初中語文古詩詞誦讀教學探究

俄麗斯·熱合曼

摘要：近些年，隨著社會的發展與變遷，古詩詞已成為了我國傳統文化的瑰寶。在當前社會的教學實踐中，為了提高初中語文課堂效率，提高初中生的語文素養，實現高質量的綜合素質教學，加強對初中生古詩詞誦讀的學習，是十分重要的。但是當前社會，人們對于誦讀的概念理解不到位，對于古詩詞的學習意識也不足，而語文教學中對于古詩詞這部分也存在著許多問題，加強初中古詩詞誦讀研究刻不容緩。作為初中語文教師，要想培養學生的古詩詞誦讀能力，首先要明確誦讀教學的價值，掌握誦讀的概念，深入了解誦讀學習的發展歷史。古詩詞是中國無數先輩為我們留下的珍貴的文化“食糧”，是值得學生繼承發揚的文化精髓，體會古詩詞中的思想，直接理解先輩的思想，與曾經的大師們對話，學生將受益頗深。

關鍵詞：古詩詞;初中語文;誦讀教學

中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0057-01

在初中語文新課程標準中明確提出了“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的教學目標，同時還推薦了值得背誦的優秀古詩詞十余篇，這充分表現了古詩詞教學在初中語文教學中的重要地位。但是，由于當前社會發展的越來越迅速，網絡文化發展的日益壯大，對于我國傳統文化的繼承和發展都帶來了不小的沖擊，當今的初中生對于傳統文化越來越陌生，對古詩詞的情感日益生疏，對于古詩詞的學習只停留在記憶層面，沒有深入體會古詩詞之中蘊含的情感，而語文教師也缺乏合理引導的教學思維。當前對于初中古詩詞的教學需要繼承“誦讀”傳統，同時也需要積極創新教學方式，使初中學生繼續傳承古詩詞文化的精神，從中獲取豐富的精神養分，提高自身的語文審美情趣。

1.重視誦讀指導技巧，培養學生誦讀興趣

對于古詩詞的誦讀學習，不是簡簡單單的認識詩詞，會讀會寫就夠了的，誦讀指的是需要學生安生靜氣，虛心專一，在口中朗誦，并且潛心思考以及記憶。語文教師在古詩詞的教學中，需要加強對學生誦讀技巧的指導。在學習一篇詩詞之前，首先要了解課文的創作背景，其次需要充分理解古詩詞的內容，通過豐富的想象能力將自己融入在古詩詞所蘊含的意境之中，體會詩人的情感，然后就是詩詞的讀音、韻律節奏等，通過多次反復的誦讀，將課文讀熟讀透，讀出情感。

例如，在學習部編版初中語文第一單元“觀滄海”這一課中，要想學生能夠領會曹操當年意氣昂揚的豪邁感情，首先需要讓學生了解到這篇古詩詞的創作背景是在曹操率師北伐的決戰之中以少勝多，大敗敵軍，在凱旋途中作下此篇。通過渲染大海蒼茫、山島聳立的雄渾氣勢，一步步展現了詩人登臨攬勝的所見所聞，感受到海的雄渾壯闊、浩渺無際，感受曹操當年的意氣風發。從整體體會作者的情感。接著要把握此詩的節奏，讓學生讀出節奏和情感，在以上的基礎上讀出情感，培養學生樂趣。

2.營造良好誦讀環境，引導學生深入理解

誦讀不僅僅是單個人的活動，誦讀可以進行相互交流，學生之間可以相互影響。長期單調的誦讀會使學生產生煩躁厭倦的情緒，這對于誦讀的需要完成的教學目的是不利的，影響古詩詞學習的質量。語文教師需要為學生營照構建出一個良好的誦讀氛圍，讓學生體會到誦讀的樂趣。可以組織學生齊讀或速讀，還可以通過教師的示范誦讀等深入體會課文情感。例如學習部編版初中語文綜合性學習“文學部落”這一課時，教師可以精心挑選幾篇課文進行學習，比如西游記、紅樓夢等優秀文學作品，語文教師可以選取幾個經典段落，先讓學生自己誦讀，再進行教師示范，最后結合多媒體教學輔助設備，讓學生進行觀看，仔細觀察優秀演員們的表演。看看自己的誦讀有哪些可以改進的地方，體會優秀表演者如何表現出課文所蘊含的情感。

3.豐富誦讀實踐活動，提高學生語文素養

學生的語文素養，不僅僅體現在誦讀古詩詞之中，還體現在生活學習的方方面面之中。初中學生的文學素養還沒有達到一定的程度，他們自行學習古詩詞時，對于古詩詞的思想情感的把握還是不夠到位，所以學生依舊需要語文教師的輔助教學。但是一味的依靠語文教師的講解，學生在學習體會時就會產生惰性，想著老師總會講的，就不去思考，不去深入體會。因此，語文教師在誦讀教學過程中需要讓學生掌握更多的主動性，主動學習，主動思考。語文教師可以組織一些實踐活動，來幫助學生更好的體會學習。例如學習部編版初中語文“皇帝的新衣”這一課時，語文教師可以讓學生自己進行改編，將這篇課文以舞臺劇的形式進行展現，通過舞臺劇的表演，可以知道學生對于課文思想的把握情況。

綜上所訴，古詩文誦讀教學歷來是語文教學的重點，尤其是，近些年來，中高考語文科目加強了對學生古詩文學習能力的考查，不管是從哪個方面，語文教學工作者都需要加強對古詩文的學習，從根本上提高學生對于學習古詩詞的興趣，從而提高語文素養。

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