云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院“智慧校園”建設(shè)規(guī)劃設(shè)計

楊 增

（云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，云南 昆明650111）

教育信息化將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和虛擬化等新的信息技術(shù)引入并融入教育領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)服務(wù)、科研管理的數(shù)字化、智能化，培養(yǎng)和發(fā)展以智慧校園為代表的全新教育模式，促進(jìn)高等職業(yè)院校教育體制的轉(zhuǎn)變是新時期對高等教育發(fā)展提出的新要求。本文通過對相關(guān)政策要求、文獻(xiàn)資料的整理，在現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理、分析、總結(jié)智慧校園建設(shè)經(jīng)驗，依據(jù)新時代關(guān)于教育信息化的新要求，結(jié)合云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院整體戰(zhàn)略發(fā)展需要，以及現(xiàn)階段信息化建設(shè)情況，規(guī)劃設(shè)計了智慧校園的框架模型，進(jìn)而搭建了以管理、服務(wù)為核心，面向全體師生全程化、多元化的智慧校園環(huán)境。促進(jìn)教育教學(xué)和管理服務(wù)的突破創(chuàng)新，支撐教育培養(yǎng)質(zhì)量及教育管理水平的提高。

一、新時代下智慧校園建設(shè)的意義和作用

2015年習(xí)近平總書記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會上向世界宣告：“十三五時期，中國將大力實施網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，發(fā)展積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)社會融合發(fā)展”。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式給整個社會發(fā)展模式帶來了巨大的沖擊［1］。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，通過信息技術(shù)改革創(chuàng)新教育模式，提高管理服務(wù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是教育信息化建設(shè)在信息時代背景下面臨的重要課題。

2018年4月13日教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，行動計劃中明確提出下一步國家教育信息化的重點任務(wù)，其中包括：“數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動”“教育治理能力優(yōu)化行動”“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動”等［2］。新時代賦予教育信息化新的使命，推進(jìn)實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)構(gòu)建智能校園環(huán)境不僅改變了管理和服務(wù)、教育和學(xué)習(xí)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響教育的理念、文化和生態(tài)。

二、智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、虛擬化、數(shù)據(jù)挖掘等新技術(shù)的應(yīng)用融合是智慧校園與傳統(tǒng)數(shù)字校園的主要區(qū)別，智慧校園具有創(chuàng)新融合、智能感知、高速互聯(lián)、數(shù)據(jù)共享等特征。

云計算（cloud computing）是分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、負(fù)載均衡、熱備份冗雜和虛擬化等計算機(jī)技術(shù)混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果［3］（108-114）。云計算可動態(tài)地將計算資源和存儲資源進(jìn)行整合，并通過分布式、虛擬化等方式對用戶按需分配，為用戶提供全新的計算服務(wù)、存儲服務(wù)模式和應(yīng)用體驗。云計算在智慧校園中的應(yīng)用融合，將給校園管理模式和服務(wù)模式的創(chuàng)新突破注入活力。

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Things）是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)，將各種信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)任何時間、任何地點，人、機(jī)、物的互聯(lián)互通［3］（108-114）。物聯(lián)網(wǎng)具有整體感知、可靠傳輸和智能處理等特征。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是營造智能校園環(huán)境，實現(xiàn)智能校園管理和智能校園服務(wù)等重要功能的基礎(chǔ)技術(shù)支撐。

伴隨管理模式和服務(wù)模式的突破創(chuàng)新，更加精細(xì)化的管理服務(wù)帶來了規(guī)模龐大的校園數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)理念，通過云計算的手段，對海量的校園數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲、管理、挖掘和分析，為學(xué)校的發(fā)展和決策提供科學(xué)有力的數(shù)據(jù)支撐。

移動互聯(lián)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上兼容移動通信技術(shù)的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)全面融合［4］，具有移動、互聯(lián)、開放、分享、互動的特點，移動互聯(lián)技術(shù)是智慧校園建設(shè)的核心基礎(chǔ)。

