我們是一家人

廖芳

導語：

七年級上冊第二單元的寫作訓練要求是學會記事。

對于中學生來說，寫清楚事情的起因、經過和結果不難，牢記記敘文的六要素，按照一定的順序有條理地記述就可以了。但把握好詳略、寫得具有感染力就有難度了。確定詳略的標準只有一個：對突出文章主旨的作用大小。拿課文《散步》來說，起因（一家人在田野上散步）與出現矛盾（母親要走大路，兒子要走小路）以及結局（走小路）肯定都要略寫，解決問題（“我”的思考、抉擇，母親的靈活變通）的過程要詳寫。正是在這個過程中，我們看到了作者對家庭和諧的重視、對母親的孝敬、對兒子的顧惜，看到了母親對兒子的體諒、對孫子的關愛，看到了這個溫暖和諧的家給予每位家人心靈的滋潤。

要想使文章具有感染力，就要使之“形象化”，僅僅使用抒情或者議論的語句是不夠的，在描述一些關鍵性的事物或情節時應盡量少用概述性的語句，多用描述性的語句。比如你要寫一個人好看，用幾個諸如“漂亮”之類的形容詞只是給人理性的認識，具體描繪出此人的長相，諸如“眼睛如何明亮，像……”在此基礎上，再寫一寫你看她的眼睛的感覺才更有感染力。再比如你只說一條小狗非常可愛，遠遠不如描繪具體的場景更能打動人，寫小狗如何乖巧，諸如你一進門它就幫你叼拖鞋，你不開心時，它用腦袋蹭你的腿撒嬌等。從審美上來講，我們東方人講究含蓄美。含蓄不僅本身有不張揚的可貴品質，還有言有盡而意無窮的表達效果。只是描繪一個畫面，不想抒情也不想議論，到底里面蘊含多少深情，你自己體味就是，你有多深情，就能體味到多深的感情。

（許妍老師）

因為我愛吃魚，所以媽媽總是做各種魚給我吃，紅燒魚、清蒸魚、水煮魚等，我每次都吃得大呼滿足。

那天放學一進家門，熟悉的香味彌漫了整個屋子。我丟下書包，蹦蹦跳跳地來到餐桌前。果然，餐桌上是我情有獨鐘的紅燒鯉魚。媽媽一如既往地把盤子推到我眼前，說：“寶貝，你現在正在長身體，多吃點兒！”媽媽說完，把筷子伸向了魚尾巴。我感到很詫異：魚尾巴上都是刺，有什么好吃的？媽媽也許是察覺到了我的目光，抬起頭溫柔地看著我，笑著問：“你怎么不吃了啊？”

“媽媽，你為什么吃魚尾巴啊？”我問。

媽媽愣了一下，坦然地說：“因為媽媽喜歡吃魚尾巴。”

“哦，原來是這樣啊。”我點了點頭。

從此，每次吃魚，我都會把魚尾巴留下來，因為媽媽喜歡吃。

那一年的除夕夜，我們全家圍坐在飯桌前，媽媽特意做了一盤魚。看著美味的魚，我忍不住大喊：“我媽喜歡吃魚尾巴！你們誰都不許跟她搶！”

熱熱鬧鬧的餐桌，突然安靜了下來，然后是一陣大笑。我本來嚼著一大塊魚肚子上的肉，聽到他們的大笑聲，三兩下把魚肉咽進肚子，問：“你們笑什么？”

奶奶拍了拍我的腦袋，問：“誰告訴你媽媽喜歡吃魚尾巴的？”

我得意地說：“那當然是媽媽告訴我的，每次煮了魚，媽媽都吃魚尾巴！”

奶奶問：“你吃過魚尾巴嗎？”

“我才不吃呢，凈是刺。”我說。

這時，爸爸夾了一塊魚肉放到奶奶碗里，說：“吃菜！吃菜！別光說話啊！”

這是一塊魚肚子上的肉，肉質鮮嫩，是我最喜歡吃的那部分。奶奶見我盯著這塊魚肉，馬上把它夾到我的碗里。

“奶奶，你不喜歡吃魚嗎？”我問。

“喜歡啊。”奶奶說著，伸出筷子夾了一塊魚肉到碗里，奶奶夾的也是魚尾巴上的肉。

我驚奇地問：“奶奶，你也喜歡吃魚尾巴？”

奶奶說：“是啊！”

奶奶的話音剛落，媽媽就夾了一塊魚肚子上的肉放到奶奶碗里，把那塊魚尾巴上的肉夾走了。媽媽笑著說：“媽，您老了，牙齒不好，魚尾巴上有太多刺，還是給我吧。”

突然間，我好像明白了什么。我感受到了滿滿的幸福和愛：媽媽的愛，奶奶的愛，爸爸的愛，一家人之間的愛！

后來我才知道，原來爸爸媽媽很多時候都在騙我，他們說自己愛吃肥肉是假的，不愛買新衣服是假的，諸如此類，但假話背后的愛是真的。

（指導老師 黃玉平）

簡 評

愛不需要大聲說出來，愛體現在一個個舉動中。小作者給我們講了一個很溫馨的關于愛的故事。這是一個有愛的家庭。故事從媽媽吃魚尾巴講起，講到過年一家人吃飯，爸爸給奶奶夾魚，是尊老，奶奶給“我”夾魚，是愛幼。媽媽為“我”煮魚，卻只吃魚尾巴，是愛女。“我”為媽媽留魚尾巴，爭魚尾巴，是愛母。一家人滿滿的愛，都在行動中。

（黃玉平老師）