高中物理教學中常見電學實驗問題的探討

張小雨

摘要：物理是高中教育領域中的重要組成部分，這不僅是因為物理在高考占據著較大的比重，還因為其是學生探索自然的關鍵渠道，能夠對學生問題解決能力的培養和提升起到不可忽視的促進作用。而電學實驗作為高中物理教學中的重難點，只有幫助學生攻克了這些重難點知識，才能夠使學生在物理學習中不斷的提升自我。基于此，高中物理教師應當采取有效的手段，使學生更好的理解課堂教學的內容，從而為今后的成長發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;電學實驗

在高中物理課堂教學中，實驗操作長期以來都是教學的重中之重，特別是在教學改革進一步深化的形勢下，注重學生實踐能力的培養和提升成為了教育事業發展的必然要求，同時也是當今社會對優秀人才的需求趨勢。在豐富的實驗教學中，學生可以深化對物理知識的理解，并且有效的開闊其知識面，使學生更好的探究事物的本質，從而強化學生的創造力。就電學實驗而言，可以在強化學生電學知識的同時形成一定的電路操作能力，為學生接下來的物理學習起到一定的促進作用。

一、電表問題

在高中物理課堂教學中，最常見的電學實驗問題就是電表問題。由于電表內補具有一定的電阻存在，因此電表所顯示的數值與具體數值可能會存在著些許誤差，然而這就會直接影響到物理實驗的結果，從而無法達成理想的實驗效果。不僅如此，在選擇電表量程中還有一些不足之處，要想獲得實驗成果，那么首要前提就是科學選擇電表量程[1]。然而不管是電壓表還是電流表，都應當注意：流經電流、電壓都不能大于電表的限定量程，不然將會損壞電表。除此以外，電表連接也是一個需要注意的問題，假設電壓表電阻是RV，電流表內部阻力是RA，待測電阻阻值是RX，在已知RA，且當大于的時候，那么就應當通過內接法進行連接，在已知RA，且當小于的時候，那么則應當通過外接法進行連接。另外，在借助電表展開實驗時，首要任務就是檢查其指針有沒有歸零，如果沒有，那么就要通過晃動的方式來檢驗指針是否可用，當檢驗完畢后發現指針可用，再將電表放在平面上調校;如果檢驗完畢后發現指征不可用，那么就應當重新選擇電表。當電表無誤時，則應當保證讀數準確，注重單位之間的換算，只有這樣，才能夠保證物理實驗的順利開展。

二、滑動變阻器問題

在高中物理電學實驗中，必不可缺的物理儀器即滑動變阻器。它能夠通過滑動電阻劃片控制電路中的電流變化，在物理實驗中具有至關重要的作用。基于此，如何正確選擇滑動變阻器，也成為了高中物理電學實驗中較為普遍的問題。在選擇滑動變阻器時，應當對其進行全方位的考慮，如是否安全，是否能夠靈活操作等。在物理實驗中，滑動變阻器不僅能夠控制電路中的電流變化，還可以在一定程度上保護電路[2]。對此，在選擇過程中，不應選擇額定電流過于小的滑動變阻器，以此有效的避免出現電流過大造成電器損害的現象;也不應選擇阻值過大的，以此避免出現電流、電壓不動的現象，這些問題都會直接影響到物理實驗的開展。其次，在實驗進行前，應當檢查滑動變阻器的滑片是否有灰塵，如果有灰塵等物體，那么則應當清理干凈，以此避免由于接觸不良出現短路，最終影響到實驗效果，甚至對人身安全造成威脅的現象。最后，在使用過程中，應當根據相應的步驟進行，這樣不但能夠為物理實驗的順利進行提供良好的前提，還可以起到保障人身安全的作用。在連接過程中，將滑片滑到阻值最大那端，確保電路接通時不會對電源、電表造成不良的影響。需要說明的是，在這個過程中，教師應當讓學生以雙手操作，這樣才能夠有效的避免觸電問題的出現，從而進一步增強物理實驗的安全性。

三、電路連接問題

在高中物理電學實驗中，最關鍵的問題即電路的連接問題。在物理實驗中，不管是合理選擇電表，還是科學選擇滑動變阻器，最終都是為電路的連接服務的。因為電路實驗存在著一定的安全隱患，如果電路連接出現問題，那么就很可能會造成安全事故的發生。對此，學生應當以謹慎、認真的態度連接電路。在連接電流表的過程中，應當將已知條件代入相應的公式中，再根據結果選擇連接方式。在連接電壓表的過程中，那么就應當根據與所測電器并聯的方法，同時保證電路正負極和電流走向是一樣的，為物理實驗的提供良好前提。在連接滑動變阻器的過程中，那么就應當結合具體情況選擇最恰當的連接方式[3]。當其全阻值小于負載電阻值時，那么就應當通過分壓式的方式進行連接;反之，則應當通過限流式的方式進行連接。值得說明的是，當上述方式都能夠使用的時候，那么首要考慮方式就是限流式，因為它所消耗的能源比分壓式要小，并且其電路結構相對來說較為簡單，對此，首要選擇限流式的方式進行連接，可以在極大程度上提升電路的效率，并且有效的降低能源的消耗。

結束語：

總而言之，實驗教學是高中物理課堂教學中的重要組成部分，同時也是新課改背景下推動學生綜合發展的有效途徑。特別是其中的電學實驗，可以使學生對電學知識形成更加深刻的認識，從而解決實際中的問題。因此，高中物理教師必須意識到電學實驗教學的重要性，并且注重常見電學實驗問題的分析和講解，幫助學生真正消化課堂教學的內容，以此保證課堂教學的實效性，從而進一步提升學生的物理實踐能力。

參考文獻：

[1]林金榮.例談高中物理電學實驗題“圖像法”問題的解決方法[J].物理教學探討，2016，34（5）：64-67.

[2]劉崇武.關于高中物理常見電學實驗問題的探討[J].中華少年，2016（21）.