運用陶行知教育思想科學指導幼兒一日生活

季曉敏

【摘 要】在幼兒發展指南中明確提出了，要合理地安排幼兒的一日生活，最大程度滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲得經驗和能力的需要。由此可見，教師安排好幼兒一日生活，組織和指導幼兒對幼兒健康發展有很大意義，但如何合理有效的安排好幼兒一日生活，這就需要引入陶行知教育思想，用正確的教育理念，帶領幼兒去互動創造和實踐。陶行知的“生活教育”思想無時無刻的不在影響著幼兒園的教育活動。所以，對幼兒一日生活，融入陶行知思想是不容置疑的。

【關鍵詞】陶行知教育;幼兒;一日生活

陶行知先生說，生活教育就是要以幼兒生活為中心。生活教育就是用生活來教育幼兒，通過生活給幼兒啟示。幼兒教育要面向現實的生活，才能彰顯出成效。根據陶行知的教育思想，可知生活就是教材，游戲是幼兒生活和學習的重要內容，幼兒的學習活動也基本以游戲為主，教師要積極探索，將教學游戲化，運用教育生活化的幼兒教育的管理模式，把游戲和生活融入到幼兒的一日生活中，充分體現陶行知先生所說的生活即教育的理念，以下是我在實際教學中，應用陶行知教育思想進行指導幼兒一日活動中的一些總結，希望對大家有一些幫助。

一、主題教學活動，指導幼兒一日生活

在幼兒的一日生活中，主題教學活動是陶行知教育思想的一大體現，主題教學活動來源于生活，教師可以設想主題活動開展過程，作為游戲活動的開展過程，通過實踐發現能夠引起學生的注意，這也是合理體現陶行知思想的教學模式。在主題教學活動中，如果教師能夠貼近幼兒的生活實際，在一日生活中能夠多觀察每一名幼兒的行為和愛好，發現幼兒的需求，抓住幼兒生活當中的熱點問題，并且能夠合理根據幼兒的生理特點，對幼兒進行生活活動的教育。這樣的主題活動，是幼兒喜歡的，也是幼兒感興趣的，幼兒就會調動全部的智慧和想法，去探索、去嘗試，幫助幼兒構建出新的知識體系，以培養幼兒的實踐能力。

比如在小班兒“小兔子把門開”的主題活動中，教師和幼兒一起收集各種各樣小兔子的圖片或玩偶，將它布置在活動的周圍，創造出一個小兔子的世界。幼兒在日常生活和教學活動中就可以進行觀察和討論：小兔子白白的臉蛋真惹人喜愛，小兔子會蹦，會跳，兩只耳朵長長的豎了起來。通過教學活動氛圍的營造，讓幼兒在活動中產生興趣，打開不同的神秘之門。

二、教育生活化

運用陶行知教育思想指導幼兒的一日生活，需要幼兒園在教育中讓幼兒多接觸到社會和自然，幼兒階段的孩子心理發展水平很低，如果用單純、死板的教育，無法促進幼兒的全方位發展，教師需要帶領幼兒來到室外，讓幼兒充分感受大自然，這樣才能實現幼兒的全面發展，才能運用好陶行知教育中“生活即教育”的理念。教師可以以社會和大自然作為教學活動的課堂為幼兒提供更多的機會去接近神秘的大自然，可以組織春游，或者讓幼兒參與到其他社會活動中，從而增強幼兒的實踐能力和表達能力。

比如，一些幼兒不會疊自己的衣服，教師和家長不應該對這些事情大操大攬，這樣會擋住幼兒的自由發揮，教師可以和幼兒一起用不同形式展開練習，提高幼兒參加活動的主動和積極性，引導幼兒自己穿衣服。教師要引導幼兒不斷反復練習，從中積累生活的經驗，從而掌握更多的生活技能。

三、提供給幼兒自我創造的機會

處在幼兒園階段的孩子具有豐富的想象力，教師要積極的引導，不能將幼兒的思維束縛住，在教育過程中要有側重點的培養幼兒的創造性思維能力，解放幼兒的頭腦和雙手，讓幼兒可以自由的學習和生活，在學習過程中將幼兒的交往能力、合作能力和創新能力，提高到一定的水平。比如在活動中創造一些與實際生活密切關系的人物在游戲進行時，給他們提供創造的機會，讓幼兒去感悟生活，從中發揮有效的教育意義。

例如，在玩“超市游戲”的時候，很多幼兒不知道做什么，大多數都坐在一邊玩玩具，并不是很積極的參加活動。教師就可以指導學生在平時去超市時，多觀察工作人員的行為，明確超市的工作人員是怎樣上班的。這樣將幼兒的生活經驗增加，幫助幼兒進行觀察，發現超市的工作人員，不光是站在那里，還要整理貨物、進行稱量的工作，這樣幼兒就在輕松的情景中發揮他們的創造能力。與此同時，幼兒的動手能力和觀察能力也會得到相應的提高。

四、結束語

在如今的教育行業，教學活動中的很多素材都來源于生活，這更印證了陶行知教育的思想，生活和教育是相互輔助的。陶行知的教育思想理論，對當今的幼兒教育有著舉足若輕的作用，需要學校和教師借鑒和學習，才能幫助幼兒得到更好的教育，培養更多的技能，提高素質。教師要為每一名幼兒提供平等的機會，讓幼兒的個性差異和諧發展，促使幼兒在教學活動中積極的探索，主動參加集體活動。運用陶行知教育思想指導幼兒的一日生活，不僅幼兒園需要重視家庭和社會給予同樣的重視，使幼兒園的教育實現生活化，從而保證幼兒能夠健康成長。

【參考文獻】

[1]范珍珍.談如何運用陶行知思想培養幼兒在美術活動中的創造力[J].才智，2019

[2]尚燕紅.“教學做合一”思想在幼兒園教育活動中的運用研究[J].華中師范大學，2019

[3]陳銀.運用陶行知生活教育理論開展幼兒科藝融合活動[J].科學大眾（科學教育），2017

（江蘇省張家港市崇真幼兒園）