高職畢業生心理健康現狀對就業的影響分析

文/韓翠萍

針對高等職業院校畢業生的心理健康現狀開展了研究和分析，高職院校畢業生既有一般大學生的共性，又有其獨特的特點，高職院校學生的社會認可度相對本科學生來說會較低。高職畢業生出現心理健康問題的因素主要有校園、家庭、社會以及文化技能低于本科生等。部分高職畢業生的綜合素質相對較差，因而在面對重大事件需要進行選擇時，可能比較容易產生激烈的情緒，從而出現心理健康方面的問題，在面對社會選擇和就業壓力的情況下，高職畢業生的心理健康問題會存在巨大障礙。因此，需要對出現問題的原因進行分析，找出其中存在的問題，并提出相應的改正措施和對策。

引起高職畢業生心理健康問題的原因，主要是高職大學生生源問題，高職學校的大學生來源相對于本科院校更為廣泛，其中，大部分學生在高考中分數較低，有一小部分學生是由一些單位定向委培的，學業完成后與委培單位簽訂合同，學生只需要完成學業即可畢業。在對高等職業院校畢業生的心理健康現狀進行研究的過程中，學者們將其定義為強調內在心理協調、有機體的潛能和外部行為適應性等方面。美國心理學家馬斯洛將心理健康定義為個人的持續發展，是潛力的充分實現。但由于國內外學者研究方法、背景以及社會文化背景等方面存在差異，對心理健康的定義還沒有形成統一的概念[1]，且高職學校在經濟發展過程中占據十分重要的地位。因此，高職畢業生的心理健康問題成為目前迫切需要解決的重要問題。作為一個新的研究課題，在高等職業院校開展學生心理健康教育，也成為教育工作中的一個重要課題。提高高職學生的心理健康教育意識，開展多種形式的心理健康教育活動，是加強高職學生心理健康教育的重要途徑。

一、高職院校畢業生心理健康調查

（一）調查報告準備

確定調查課題為高職畢業生的心理健康狀況，設計了針對H高職院校畢業生心理健康狀況的問卷共400份，主要調查方向在高職院校畢業生的心理健康情況都存在哪些問題，主要對H高職大三年級學生進行心理健康教育問卷。

（二）調查報告結果分析

根據以上描述，對H高職院校進行了調查，結果見表1。

表1 調查問卷結果

本問卷共400人參加調查，收回樣品400份，合格率為100%。面向調查對象的H高職院校男女比例基本相當。其中，女孩144人，占調查總人數的36%；男孩256人，占調查總人數的64%；教育類專業學生124人，占調查總人數的31%；化工類專業學生176名，占調查總人數的44%；藝術類專業學生80名，占調查總人數的20%。以上述學生作為研究對象，對高職院校畢業生心理健康教育現狀進行調查研究，得出了高職院校畢業生存在心理健康問題的主要原因是高職學校對其心理教育意識不足、心理健康教育活動開展得不夠充分、心理健康教育的方法比較缺乏以及高職學校畢業生心理健康教育力量的不足。高等職業教育雖然發展迅速，但是在發展中還存在許多的問題，加強高職學校畢業生的心理健康教育是當前的首要任務，高等職業教育培養的是技術應用型人才，是集生產、建設、管理、服務第一線為一體的[2]。當前，影響高職畢業生心理健康的因素主要有教師、學校和社會等方面。人的素質包括文化素質、科學素質、思想道德素質、勞動技能素質、心理素質和身體素質，各因素相互作用、相互影響，其中，心理素質對人的全面發展具有重要意義，高職畢業生在求職與成長的過程中存在各種心理活動。心理素質包括情緒情感、個人的認知以及人格和意志等，這是其他素質發展和形成的基礎條件。

人際關系的失調是導致人類心理疾病的主要原因，對高職學校畢業生心理健康起到重要作用的因素主要是人際交往問題，大學生人格的發展和學業的完成都與之密切相關。人與人之間的和諧程度直接影響著他們在校期間的生活、學習和工作。人際關系的緊張，會造成交往恐懼、溝通不良、缺乏基本的社交技能。我國已故的著名心理衛生學家丁贊先生，曾經指出人類心理上的適應主要是對人際關系的適應。

