"互聯網+"背景下，計算機類課程實驗教學模式改革

李云

摘要：隨著國家創新驅動理念的提出和時代的快速發展，社會范圍內對于新型創新人才的需求也越來越多，尤其是計算機類人才更是具有著技術適用優勢和不可替代的地位。目前來看，制約計算機類課程實驗教學的因素有很多，只有立足現狀對自身教學模式進行準確的定位，才更有助于通過問題根源的分析找尋互聯網與教育之間的契合點，從而培養出具有時代氣息和應用價值的新型創新人才。本文首先對"互聯網+"背景下計算機類課程實驗教學模式現狀進行分析，并針對計算機類課程實驗教學模式存在的問題提出了相應的改革策略。

關鍵詞："互聯網+"背景 ?計算機類課程 ?實驗教學

雖然新時代為計算機新型創新人才開辟了更為廣闊的發展空間，但是，社會市場上仍處于供不應求的局面。究其原因，高校作為培養新型創新人才的重要場所卻沒有充分發揮出培養作用，"互聯網+"背景下，計算機類課程實驗教學模式仍然存在著不足之處。

一、"互聯網+"背景下，計算機類課程實驗教學模式現狀

目前來看，雖然我國一直以“互聯網+教育”為實現教育現代化的目標，也在不斷探索互聯網與教育之間的契合點，但是，大部分研究文獻更多的局限于理論層面，而在“互聯網+教育”實踐應用方面的文獻相對而言比較少，由此可見，“互聯網+教育”的發展并不完善，尤其是在實踐應用方面還存在著很大一片空白。“互聯網+”時代為計算機類課程實驗教學帶來了更高的要求，但是，國家政策、技術以及社會范圍內的支持力度還不能完全與新時代的發展同步，因此，“互聯網+教育”的發展起步并不是很快，不過，很多高校也意識到計算機類課程實驗教學對于人才培養的重要性，積極更新教學觀念、改造實驗教學環境等都是高校為迎接“互聯網+教育”時代的到來做出的努力。

二、"互聯網+"背景下，計算機類課程實驗教學模式存在的問題

1.互聯網學習資源偏理論，缺乏實踐和互動

雖然互聯網的發展能夠為計算機類課程提供更多的便利條件，但是，在實際計算機類課程實驗教學中，互聯網理論學習資源所占的比重遠遠超過實踐和應用操作，而教師在網絡上搜尋的一些學習資源也大多是理論層面的。比如，以計算機類專業必修課數據庫為例，這項課程對于學生的實際操作能力要求比較高，而教師仍然更注重學生的期末考試成績，所給的一些互聯網學習資源也只不過是為了擴充學生的知識儲存面。

2.實驗教學平臺建設不到位，缺乏有效管理

目前來看，學校實驗環境并不足以支撐新時代計算機類實驗教學模式的改革，由于實驗環境配置、軟件版本都比較低，因此，即使學習有實驗的機會也并不能接觸到較為先進的實驗器材，而且，高校計算機類實驗教學內容很少涉及自主創新實驗，而更多的是對于現有實驗結果的驗證，這便會阻礙學生的實驗創新能力。除此之外，實驗教學平臺不僅僅是教師交流與分享經驗的空間，更是加強師生交流互動的場所，而當前的實驗教學平臺建設并不到位，首先，教師在教學的過程中不能充分的開展個性化教學，由于每個學生的能力和實驗過程中存在的問題都各不相同，因此，如果教師仍然采取傳統的山教學方式，那么，很難為學生提供針對性的指導。而高校對于教師的教學質量評價以及學生的學習情況了解大多都是在期末考核中得出的，并沒有深入到學生日常學習生活，因此，對于實驗教學平臺的有效管理核對評價機制的完善也是高校需要努力的方向。