三、云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)狀和問題

1.信息化建設(shè)現(xiàn)狀

“十三五”期間云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院積極開展網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)，不斷完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施，深化信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)教育教學(xué)和信息化融合，促進(jìn)信息資源整合共享，加強(qiáng)信息化安全管理，推動信息技術(shù)在學(xué)院教育教學(xué)、科研管理和校園生活等各領(lǐng)域的廣泛使用。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)不斷完善，目前已經(jīng)實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全面暢通，實現(xiàn)重點辦公、教學(xué)區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，校園按照功能類型分為教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、學(xué)生區(qū)等三個區(qū)域。有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全院85%以上區(qū)域，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部辦公區(qū)域和部分教學(xué)區(qū)域，網(wǎng)內(nèi)信息點數(shù)達(dá)2300個，出口總帶寬擴(kuò)容至1Gpbs。校園一卡通、公共教學(xué)機(jī)房、多媒體教室、數(shù)字安防和數(shù)字廣播等設(shè)施陸續(xù)完善，信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到明顯改善，為智慧校園建設(shè)提供了必要的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

圖1校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

（2）數(shù)字應(yīng)用建設(shè)

在數(shù)字應(yīng)用方面先后配置了教務(wù)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)生管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、圖情資源管理等15個信息系統(tǒng)，數(shù)字應(yīng)用涵蓋教學(xué)、管理、科研、服務(wù)、生活等多個方面。

2.存在的問題

（1）雖然近年來不斷進(jìn)行探索實踐，加大信息化建設(shè)力度，但對照《教育信息化十三五規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》《云南省高等學(xué)校智慧校園建設(shè)基本指南》等文件要求，信息化建設(shè)整體情況與新時代的要求仍然存在較大的差距，現(xiàn)在依然處于智慧校園建設(shè)的初級階段，短板項目較多。

表1信息化建設(shè)完成情況表

（2）信息化建設(shè)是一項涉及面廣、流程復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涵蓋教育教學(xué)及管理的方方面面，必須站在戰(zhàn)略高度、全局角度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計。現(xiàn)階段各單位分布開展信息化建設(shè)，總體架構(gòu)設(shè)計不到位，基于大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)的智慧校園建設(shè)整體規(guī)劃不足。

（3）管理服務(wù)平臺還需深化，數(shù)字應(yīng)用建設(shè)不全，用戶體驗不足。目前真正投入運(yùn)行的應(yīng)用系統(tǒng)較少，且缺乏資源管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心、后勤服務(wù)系統(tǒng)、校企合作平臺等重要的應(yīng)用系統(tǒng)。部分已經(jīng)使用的數(shù)字應(yīng)在實用性和適用性上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，增加用戶體驗，整體尚未能達(dá)到利用信息技術(shù)促進(jìn)管理和服務(wù)水平提升的建設(shè)初衷。

（4）缺乏數(shù)據(jù)中心和數(shù)據(jù)管理平臺，無法很好地服務(wù)教育教學(xué)管理決策、支撐教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，目前無數(shù)據(jù)中心且缺乏完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理平臺，由于應(yīng)用系統(tǒng)不全，各類數(shù)據(jù)無法采集，更無法做到針對各類數(shù)據(jù)的直觀的圖表形式展現(xiàn)、完整的跟蹤、精準(zhǔn)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析平臺，因此亟待加快數(shù)據(jù)中心和統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺的建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)分析、學(xué)工分析、人員分析、后勤分析等功能，為學(xué)院決策層提供可視化的管理和決策，同時依托校本數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)支撐教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。

（5）廣大師生員工信息化運(yùn)用意識不強(qiáng)，由于學(xué)院是藝術(shù)類高等職業(yè)院校，廣大師生信息技術(shù)薄弱，運(yùn)用意識不強(qiáng)。運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)管理的經(jīng)驗欠缺，運(yùn)用能力需要進(jìn)一步提高。

通過與其他類型的高等職業(yè)院校進(jìn)行交流和討論，以上問題具有一定的共性，是現(xiàn)階段高等職業(yè)院校信息化建設(shè)普遍遭遇的困難。

