初中班主任班級管理有效策略研究

向美麗

【摘 要】魯迅先生說過，“教育是植根于愛的”。這句話對于任何年齡階段的學生都適用，原因在于學生都渴望得到鼓勵和關愛。因此，初中班主任要充分考慮初中生心理叛逆、缺乏關愛、渴望關愛的特點，用心用愛教育每位學生，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下成長、學習。本文將結合教學經驗和實際教學情況，從用愛感化、松弛有度、耐心引導三方面入手，探究初中班主任班級管理的策略。

【關鍵詞】初中;班級管理;用心用愛

教育的本質是用愛感化學生，并使其養(yǎng)成正確的道德修養(yǎng)和精神思想。初中生正處于心理叛逆的階段，班主任更要加強對學生的關愛與理解，時刻將學生心理狀態(tài)放在第一位，給予他們充分地尊重，即保證彼此之間關系平等。在管理方面通過用愛感化，關系平等更傳情;松弛有度，既要有愛又要嚴格;耐心引導，促進班級管理工作的進行，從而使學生在良好的環(huán)境下成長與學習。

一、用愛感化，關系平等更傳情

初中生一般因正處青春期，而產生叛逆心理。作為一個特殊的群體，他們往往需要更多地關愛與幫助，這對他們正確地成長和學習有極大影響。初中班主任作為除父母之外與學生最親近的人，有指引和教育他們的責任與義務。

要想使學生能夠從根本上接受教育，就需要班主任創(chuàng)建充滿愛的環(huán)境，用愛感化他們，讓他們能夠在溫暖的條件下，掌握學習方法、養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使他們能夠正確地對待生活與學習，培養(yǎng)完善的精神品格，促進德、智、體、美全面發(fā)展。輕松愉快的教學環(huán)境對學生的學習、生活都有極大影響，在這種情景下，學生往往充滿正能量，積極參加活動，擁有向上的心態(tài)，在潛移默化中培養(yǎng)了學習的主動性，進而提高學習效率。這對他們當下和今后的學習與生活都有深遠影響。在這種環(huán)境下班主任和學生的距離也被拉近，平等的關系可以促進他們的情感互通、知識共享。例如，在主題班會“學會感恩”中，班主任可播放音樂《感恩的心》，帶動全班學生一起唱這首歌，來獲得對感恩的定義。在這種氛圍下，班主任能夠更好地切入班會主題，同時對學生的心靈和思想都產生積極影響，學生可以在歌聲中找到共鳴和感動。在歌曲播放完之后，班主任也可以鼓勵學生積極發(fā)言，說出自己的感恩小故事，從而將正能量傳遞下去，感染班級中的每一位同學。

二、松弛有度，既要有愛又要嚴格

初中階段是學生道德養(yǎng)成和習慣養(yǎng)成的關鍵階段。因此，班主任既要用愛感化學生，又要注意松弛有度，不能毫無原則地一味遷就學生，在學習和生活上要嚴格要求學生，促使他們養(yǎng)成良好的習慣。在這個過程中，既要堅持把嚴格作為教育的中心手段，又要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

這就要求班主任對于全班學生要有統(tǒng)一的標準，要做到一視同仁，針對不同行為規(guī)范的學生要有不同的措施。只有把這種理念滲透到教育和管理的各個層面，才能構建良好的班風，為全班同學良好地成長與學習打下堅實的基礎。例如，在“熱愛勞動”主題班會上，班主任要告訴學生講究衛(wèi)生的重要性，嚴格要求每位學生保持周邊環(huán)境和自身物品等的衛(wèi)生整齊。告訴他們熱愛勞動是一種美德，通過引導教育培養(yǎng)學生熱愛勞動的優(yōu)秀品格。在這個過程中，班主任可以采取措施，例如安排衛(wèi)生打掃名單，即將任務分布給班級內每一位同學，培養(yǎng)他們的責任意識，嚴格要求每個人做好自己的個人工作，共同維持班級衛(wèi)生狀況，為自己的學習和成長創(chuàng)造干凈整齊的環(huán)境。

三、耐心引導，尋找措施攻難點

在一個班級中，每個學生都是獨立的個體，他們對于學習和生活的適應能力不同，因此會造成許多方面存在差異。如果班主任不能及時了解情況，就很可能忽略某些學生的學習及生活問題。在學習上，有些學生學習優(yōu)異，有些學生成績較差，造成這種差異的原因有很多方面。

例如學習效率、學習方法、學習心態(tài)等。班主任應及時和需要幫助的同學進行談話交流，找到他們的問題所在，耐心地疏導和解釋這些學生在學習或心理上存在的誤區(qū)。班主任對于任何學生都要注意鼓勵教育，對于學習很努力但成績仍不理想的學生更要與他們溝通并通過深入了解他們的學習方法和心理狀態(tài)，找到合理的措施扭正他們的學習誤區(qū)，疏通這部分學生的心理壓力。在這個過程中，班主任要耐心地引導學生找到適合自己的學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。作為一名優(yōu)秀的班主任，既要關愛學生的學習，又要關注他們的生活，要對他們正確的心理和道德培養(yǎng)起好引領作用，在面臨教學過程中可能存在的問題時，及時找到應對措施解決，進而促進全班學生共同成長。面對學習困難的學生，教師可通過談話深入了解這部分學生在學習方法或心理狀態(tài)上可能存在的問題，正確引導他們改變之前的學習方式，同時鼓勵他們要相信自己、不要喪失信心和勇氣。

初中班主任在管理班級時要用心用愛。只有給學生提供輕松愉快地成長環(huán)境，才會為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎。用愛不是一味地遷就，而是要松弛有度，在有愛的同時，還要嚴格要求他們。在教學過程中，也要耐心指引每一位學生走向正確的方向，遇到教學難點及時尋找措施攻克，只有這樣，才能促進全班學生共同進步、共同成長，才能為他們美好的未來埋下伏筆。

【參考文獻】

[1]陳廣平.初中班主任班級管理工作有效性策略研究[J].好家長，2017（033）：187

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