3.傳統教學模式不適用互聯網新時代，制約實驗教學開展

互聯網時代的到來不僅僅在計算機類課程實驗教學內容中加入了更多的時代元素，還為實驗教學模式提出了更高的要求和挑戰，以數據庫課程為例，這門課程在數據處理方面需要技術性作為支撐，而隨著時代的發展，對其數據處理也提出了更高的要求，而且，數據課程教學內容也發生著時代性的變化。除此之外，高校計算機類課程實驗教學教師最常采取的是傳統的實驗教學方式，但是這種傳統的實驗教學方式并不再適用于當今的互聯網新時代，首先，當今學生對于網絡信息化先進的事物更感興趣，其次，互聯網新時代對于計算機類人才的培養也更注重技術的先進性，因此，在傳統的計算機類課程是教學模式與互聯網新時代的發展無法完全契合的情況下，計算機類課程實驗教學模式必須要順應時代發展對現存模式的不足做出改變。

三、"互聯網+"背景下，計算機類課程實驗教學模式改革策略

1.注重轉變改革思路，主動接受計算機類課程實驗教學模式改革

在互聯網時代迅速發展的浪潮中，高校要想培養出計算機類實用型人才就必須要對時代發展趨勢進行牢牢把握，而對現存實驗教學模式的反思和改革思路的積極轉變才更有助于推進計算機類課程實驗教學模式的改革。比如，高校可以先從更新教職工的改革理念入手，組織教職工團隊進行統一的計算機類課程實驗教學模式改革學習與培訓，可以到實驗教學模式改革比較成功的高校進行實地學習，外出學習回來之后，高校可以組織教師進行經驗分享以及理念研討。除此之外，高校也可以組織計算機類課程實驗教學教師聽教學模式改革方面的講座，通過聽專業人士對于計算機類課程實驗教學模式改革的先見從而達到更新教師教學想法的效果，進而為教師轉變改革思路提供參考和借鑒。

2.充分利用互聯網，對教學模式改革進行深入探索

互聯網的快速發展為計算機類課程實驗教學提供了更多便利的條件，比如，慕課、微課等線上學習平臺的搭建不僅僅能夠打破時空的距離讓學生接受到更高質量的學習資源，也能夠讓學生根據自身水平挑選自己需要的學習內容，除此之外，智慧樹、學習通等各種教學平臺的搭建也能夠實現更高效的教學。因此，計算機類課程實驗教學應該充分利用互聯網的便利優勢來彌補傳統實驗教學模式的不足，比如，雖然高校在實驗教學環境方面做不到十全十美，但是，卻可以通過在學習平臺上發布一些實驗視頻、ppt課件等資源的方式讓學生對于實驗教學的內容了解的更為全面，而互聯網時代背景下很多動畫制作軟件被開發出來，這些軟件可以很好的模擬實驗的過程，通過動畫展示能夠讓學生更為直觀的感受實驗過程。

3.加強課程與時代特點的結合，促進“互聯網+教育”的應用與推廣

對于計算機類課程實驗教學而言，隨著互聯網時代的發展，其技術性和實用性仍然是學科發展的主要趨勢，因此，在課程實驗教學過程中，教師更要注重對時代特點的把握，從而盡可能將課程與時代的特點結合起來。比如，互聯網時代的網絡信息化特點比較突出，而學生也大多是一人一部手機，因此，教師便可以將線下教學模式一定程度上轉為線上教學，這樣一來，既可以充分體現出網絡信息化時代特點贏得學生更多青睞，也能夠借助線上學習平臺和多樣的資源實現線下與線上結合的優勢互補。除此之外，“互聯網+教育”的應用與推廣離不開學生的積極參與，而高校能夠做的就是為學生提供更多鍛煉和展示的機會，可以組織有關計算機課程方面的比賽，例如，全國大學生計算機比賽、互聯網大賽等。

四、結束語

"互聯網+"背景下，計算機類課程實驗教學在享用時代產物和科學技術成果的同時也面臨著更高的教學要求，的確，新時代的到來為傳統的計算機類課程實驗教學模式提供了更多便利條件。但是，與此同時，計算機類人才在當今時代社會需求熱度較高且與與時代發展趨勢大致相吻合，因此，高校更應該主動承擔起時代賦予計算機類人才的任務和使命，從而為計算機類課程實驗教學模式改革助力。

參考文獻

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2019年度泰州學院教育教學改革研究立項課題，名稱：“互聯網+教育”背景下計算機類課程實驗教學新模式研究，項目編號：2019JGC05。