3.需求特征

云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院始創(chuàng)于1956年，是云南省第一所公辦藝術(shù)類職業(yè)院校。經(jīng)過多年發(fā)展，形成大、中專一體辦學(xué)模式。學(xué)院學(xué)制相對較多，包含三年制大專、五年制大專、八年制大專、三年制中專、五年制中專、六年制中專和八年制中專。學(xué)生年齡段相比普通高等職業(yè)院校更為復(fù)雜，年齡范圍為7歲—22歲。學(xué)院以文化藝術(shù)類、民族技藝類專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，依托傳統(tǒng)優(yōu)勢特色專業(yè)，構(gòu)建戲曲、舞蹈、雜技、音樂等表演藝術(shù)專業(yè)的特色專業(yè)群。不同年齡段的學(xué)生在管理、教學(xué)和服務(wù)等方面的需求各不相同，常規(guī)統(tǒng)一化的管理服務(wù)模式并不完全適用。藝術(shù)類專業(yè)的教育過程相對其他專業(yè)有較多的區(qū)別，包括教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程、考核方式、科研創(chuàng)新等方面。因此，在開展智慧校園建設(shè)時，應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)院的實際情況，根據(jù)藝術(shù)類高等職業(yè)院校的需求特點，制定適應(yīng)其發(fā)展需要的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

低年齡段學(xué)生相對高年齡段學(xué)生在行為管理、教學(xué)管理和生活服務(wù)方面有著更多差異化的需求。例如：在雜技藝術(shù)的專業(yè)課程教學(xué)中，由于藝術(shù)形式的獨特性，教學(xué)班里包含不同年齡、不同學(xué)制的學(xué)生，該教學(xué)班學(xué)生在基礎(chǔ)課程教學(xué)、日常學(xué)生管理等方面又按照學(xué)籍設(shè)定班級，管理人員要按照不同班級分類完成教學(xué)計劃、考勤管理、成績錄入、教學(xué)評價、學(xué)生行為管理等方面的管理工作。在建設(shè)管理服務(wù)應(yīng)用時，必須按照全程化的原則，將各項事務(wù)具體細(xì)化，合理配置管理基線和服務(wù)基線，建立靈活可調(diào)的校務(wù)流程和精細(xì)化的管模式，并充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)和物理網(wǎng)技術(shù)，輔助實現(xiàn)對學(xué)生行為過程、教學(xué)過程的智能監(jiān)控和管理，以學(xué)生健康成長為核心并促進(jìn)學(xué)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

藝術(shù)類專業(yè)在教育教學(xué)方面的需求和其他專業(yè)存在較大的區(qū)別。例如：藝術(shù)類教學(xué)要求更加開放的教學(xué)空間，藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)環(huán)境不再局限于普通教室，不同類型的藝術(shù)形式需要不同的教學(xué)環(huán)境。利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能終端，規(guī)劃實現(xiàn)跨區(qū)域的在線教學(xué)、移動學(xué)習(xí)和移動管理，提供適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的資源服務(wù)、虛擬仿真場館、智能環(huán)境也是本次規(guī)劃的重要部分。

四、云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院智慧校園建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃

1.建設(shè)目標(biāo)

（1）全面提高信息化基礎(chǔ)能力，校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體教室、數(shù)字安防和數(shù)字廣播等基礎(chǔ)設(shè)施滿足學(xué)院全面發(fā)展要求，為智慧校園建設(shè)提供安全、高效、穩(wěn)定和互聯(lián)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。

（2）增加數(shù)字應(yīng)用的深度和維度，通過整合教務(wù)管理、人事管理、科研管理、學(xué)生管理、校園服務(wù)和對外交流等信息系統(tǒng)，構(gòu)建智慧校園一體化管理服務(wù)平臺。顯著提高平臺的功能性、安全性和便利性，促進(jìn)信息技術(shù)廣泛和深度應(yīng)用。

（3）有效整合校園數(shù)字資源，加強(qiáng)資源共享和校本數(shù)字資源建設(shè)，構(gòu)建資源類型豐富、適用性強(qiáng)、特點鮮明和交互共享的專業(yè)課程資源庫，實現(xiàn)數(shù)字資源對專業(yè)學(xué)科和科研創(chuàng)新的全面支撐。

