論科學課游戲化教學的實施策略

葉超

摘要：隨著現代化科學技術的突飛猛進，科學教育的重要性日趨凸顯，幼兒科學教育成為社會各界廣泛關注的話題。文章結合幼兒園科學課游戲化教學的必要性，重點就科學課游戲化教學的實施策略展開探討，以促進幼兒科學素養的穩步提升。

關鍵詞：幼兒園;科學課;游戲化教學

幼兒天性喜愛游戲，因而在幼兒園科學課堂中，要充分利用幼兒的身心特點，將游戲化教學融入科學教育工作中，促進幼兒園科學教學實效性的穩步提升。應注意的是，當前許多幼兒園在科學教育中仍存在諸多問題，如教學枯燥單一，缺乏游戲體驗過程，這導致幼兒天性難以發揮，無益于幼兒身心健康發展。為此，幼兒教師要注重營造良好的游戲氛圍，引入符合幼兒特點的游戲化教學方式，以從小培養幼兒的科學素養，促進其全面發展。

一、創設游戲化教學情境

由于幼兒更趨向于具體形象思維，受年齡與認知水平等的影響，其對于新鮮事物更易產生好奇心，因而生動、活潑、極具趣味性的形象極易吸引幼兒注意力。為此，幼兒園在科學課堂運用游戲化教學策略時，應注重創設極具趣味性的游戲化教學情境，以增強幼兒的專注力。一方面，教師可將孩子普遍喜愛的動畫人物引入科學課堂，引導其進行角色扮演游戲，使之裝扮成最喜歡的動畫人物，實現動畫情結再現，使之在輕松、愉悅的狀態下參與到科學探究活動中，全面激發其學習興趣;另一方面，教師要選擇適宜的自然環境，引導孩子融入其間，享受自主探究的樂趣，如教師可組織大家前往農場觀察動植物的成長過程，通過組織孩子模仿動物叫聲、植物形態等游戲，激發孩子的興趣，并鼓勵孩子講所見、所聞一一記錄下來，由此培養幼兒的探究精神;此外，教師可將一些小發明、小創造類游戲形式融入科學課堂，如向孩子講述貝爾發明電話的小故事時，教師可還原故事情境，與孩子分布扮演書中主人公，使之通過游戲理解電話使如何被發明的，并明晰電話的運行方式，使之明白科學源自于生活，要做一個生活的有心人，才能發現更多的科學奧秘。

二、構建探究性游戲環境

在幼兒園科學課堂中要構建探究性游戲文化，環境的創設十分關鍵，這不僅涉及物質環境，還包括精神環境。一方面，為了建設探究性游戲文化，幼兒園需要積極創設豐富多彩的物質環境，通過把握重點、突出特色等基本原則，深度挖掘園內一切有利條件，依托幼兒園公共環境、專業活動室、活動教室等載體，依循不同年齡段幼兒的需求，構建起適宜幼兒科學啟蒙教育的物質環境，為孩子開展探究性游戲活動提供助力和支持;另一方面，在科學探究性游戲文化建設中，教師應為幼兒打造一個寬松、愉悅的精神環境，使之隨心所欲地開展科學游戲，以自由的心態大膽嘗試，繼而激發自我潛能，在不知不覺間收獲科學知識、解決科學問題，成為科學活動的主人。例如，教師在組織孩子開展“吹泡泡”游戲時，可同時提供多種玩具，如單孔管、多空管、直管、彎管、粗管、細管等，同時留下疑問：這些都能吹泡泡嗎？這樣一來，孩子會帶著疑問投入游戲中開展自主探索，通過自由地動手操作與實驗，得出最終結論——凡是有孔，且孔眼相通，通過氣流都可吹出泡泡。

三、開展多元化游戲活動

在科學課上，教師組織開展游戲化教學中，應注重游戲活動的多元性，確保幼兒保持持久的興趣，并在豐富多彩的游戲中逐步強化自我科學認知。一方面，教師可依循科學教育要求，設置專門的游戲區域，區域游戲要以班級為地點，組織學生每日開展區域游戲活動。如教師可依循班級幼兒的年齡與興趣，組織大家開展科學“水世界”、“紙系列”、“光影魔幻”等科學小游戲、小實驗。在同一時間段，教師可同時提供4-5個內容，鼓勵孩子自主選擇與合作交流;另一方面，幼兒園可每年舉辦一次為期一周的“科技節”，在這一周，教師可組織設計一系列關于環境創設、區域活動、宣傳活動、家長活動等科技活動。如教師可通過“森林學堂”，鼓勵家長與孩子共同參與到戶外探究游戲活動中來，“親子小實驗”可使家長與孩子共同探索所言，分享知識的探索樂趣與發現的成就感;此外，幼兒園可定期開展“科學探索之旅”，如“歡樂大家庭”等，以家庭為單位，由家長發起組織孩子外出參觀汽車修理廠、牛奶廠等，使孩子了解汽車修理的程序、明確奶牛養殖方法及機器擠奶、牛奶消毒及包裝等方法，以拓展孩子的科學素養。

四、注重游戲化教學評價

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》，幼兒園“要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平相更高水平發展，切忌用一把‘尺子衡量所有幼兒。”由于成長環境的差異性，孩子在接受能力、認知水平方面也會存在差異。為此，幼兒園在對科學課游戲化教學進行評價時，應結合幼兒的個體差異性，避免采用統一標準對其進行衡量，而更強調幼兒的發展，利用過程性、發展性評價方式對不同孩子進行正確評價。例如，在開展科學游戲教學過程中，教師可為每個孩子準備一份小檔案，并將其作為幼兒科學教學評價的基本依據。孩子選擇某一種科學游戲，教師應在其小檔案上進行蓋章和點評，幼兒開展探究性游戲活動時，教師要仔細觀察每個孩子的具體表現，并記錄在檔案中，結合孩子在科學游戲中存在的問題，要及時解決，以確保孩子科學探究能力的穩步提升。

結語

一言蔽之，在幼兒園科學課上實施游戲化教學策略對于幼兒科學素養的發展具有十分重要的意義。因此，幼兒園教師要積極運用豐富多元的游戲化教學措施，注重創設游戲化教學情境、構建探究性游戲環境、開展多元化游戲活動、注重游戲化教學評價，以逐步創新科學教育方法，促進幼兒園科學教育水平的穩步提升。

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