中學信息技術教學學科素養的有效提升要求

黃楚涵

摘要：在初中信息技術的教學過程中，教師不僅需要重視基礎知識的教學，同時還需要重視學生學科素養的提升。信息技術給人們的生活和工作帶來了較大的便利，但同時也帶來一定的挑戰，需要教師能夠靈活運用多樣化的教學方法，打造出一個高效且有趣的信息技術課堂，最終實現學生學科素養的穩步提高。

關鍵詞：信息技術;學科素養;重要性;方法;措施

如今，我國已經進入信息時代，信息技術給教育行業注入了生機與活力。信息技術教師需要及時更新自己的教學理念，靈活運用情景教學法、主題任務教學法、活動教學法等，提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的操作能力、思維能力，實現學生學科素養的穩步提升，為其日后的學習和成長奠定良好基礎。

一、培養學生學科素養的重要性

在中學的信息技術教學中，很多教師過于重視基礎知識的教學，采用的教學方法相對較為枯燥和單一，無法激活學生的學習興趣，學生也無法將自己掌握的知識運用到實際生活中，未能實現學生學科素養的提高。在新的教育形式下，教師需要及時更新自己的教學理念，認識到培養學生學科素養的重要性和必要性。學生不僅需要掌握大量的知識，還要學會在不同的情況和場合運用這些知識。社會也對人才提出了更多、更高的要求，需要學生能具備較強的操作能力和實踐能力，擁有較強的信息素養。因此，教師在教學時需要采用多樣化的教學方法，讓學生可以在學習的過程中形成良好的學科思維、學科觀念與邏輯思維，切實提高學生的各項能力和素養，為其日后的發展與成長奠定良好基礎。

二、培養學生學科素養的方法和措施

（一）情景教學法

在如今的生活中，信息可謂是無處不在的，每個人都是被信息所包圍著的。在這樣的情況下，學生學科素養的高度難以準確判斷。因此，教師在教學時就需要充分利用情景教學法，并教學過程中多多觀察學生，降低學生理解和掌握信息技術知識的難度，實現學生學科素養的穩步提升。

例如，在教學《數據收集與編輯》的內容時，該節課就是讓學生初步接觸數據。此時，教師就可以創設出貼近于生活的教學情境，如某學生剛裝飾完新房，爸爸媽媽準備采購一臺新的電視。在進行決策前，需要對電視進行調查和了解，了解不同品牌電視的不同信息，如價格、大小、服務范圍、性能參數、使用評價等。在收集信息的過程中，學生需要思考的問題有很多，如從何種渠道搜集信息，如何保證這些信息的可靠性、有效性與真實性，如何確定好樣品區間。在處理信息的過程中，學生需要思考的問題也有很多，如采用何種方式錄入信息，如何進行信息的對比和分析等。在這樣的情境中，學生會遇到較多的問題，并且這些問題與實際生活之間存在較為緊密的關聯。學生在這樣的課堂中，不僅可以實現思維能力的提高，還能實現學生學科素養的穩步提升。

（二）主題任務法

主題任務法指的就是，教師在充分了解學生實際情況，深入分析教學內容的基礎上，可以為學生布置一些具有針對性、目的性的任務，促使學生在完成任務的過程中，實現個人學科素養的穩步提升。

例如，在教學《主題網站設計與制作》的內容時，該單元講解的內容時如何去設計并制作主題網站。在上課時，教師需要在了解學生的基礎上，遵從組間相同、組內存異的原則，將學生分為幾個不同的小組，鼓勵學生借助小組的力量完成學習任務。在執行任務的過程中，學生需要充分考慮以下幾個問題：第一，主題網站采用何種風格，是根據組內某一成員的喜好，還是符合大眾的喜好;第二，收集和整理何種信息，運用怎樣的方法將信息錄入到網站中;第三，網站具有怎樣的功能，需要體現怎樣的作用和價值。這些問題和人物都能體現出學科素養中的信息意識和文化素養。學生在構建完成網站的大體構架后，就需要在小組中進行詳細地分工，每個人都需要承擔起自己的責任，在規定的期限內高質量地完成自己的任務，而這可以有效提高學生的信息技能水平。在完成任務的過程中，學生需要先進行信息的辨別，同時還需要創造和處理信息。教師要做的就是走下講臺，走進學生，觀察學生的學習過程，及時發現學生存在的問題，給予學生適當的肯定和鼓勵，提出一些建議，充分激發學生的內在潛能。

（三）活動參與法

活動參與法指的是教師在教學時，能夠設計多樣化的活動，提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的各項能力，提高學生的學科素養。例如，教師可以創設拼速度的活動。在上課時，教師可以結合教學內容為學生設計有趣的主題，在規定的時間內學生需要查找出更多的信息，并且保證這些信息與主題具有較強的契合度與匹配度。在此過程中，學生需要進行信息的搜集與篩選，可以充分調動學生的各項能力。又比如，教師可以開展拼美感活動。在教學《演示文稿設計與制作》時，教師可以開展有趣的競賽活動，評比出最優秀的作品，比比看哪位學生的演示文稿具有更多的功能，更好的美感。

三、結束語

總而言之，在新的時代和形勢下，學生必須要牢牢掌握信息技術，因而教師需要重視學生信息技術學科素養的提升。教師需要激活學生的學習興趣，運用情景教學法、活動教學法、主題任務法等，增加課堂教學的趣味性，鼓勵學生參與到課堂教學活動中，鍛煉學生的各項能力和素養，最終實現學生學科素養的穩步提升。

參考文獻

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