（4）基本建立智慧校園模型，形式一體化、全面化、智能化的教育教學(xué)和生活服務(wù)校園環(huán)境。管理服務(wù)方式得到突破創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)實現(xiàn)有效整合和開發(fā)應(yīng)用。保障支撐隊伍配置合理，應(yīng)用服務(wù)高效運(yùn)行，形成常態(tài)化的技術(shù)梯隊建設(shè)機(jī)制，師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)普遍提高。

2.智慧校園整體架構(gòu)

結(jié)合現(xiàn)階段的信息化建設(shè)情況和實際需求，借鑒參考現(xiàn)階段的建設(shè)經(jīng)驗和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，本文規(guī)劃設(shè)計了智慧校園建設(shè)的架構(gòu)模型，包含：信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系、智能服務(wù)層、智能管理層、智能核心層、信息化基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)行維護(hù)與安全體系六個層次。

圖2智慧校園整體架構(gòu)

3.重點建設(shè)內(nèi)容

（1）全面提高信息化基礎(chǔ)能力

以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)安全、校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、信息服務(wù)、多媒體教室、智能實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境、數(shù)字廣播和數(shù)字安防等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，能夠滿足學(xué)院資源共享、教育教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)練、管理服務(wù)、校園生活、校園文化等校園信息化應(yīng)用和服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境要求。

圖3智慧校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施

（2）構(gòu)建智能管理層

智能管理層主要針對信息化基礎(chǔ)設(shè)施和校園事務(wù)管理統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，覆蓋教學(xué)全程化、生活全程化、科研全程化和辦公全程化，從校園網(wǎng)絡(luò)、資產(chǎn)管理、教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、OA辦公、人事管理、督導(dǎo)管理、制度管理和實習(xí)實訓(xùn)管理等方面實現(xiàn)對校園管理事務(wù)的技術(shù)支撐。

圖4智能管理層

智能管理層提供服務(wù)師生的各類智能化管理應(yīng)用，智能化管理應(yīng)用在規(guī)范學(xué)院各類管理業(yè)務(wù)的同時，大大提高整個學(xué)校的智能化管理效率，最重要的是在管理過程中采集、處理和產(chǎn)生的管理數(shù)據(jù)將通過整合并存儲于共享數(shù)據(jù)中心，共享數(shù)據(jù)中心將管理數(shù)據(jù)自動對接到學(xué)校的高基平臺、師資平臺、狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺，通過共享數(shù)據(jù)中心的管理大數(shù)據(jù)分析校情和狀態(tài)數(shù)據(jù)監(jiān)測、挖掘分析、自動預(yù)警、科學(xué)決策、診斷與改進(jìn)，進(jìn)一步提升精細(xì)化智能化管理水平。

（3）構(gòu)建智能服務(wù)層

智能服務(wù)層主要針對教學(xué)服務(wù)、資源服務(wù)和生活服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，從在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、藝術(shù)創(chuàng)作、生活服務(wù)、信息公開、技能培訓(xùn)、繼續(xù)教育、校企合作、社會服務(wù)和資源共享等方面實現(xiàn)對校園服務(wù)事務(wù)的技術(shù)支撐。

圖5智能服務(wù)層

教學(xué)服務(wù)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和教學(xué)服務(wù)平臺。支持學(xué)生在線學(xué)習(xí)和教師在線教學(xué)，同時具有智能學(xué)習(xí)計劃、教學(xué)評價、教學(xué)互動、在線測試/考試、云存儲等服務(wù)功能。推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、在線教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研和移動學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，為師生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

資源服務(wù)以數(shù)字圖書館和數(shù)字化資源庫建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷更新和完善電子圖書、電子期刊、論文數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源，并通過充分整合現(xiàn)有資源，應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)開發(fā)基于計算機(jī)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)、教研及自主學(xué)習(xí)的數(shù)字資源，為師生教育教學(xué)和科研創(chuàng)作提供更高質(zhì)量的資源服務(wù)。

生活服務(wù)以校園一卡通、校園服務(wù)大廳建設(shè)為基礎(chǔ)，集成金融消費(fèi)、身份識別、餐飲服務(wù)、事務(wù)申報、校園文化、校園娛樂和社交網(wǎng)絡(luò)等功能，建立服務(wù)于師生和社會的一站式校園生活服務(wù)平臺。

