讓幼兒在體育拓展游戲的挑戰(zhàn)與愛中成長

顧天樂

摘 要：體育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育活動已經(jīng)無法滿足幼兒運動的需要，幼兒的興趣度和專注度也在下降，針對這個情況，筆者班在日常體育活動中增加了體育拓展游戲。本文中，筆者將針對什么是體育拓展游戲，體育拓展游戲的意義以及如何開展體育游戲來闡述實施方法。

關(guān)鍵詞：體育拓展游戲;傳統(tǒng)體育游戲;挑戰(zhàn)與愛

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.090

一、體育拓展游戲的涵義

什么是體育拓展游戲？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出，體育活動的內(nèi)容要：“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！?體育拓展游戲就是將體育器械，如輪胎、油罐、梯子、木板、墊子、繩子等常見的運動器械組合起來，將單個體育器械所能提高的運動能力及平衡性、靈活性、反應(yīng)能力等結(jié)合起來，變?yōu)槎喾N能力相互融合的體育游戲，提高幼兒走、跑、跳、鉆、等能力。在體育拓展游戲中，游戲的難度系數(shù)增加，具有較強的挑戰(zhàn)性，幼兒在游戲中的發(fā)展不僅僅局限在自身運動能力的鞏固，更是自身原有運動能力的進(jìn)一步提高，正所謂“跳一跳，夠得著”，因體育拓展游戲的材料是由多種器械組合而成，因此每次游戲的內(nèi)容和方法的靈活性也提高了，器械放置位置的多樣性也提高了，幼兒還可以團(tuán)隊合作對游戲玩法進(jìn)行改編、創(chuàng)造，這將加大幼兒的參與度和主動性，提高幼兒對體育拓展游戲的興趣。

二、如何開展體育拓展游戲

（一）選擇易于組合的體育器械增加游戲挑戰(zhàn)性

我通過收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，戶外運動及自主選擇運動器械的游戲中，獨立單一的體育器械在最初使用階段會引起幼兒的運動興趣，但持續(xù)半個小時后甚至更短的時間，幼兒的注意力開始分散，常常拿著體育器械無目的地游走，或者換一種器械玩具，對運動的興趣更多放在了器械的外形上，以及對器械的熟悉程度上。因此，我認(rèn)為幼兒在體育游戲中興趣漸漸降低的原因在于：（1）通過單一體育器械進(jìn)行重復(fù)機械的基本動作的練習(xí)。（2）材料的提供過于簡單，缺乏新意，操作方式單一，局限在一種技能的練習(xí)，無法滿足幼兒運動的需要，也不符合幼兒的性格特點。（3）幼兒以具體形象思維為主而單一基本動作的練習(xí)缺乏游戲的特點，缺少情景，缺乏趣味性與生活性而無法激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，與幼兒思維方式脫節(jié)的游戲必定使幼兒覺得無趣。

那什么是易于組合的體育器械呢？我認(rèn)為，易于組合的體育器械本身具有架空、壘高、形成斜坡的特點，可與其他器械形成穩(wěn)定的、安全的中型或大型游戲器械。例如，幼兒園中常見器械材料有輪胎、椅子、梯子、木板、水桶、平衡木、墊子，這些常見的游戲器械非常適合組合，我認(rèn)為我們應(yīng)將“一物多玩”變成“多物多玩”，充分發(fā)揮每個體育器械的特點，將一項體育器械的多種玩法與其他器械的多種玩法結(jié)合起來，大大增加游戲中的靈活性與選擇性，增加器械之間的聯(lián)系，彌補單個器械的不足，形成整體、靈活、結(jié)構(gòu)性強、多技能融合的具有挑戰(zhàn)性的體育拓展游戲。將單個的體育器械組裝，便會形成高低錯落，有層次且有挑戰(zhàn)性的體育游戲，將單個的運動技能融合在一起，促進(jìn)幼兒在已有運動經(jīng)驗和技能水平的基礎(chǔ)上得到靈活而有創(chuàng)造性的提高。

