幼兒園語言領域教育資源開發與利用

呼爾西旦·牙合牙

摘要：隨著素質教育的深入普及，學前語言教育出現了新的思路和策略。伴隨著目前教育改革的深入，對當前幼兒教育的工作提出了更加嚴格的要求。幼兒教育是非常重要的一個階段，幼兒園語言領域的教學是幼兒園教學的重要內容，可以讓幼兒學習基本的語言，提高語言表達能力。語言教育作為幼兒教育的重要組成部分，教師一定要充分重視這一階段的語言教育。通過對語言領域教育資源的深入研究和探索，可以讓幼兒更加快速的理解和使用語言，促進兒童的全面健康發展。本文對幼兒園語言領域教育資源的開發與利用進行了論述。

關鍵詞：幼兒園;語言領域;教育資源;開發利用

引言

我們都知道，人際交往過程中一個最重要的工具是語言，兒童的成長和學習都離不開語言。這一階段，幼兒園是幼兒提高語言能力的關鍵期。作為教師，可以積極開發幼兒園語言領域的教育資源，利用起來幫助幼兒快速理解和運用語言。在社會經濟快速發展的今天，社會對人才的綜合素質也提出了重要要求，所以幼兒教育中培養幼兒良好的語言能力受到社會的廣泛關注。

一、借助兒歌，發展語言教育

在幼兒語言教育的過程中，教師可以運用兒歌來培養兒童良好的聽力能力和語言表達能力，這是促進兒童語言發展的基礎，我們要充分重視兒童聽力能力和表達能力的培養。心理學表示，幼兒的聽話能力是不同的，聽話時間是不同的，集中注意力的時間也是長短不一的，小班是在5分鐘之內，中班主要是在10分鐘之內，大班是在15分鐘之內。在科學的指導下，我們應該充分結合這一階段的幼兒特征來進行語言教育，教師可以選擇短小和通俗的兒歌來激發兒童學習興趣。

例如，中班音樂課《泥娃娃》這首歌，語言簡單易懂，節奏輕柔，較為口語化，可以很好地滿足兒童學習語言的需要。這首歌曲大概有4分鐘，幼兒可以很好地集中注意力來學習。兒歌在敘述一個行為或者事物的過程中，主要是通過用一些簡短的詞語或者句子，這和兒童當前的認知特點和行為方式相似，所以兒歌可以很好地促進兒童學習語言。幼兒可以通過兒歌來增加自己的詞匯量，提升自己的思維能力。教師要明白，兒歌最主要的特點就是可以生動、形象、簡單的來表達出一件事情，教師可以充分結合這些特點來發展幼兒語言教育，培養幼兒的思維邏輯能力，而且兒歌對兒童的行為具有良好的指導作用。

二、借助童話故事，來實施語言教育

兒童最開始接觸的故事，一般都是童話故事。童話故事作為兒童文學的重要組成部分，對兒童學習和成長起著非常重要的作用。童話故事的最主要特征就是有強烈的幻想色彩，這很符合兒童的天性。童話故事作為兒童語言學習的重要方式之一，一定程度上有利于提高幼兒的想象力。兒童在聽故事的過程中會保持注意力，而在復述故事的過程中可以培養幼兒的語言表達能力和記憶能力。幼兒會主觀的接受教師對于一個故事的評價，這會給他們留下深刻的印象。

例如，中班學習的童話故事《河馬先生釣魚》，教師可以發展不同特色的語言學習，并根據兒童的語言特點開展一系列的語言相關的活動。故事中河馬先生沒有釣到魚，但是它卻有了很多有趣開心的回憶，幫助河貍太太洗了東西等趣事可以讓它感受到快樂。雖然河馬先生的目標沒有完成，但是我們卻看到了一個善良可愛的形象。欣賞活動可以準備代表性的圖片，結合不同季節的特點，以及音樂與文學語言的特點相結合，這樣孩子就能更快地理解和掌握所學習的內容。這個童話故事不僅內容豐富，而且篇幅短小。在此基礎上，引導幼兒復制故事，結合畫面內容進行創新想象，運用語言表達。在這個過程中，不僅豐富了孩子的想象力，還促進了孩子創造性思維的發展。

三、借助動畫片，實施幼兒語言教育

幼兒具有非常豐富的想象力，想象力可以給幼兒帶來極大的樂趣。教師可以借助動畫來進行語言教育，這不僅滿足了兒童發展的需要，還可以吸引孩子們的注意力。我們都知道兒童最善于通過動畫片來了解和感受我們所處的這個世界，動畫片都有自己非常明確的主題，通過播放動畫，可以激發幼兒學習語言的興趣，在模仿對話的過程中促進兒童發展，拓展幼兒的語言表達空間。動畫片符合兒童的發展規律，作為兒童成長的重要部分，對于促進兒童情感發展具有非常重要的作用。

例如，教師可以播放《西游記》動畫，在語言教學過程中，教師可以利用多媒體設備來播放一些片段。經典臺詞“大師兄，師傅被妖怪抓走了”，然后教師可以問幼兒，這句話是誰說的？可以提問已知的學生為什么他知道這句話是誰說的？他還說過其他什么相似的話嗎？通過提問可以讓幼兒積極思考，敢于表達自己的想法。在模仿動畫臺詞的過程中，提高語言表達能力。然后可以讓幼兒扮演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚，結合一個小片段來模擬對話，這可以激發兒童學習語言的熱情。在選擇動畫的過程中，教師要保證選擇的片段符合兒童的心理年齡，教師要選擇一些具有教育意義的動畫片，從側面提高幼兒在學習過程中的綜合能力。

四、結語

語言教育作為幼兒教育的重要內容，可以幫助孩子更好的進行語言表達。教師可以進一步開發和利用學前教育領域的語言資源，讓孩子們從兒歌、童話故事和動畫三方面進行學習，充分調動幼兒語言學習的積極性，幫助他們快速的理解和正確使用語言，提高他們的語言表達能力，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1]趙帆.幼兒園語言領域教育資源開發與利用[J].學周刊，2020（17）：173-174.

[2]韓虹.幼兒園語言領域教育教學價值觀研究[J].中國教育學刊，2018（S1）：73-75.