生的積極主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。良好的合作教學(xué)氛圍，是建立學(xué)生之間相互信任，相互尊重的前提和基礎(chǔ)。為此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，充分尊重學(xué)生的想法，經(jīng)常性的傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和意見，要給予學(xué)生充分的發(fā)揮自主作用的空間。在今后合作教學(xué)的時候，教師要充分引導(dǎo)小組成員各自發(fā)揮出自身最大的價值，明確自己在合作學(xué)習(xí)的過程中所承擔(dān)的學(xué)習(xí)責(zé)任和任務(wù)，引導(dǎo)小組成員之間相互信任、相互尊重、相互支持、相互學(xué)習(xí)。以滬科版八年級物理教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行“科學(xué)探究—物質(zhì)的密度”的知識點的時候，教師就可以以小組為單位，分配每個小組不同的物質(zhì)，讓小組合作探究物質(zhì)的密度，然后在小組上交實驗結(jié)果之后，教師要引導(dǎo)小組之間探討物質(zhì)的密度與質(zhì)量的關(guān)系，以此來發(fā)揮合作教學(xué)的最大作用，進(jìn)而提高學(xué)生的實驗探究能力，在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)責(zé)任，進(jìn)而來促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度

在新課改的實施過程中，初中的物理教學(xué)要改變以往的教學(xué)模式，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅要來源于教材文本，還要結(jié)合生活實際，對知識進(jìn)行拓展，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，進(jìn)而來幫助學(xué)生內(nèi)化知識點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要依據(jù)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從生活應(yīng)用，產(chǎn)生背景等角度出發(fā)，收集相關(guān)的資料，進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，以此來加深學(xué)生的物理觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。以滬科版九年級物理教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)“從指南針到懸浮列車”的知識點的時候，教師就可以引導(dǎo)小組之間分工合作，搜集有關(guān)指南針和懸浮列車的發(fā)展背景，構(gòu)建原理，實際應(yīng)用等。然后在小組成的組織和管理下，讓小組成員結(jié)合自身的興趣選擇所要搜集的資料，并讓組員及時的匯報搜集情況，以此來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣的方式，有效的實施了合作教學(xué)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高了學(xué)生的物理綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，實施合作教學(xué)策略，是基于現(xiàn)代社會發(fā)展的一種教學(xué)實踐可以有效的滿足現(xiàn)代教學(xué)對課堂的需求，滿足學(xué)生對知識的渴望，提高了學(xué)生的物理思維能力，物理探究能力，促進(jìn)了學(xué)生的有效發(fā)展。為此，在今后的教學(xué)中，教師要不斷的依據(jù)教學(xué)所反應(yīng)出來的教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷的在教學(xué)這條道路上積極的探索和創(chuàng)新，以此來不斷的提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。

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（作者單位：山東省沂水縣龍家圈街道初級中學(xué)，山東 沂水 276405）