（二）創(chuàng)造機會讓幼兒成為體育游戲的設(shè)計者

以往室外體育游戲的設(shè)計者為教學(xué)活動的組織者，游戲的整個過程常常是被預(yù)設(shè)的，幼兒跟著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步步完成技能的練習(xí)，運動量達(dá)到了，運動能力也有相應(yīng)的提升，但往往在此類活動中幼兒失去了游戲的主動權(quán)，因需要而游戲的游戲是不自主的，無法從內(nèi)心獲得真正的快樂，這也會忽視游戲中幼兒運動能力的個體差異。我們應(yīng)將游戲的設(shè)計權(quán)交給幼兒，教師起到提供材料和組織幼兒進(jìn)行游戲設(shè)計的作用。幼兒成為游戲的主人，設(shè)計游戲所需的體育器械，游戲的賽道和游戲方法和規(guī)則。游戲?qū)⒄嬲龑儆谟變?，幼兒會全身心投入到自己?chuàng)設(shè)的游戲中去，并在游戲中創(chuàng)造更多的游戲玩法。這個過程中，既提高了幼兒對體育器械的認(rèn)識，也增加了對常見體育器械的興趣，更提高了游戲創(chuàng)造力。

（三）引導(dǎo)幼兒圍繞綜合主題活動設(shè)計感興趣的游戲化運動情景

綜合主題教育活動貫穿整個學(xué)期，常圍繞四到五個不同的主題展開各種各樣的活動。主題活動中常常包含季節(jié)的特點，不同的節(jié)日，有趣的動植物，人們的生活，圍繞這些主題開展的活動常常展現(xiàn)在活動室里。而戶外體育運動缺不了生活化的游戲情景，恰恰可以結(jié)合綜合主題活動的內(nèi)容開展相應(yīng)的體育拓展游戲。例如，在本學(xué)期中我們的綜合主題活動有《可愛的動物》，動物的種類各種各樣，外形姿態(tài)有趣可愛，幼兒喜愛動物，興趣產(chǎn)生于動物，而很多的體育基本動作都可表現(xiàn)動物的姿態(tài)，結(jié)合幼兒自己設(shè)計的游戲賽道，通過一系列動作展現(xiàn)動物游戲的情景，在這樣的情景中進(jìn)行的體育拓展游戲能增強幼兒角色的代入感，多種技能的結(jié)合使得幼兒的運動量得到了滿足，也增加了體育游戲的挑戰(zhàn)性。

（四）根據(jù)班級幼兒的水平調(diào)整游戲材料的擺放

幼兒的運動水平就如他們的個性一樣獨一無二，可將幼兒的運動水平分為低中高三等，但在真正的體育拓展游戲中，可以明顯看到幼兒運動能力的差異，對于運動能力較強的幼兒來說，體育拓展游戲是他們提高自己運動能力的舞臺，是快樂的，有趣的，自信的。而對于基本動作不熟練，身體協(xié)調(diào)性較差的幼兒來說，難度較大的體育拓展游戲是他們遭受挫敗感的游戲，在一次次的挑戰(zhàn)自我中會挫傷此類幼兒的自尊心，降低他們對體育游戲的興趣。因此，在與幼兒共同設(shè)計體育游戲方法和規(guī)則的同時，要引導(dǎo)幼兒注意到此類幼兒的情況，設(shè)計多條難度不一的賽道供幼兒自己選擇，讓幼兒成為游戲的選擇者，而不是通過游戲強迫幼兒提升運動能力。此類幼兒在熟悉難度較低的游戲后，便會通過同伴的榜樣作用和同伴的鼓勵而受到激勵，便會主動挑戰(zhàn)具有更高難度的游戲。這時，幼兒的心理也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從害怕，不愿意挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成愿意和好奇。這是真正喜歡上體育拓展游戲的過程，多條游戲賽道的設(shè)置使得體育拓展游戲漸漸有了層次性。