（4）構(gòu)建智能核心層

在基礎(chǔ)設(shè)施層、智能管理層、智能服務(wù)層的基礎(chǔ)上，按照“高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺”的數(shù)據(jù)規(guī)范規(guī)劃和部署共享數(shù)據(jù)中心。將數(shù)據(jù)按照人、物、事的類型進(jìn)行分類，從管理層面和服務(wù)層面詳細(xì)分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)邏輯，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、交換標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)交換模式，從各應(yīng)用服務(wù)中進(jìn)行抽取數(shù)據(jù)、完成數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、清洗和加載，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享［5］，實現(xiàn)與狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的對接，推進(jìn)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺的人人參與、源頭采集和時時共享。

圖6共享數(shù)據(jù)中心總體

基于共享數(shù)據(jù)中心構(gòu)建集成學(xué)院發(fā)展動態(tài)監(jiān)測和預(yù)警、校情分析、決策支持和診斷與改進(jìn)等功能的智能核心層。

圖7智能核心層

依托共享數(shù)據(jù)中心，對學(xué)院發(fā)展實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)模式的動態(tài)監(jiān)測，按照國家教育部對高等職業(yè)院校辦學(xué)條件的基本要求，針對校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等基線指標(biāo)設(shè)置數(shù)據(jù)紅線，配置科學(xué)合理的數(shù)據(jù)預(yù)警機(jī)制，實現(xiàn)對學(xué)院發(fā)展實時、動態(tài)的預(yù)警功能。

在共享數(shù)據(jù)中心的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化管理服務(wù)決策，創(chuàng)新管理服務(wù)方式，提升管理服務(wù)水平。通過數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析，按照不同事務(wù)類型的管理需求和服務(wù)需求，采取多元化、多層次的數(shù)據(jù)分析視圖，建立校園決策支持平臺，為管理服務(wù)的科學(xué)決策提供必要的支持保障。

以診斷與改進(jìn)工作需求為導(dǎo)向，建立診改服務(wù)平臺，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)在決策、管理、運(yùn)行、監(jiān)控等工作中的作用，關(guān)注數(shù)據(jù)監(jiān)測生師比、生均占地面積、生均宿舍面積、教學(xué)行政用房、生均實踐場所、生均圖書、生均年進(jìn)書量等指標(biāo)的變化，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并針對性地調(diào)控與改進(jìn)，以“質(zhì)量螺旋”＋“PDCA理念”為指導(dǎo)，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量螺旋閉環(huán)上升式運(yùn)行。

圖8診斷與改進(jìn)螺旋圖

（5）運(yùn)行維護(hù)與安全體系

運(yùn)行維護(hù)與安全體系是維系智慧校園安全和穩(wěn)定的重要組成部分，包括安全管理體系建設(shè)、技術(shù)支撐體系建設(shè)和安全運(yùn)營體系建設(shè)。從機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、管理人員、運(yùn)維管理和建設(shè)管理等五個方面構(gòu)建安

圖9運(yùn)行維護(hù)與安全體系

五、結(jié)論與展望

智慧校園建設(shè)是高等職業(yè)院校在新時代面臨的共同課題，相信隨著智慧校園建設(shè)的推進(jìn)與完善，教育信息化最終將成為常態(tài)化、可持續(xù)的運(yùn)行機(jī)制，教育、教學(xué)、管理、服務(wù)功能會日漸突出，廣大師生受益于此，大幅度推動內(nèi)涵式發(fā)展。

本文結(jié)合國家關(guān)于教育信息化建設(shè)的最新要求，以本人所在學(xué)院智慧校園建設(shè)為基礎(chǔ)，分析現(xiàn)狀、問題和需求，規(guī)劃智慧校園的系統(tǒng)模型，期望通過實踐實現(xiàn)協(xié)調(diào)各項機(jī)制完善與運(yùn)行，做到依標(biāo)準(zhǔn)、可量化、能運(yùn)行、有反饋，以先進(jìn)帶動后進(jìn)，以解決問題為出發(fā)點，使師生在安全的校園環(huán)境中享受智能、科技帶來的便捷與高效。