高職高專院校生理學課程教學思考

趙娜娜 劉佰勇 呂嬌

摘要：從當下教學形勢來看，生理學已經成為醫學課程體系中最重要的基礎理論學科，與醫學存在著不可分割的聯系。本文筆者主要就高職高專院校生理學課程教學過程中的實際情況展開探討，同時針對新時期高職高專院校的授課內容或者具體的授課方法進行分析與探究，并且針對此問題提出個人見解，希望對我國醫療教育事業的發展有所幫助。

關鍵詞：高職高專;生理學;教學

0引言

生理學是構成現代醫學課程體系的核心部分，在現代醫學有關疾病問題的探討或者醫療理論知識教學工作的開展都是圍繞心理學理論基礎進行展開。換句話說，生理學是對人體進行深入探究，醫療工作者在長期的臨床實際操作過程中通常會遇到一些難以理解的新問題，為科學有效的分析并解決臨床醫療問題，醫療工作者必須根據生理學知識為中心積極展開，但是，在實際的生理學授課過程中，許多的知識點內容描述比較抽象，高職高專院校學生無法更生動形象的了解掌握相關生理學知識，對知識點內容在理解上存在一定的難度，為此，在現階段的高職高專院校生理課授課過程中，授課老師必須以學生為中心，以學生的實際情況為參考，同時結合學生自身的獨特性特征，不斷創新教學模式，促進教學質量的提升，提高學生對生理學知識的學習效率。

1授課內容科學化

在現階段高職高專院校生理學授課過程中，高職高專院校必須要根據現階段學生的實際情況為教學工作設計的出發點，借助有效的授課方式科學合理設計教學知識內容。由于高職高專院校的入學門檻較低，對院校學生來講，內心在無形中會萌發一種自卑的心理，同時他們的文化課知識基礎較為薄弱，對自我行為規范的約束力較差，無法實現嚴格的自我要求。因此，這就要求高職高專院校心理學授課老師要根據學生的實際情況，合理安排課程知識內容，進一步提升學生的學習積極性。與此同時，高職高專院校要始終堅持以學生為中心的教學原則，在授課過程中將學習的主體逐漸向學生群體傾斜，不斷拓寬高職高專院校學生的知識領域。在實際具體的授課過程中，授課老師要發揮積極的引導作用，加強對高職高專院校學生學習能力提升的重視程度。

生理學具有較強的實踐性特征，其課程知識結構復雜多樣，同時知識點內容描述較為抽象，以上情況都對學生的學習增加了一定的難度，因此對于高職高專院校相關授課老師的教學能力又有了更高的要求，授課老師必須具備較強的教學能力，在實際的授課過程中，能夠對學生的具體情況有清晰的了解，同時對于學習的心理動向有準確科學的分析，根據學生獨特的心理特征進行研究，通過分析研究尋找一條適合現實情況同時滿足現階段學生發展需要的心理學教學新路徑，進而滿足高職高專院校學生對心理學知識點內容理解的需要，授課老師也可以借助多媒體教學輔助工具，將抽象復雜難以理解的心理學知識內容用生動、形象、直觀的形式展現出來，進一步提升高職高專院校學生的學習成績。同時，授課老師在實際教學過程中遇到學生難以理解的知識點內容時，要迅速對授課方式進行科學調整，進而加強生理學課堂效果以及學習學習效率的提高。

2教學方式結合化

現階段，在高職高專院校實際的生理學授課過程中，生理學專業授課老師要積極采用傳統授課方式與現代化背景下的新型教學方式進行有機結合，進而不斷提升高職高專院校學生的學習積極性以及對知識學習的主觀能動性，進一步提升院校學生的學習效率。不一樣的專業學科在知識點結構上存在一定的差異性，并且要求學生背誦的知識點內容量大，生理學知識內容存在一定的抽象化，同時其知識點內容覆蓋的范圍比較廣泛，以至于學生在實際的學習環節中遇到的困難較多。高職高專院校心理學授課老師可以借助新型多媒體教學輔助工具進一步提升心理學課程的課堂效率，借助豐富多樣的多媒體展示形式將抽象復雜的心理學知識點通過圖片、動畫、視頻等形式，以形象生動的表現方式給學生最直觀的理解，讓學生能夠進一步加深對知識難點的掌握，多媒體教學工具的運用在一定程度上可以提升學生對生理學的學習興趣，能夠以更加積極主動的學習心態投入到課堂教學中來。通過此種教學方式可以使學生對知識點有更清晰的理解。從傳統的教學方式來講，在教學過程中也存在一定的優點，授課老師在教學過程中不可以過于依賴多媒體輔助教學工具，要將現代化的科學技術與傳統的授課方式進行有機結合，進一步調動學生對生理學知識學習的積極性，同時授課老師在積極引導學生形成自主學習能力，進而進一步提升學生的學習質量，達到高效的學習效果。

在傳統的教學過程中，授課老師往往會采取自制圖表的教學方法，此種操作較為簡單，能夠將生理學知識中的抽象知識點通過簡單的圖表展現出來，以此來提升學生對心理學知識難點的理解，當學生看到簡單的圖表時，會對知識點有一個更為直觀的認知，進而提升學習效率與質量。另外，授課老師要充分發揮傳統教學中自制模型的作用。當課程在講解知識點難點的時候，授課老師可以運用自制模型來展示相關的知識內容，進而加深學生對心理學知識點的記憶與理解。例如，授課老師在講解有關肺泡的知識點內容時，授課老師可以使用氣球來模擬演示，同時也可以使用動畫展示形式，加上授課老師的肢體動作，為學生進行現場知識內容展示，與此同時，授課老師與班內學生進行積極有效的互動，是學生能夠以輕松愉悅的心態參與到整個教學環節中，進一步提升學生的課堂參與度，進而提高學生的學習效率以及授課老師的教學質量。

結語

在新時期背景下的高職高專院校心理學授課過程中，心理學專業授課老師必須加強教學模式的創新，提升院校學生的學習興趣，通過科學創設積極的學習氛圍，使學生更加主動的投入到教學課堂中，同時授課老師要不斷培養學生的實際操作能力，科學合理地將學習到的心理學理論知識與具體的實踐相結合，促進學生學習效率的提高，進而帶動學生的全面進步與發展。

參考文獻：

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