三、幼兒與教師在體育拓展游戲中的成長

學(xué)前期是幼兒身體發(fā)育的重要時期，更是心理發(fā)展的重要時期，在體育拓展游戲中，幼兒的運動能力和身體協(xié)調(diào)能力都在不斷加強，其內(nèi)心也在變強大，在一次次的挑戰(zhàn)中變得更加堅強、勇敢、自信。

（一）幼兒的成長

1.幼兒身體的成長

體育拓展游戲幫助幼兒提高肢體的力量，挖掘潛力。體育拓展運動游戲是建立在基礎(chǔ)動作上的提升游戲，在日常的基礎(chǔ)練習(xí)中，幼兒的基本動作已經(jīng)得到了鞏固，在拓展游戲中，游戲的難度提高了，規(guī)則也更難得，需要投入的力量也增加了，通過多次游戲，幼兒在原有的運動水平上有了很大進(jìn)步。

2.幼兒心理的成長

在體育拓展游戲中幼兒的問題解決能力提高了。在拓展游戲中，幼兒總是會提出各種各樣的游戲問題，可通過小組交流討論、換位思考、共情等方式提出問題的解決辦法，并帶著預(yù)設(shè)的解決方法再次進(jìn)行游戲。體育拓展游戲是運動的過程，更是挑戰(zhàn)的過程，具有一定的難度和靈活性，難免會產(chǎn)生問題。因此只有在不斷地嘗試、討論、再嘗試的過程中才能解決運動游戲的問題。而在這個不斷循環(huán)往復(fù)的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力提高了，問題的解決能力也增強了。

體育拓展游戲能激發(fā)幼兒體育游戲的創(chuàng)造能力，提高挑戰(zhàn)自我的勇氣。創(chuàng)造能力體現(xiàn)在幼兒自主選擇器械的圖片，小組合作設(shè)計游戲的組合方式，游戲的規(guī)則，他們會根據(jù)自己的已有經(jīng)驗衍生出新的游戲玩法，并賦予有趣的游戲情景，幼兒想象的游戲情景更加童趣，更加真實，充滿想象力。同時在幽默有趣的游戲情景中，幼兒獲得了超越自我，挑戰(zhàn)自我的勇氣，這對于每個幼兒來說都是非常寶貴的。

（二）教師的成長

1.教師要感受幼兒的世界

教師要想理解幼兒的世界，就要成為幼兒，尋找自己的童真。在游戲的時候，教師大多時間為游戲的觀察者，或安全指導(dǎo)員。真正了解幼兒游戲的狀態(tài)就是進(jìn)入幼兒的游戲，成為游戲里的一角，你可以是幼兒眼里的大鯊魚，可以是“敵人”，可以是隊長，也可以是幼兒的小兵，久而久之你會感受到幼兒游戲時的小美好，感受自己孩童時的快樂，感受幼兒的成長，這時，你與幼兒的信任就默默加固了，幼兒漸漸相信沒有你的攙扶自己也可以走過獨木橋，開始相信你會保護(hù)他們安全。

2.理解幼兒的固執(zhí)，給予愛的支持

在拓展游戲中最常見的固執(zhí)行為就是“老師，我不行，我害怕”“老師我不敢”他們站在拓展游戲面前，不肯邁出第一步，有的甚至開始發(fā)抖。這時候我們就要以溫暖關(guān)懷幼兒，站在這位膽小的幼兒的立場上去考慮問題，衡量挑戰(zhàn)的難度，我們可以請這名幼兒到旁邊休息一會兒，觀察其他的幼兒是如何戰(zhàn)勝自己的，感受到挑戰(zhàn)自己的樂趣。當(dāng)然也會遇到仍不愿邁出腳步的行為，這時我們就要尊重幼兒的行為，設(shè)計難度低一點兒的游戲內(nèi)容，保護(hù)幼兒的自尊心，提高幼兒的自信心。

游戲的靈活性帶動著幼兒的創(chuàng)造性，在拓展運動中囤積的勇氣也會遷移到幼兒日常生活的其他事情上，面對困難、挫折時，幼兒更加堅強了，懂得在同伴困難時給予鼓勵，漸漸地成為心中有集體，心中有愛，堅強勇敢的幼兒。

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