二、高職院校畢業生心理健康現狀分析

據相關調查結果顯示，高職院校畢業生存在抑郁、自卑、嚴重的焦慮和自我封閉等心理問題。另有調查結果顯示，影響高職院校畢業生心理健康的負面原因有人際關系、學習適應、生活能力缺失和自我調適不足等方面，部分高職院校畢業生生活適應能力較差，主要表現為：難以適應現代社會對人才素質的要求、缺乏自我評價和認知能力、人際溝通和協調能力、行為自我控制能力、應對各種變化的能力、難以適應現代社會對人才素質的客觀要求、缺乏承受挫折的能力、情緒自我調節能力、人際適應不佳、行為習慣不良、消極情緒較多等多方面行為[3]。影響大學生身心健康的心理障礙，主要表現在競爭壓力大和人際關系長期不和諧等方面。部分高職畢業生進入社會后會產生心態失調，對陌生的工作和同事不適應，對陌生的社會環境不適應，致使高職畢業生不能適應環境[4]。

高職院校畢業生存在顯著心理健康差異的主要原因體現在生源地方面，表現為大城市和中小城鎮的學生心理健康水平差異明顯，在人際維度、強迫維度、偏執維度、抑郁維度上也有顯著性差異，中小城鎮學生的心理健康水平更差，中小城鎮學生的心理健康量表普遍高于農村學生，這與以往的研究結果具有一定的相似性。已有研究表明，農村學生的心理健康水平明顯低于城市學生。本研究將生源地按農村、中小城市、大城市三個層次進行劃分，取代了以往只區分農村和城市的做法，定位中、小城鎮可以使生源地的劃分更加細化[5]。由于生活節奏快、信息量大，大城市的大學生需要面臨解決的問題比較多，對于個體的期望值和定位也會相對較高，因此，導致心理健康水平較低。與之相比，生活和學習環境比較簡單的農村學生則有較少的問題需要解決，因此，心理健康水平也會比較高。另外，在支持利用度維度上，大城市學生的成長環境可能與之相關；農村地區學生明顯低于大城市大學生，但是大城市中的學生在成長過程中可能面臨更多的問題。

三、心理健康對就業的影響

職業院校畢業生就業壓力總體水平各等級之間差異不夠明顯，其中，表現為成績高的畢業生壓力相對較低，不同畢業生在社會支持壓力維度和職業前景壓力維度上存在差距。通過調查研究發現，高職畢業生就業情況評價報告中反映出來的主要問題并非學習問題。教育界人士一直爭論并關注的一個問題是：就業與學習成績有多大的相關性，能否影響到畢業生的就業，畢業生在工作中的能力表現是否會受到影響。有很多學者曾經分析過，學校的課程與教育結構設置不合理造成了很嚴重的就業問題[6]。要盡可能去協調好畢業生家庭和學校相互之間的關系，從了解畢業生的家庭狀況和存在的問題入手。作為一名剛剛走出校園的高職畢業生，接觸的社會關系和社會現象較少。根據對畢業生的調查結果分析可知，高職畢業生很少有家庭以外的社會資源與社會關系，高職畢業生的社會資源主要來自家庭背景[7]。另一方面，家庭狀況與畢業生就業有著十分密切的聯系。因此還應從家庭情況著手，解決就業問題，與畢業生家長及時溝通，了解畢業生在就業過程中的心理狀況和就業情況，及時發現問題，幫助畢業生解決問題。引導畢業生及時發現壓力對自己的影響，并重視對自我壓力的管理。畢業生要把壓力看作動力，不能逃避壓力，學會去面對壓力，享受壓力所帶來的樂趣。與此同時，學校要分配專門的心理輔導教師對畢業生進行心理輔導[8]，畢業生在和別人交流的時候盡量克制壓力，減少壓力對自己和他人的影響。

四、結語

本研究通過問卷調查的形式研究了高職畢業生的就業壓力，討論了心理健康對就業的影響。在本次調查中發現了當前高職院校還存在諸多的問題，如高職院校對畢業生的心理健康問題重視度與關注不夠等。高職畢業生不應過分沉溺于對未來的幻想和過去的成功，而是抓住現在，努力做好現在應該做的事情。為保持畢業生的心理健康，未來還要從減輕畢業生的就業壓力入手，具體問題具體分析，找出更加適合的解決方法。