中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在校生工匠精神培養(yǎng)的思考

王榮

摘 要：中職學(xué)校是工匠精神傳承的重要渠道之一，筆者作為中等職業(yè)中學(xué)電氣專業(yè)班主任，從本校的實(shí)訓(xùn)課程、闖關(guān)制教學(xué)、“雅”文化建設(shè)等方面進(jìn)行探究，以期實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在校期間練就精湛技藝，接受企業(yè)文化熏陶，不僅能夠很好的完成教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，還能夠有效的將工匠精神融入教育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);工匠精神;闖關(guān)制教學(xué);雅文化

一、培養(yǎng)電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生“匠心”的重要性

在《中國制造2025》的戰(zhàn)略指引下，2025年中國制造業(yè)可進(jìn)入世界第二方陣，邁入制造強(qiáng)國的行列。為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的目標(biāo)，一定以質(zhì)量為先，中國制造才能在未來最大的標(biāo)識(shí)。電氣專業(yè)作為裝備制造業(yè)八個(gè)行業(yè)大類其中之一，具有技術(shù)密集型特點(diǎn)，所以對電氣專業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)夢，具有非常重要的意義。

二、我校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的幾點(diǎn)措施

1.營造校園文化，學(xué)習(xí)工匠精神。

（1）制定特色的班級文化，在我校“雅”文化的背景下，我班為電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，針對專業(yè)特點(diǎn)以“精”作為培養(yǎng)目標(biāo)：在班級學(xué)習(xí)、生活中全面推行5S管理模式。整理、整頓、清掃：能夠很好的整理教室、實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)用品及宿舍的生活用品，減少實(shí)訓(xùn)材料的浪費(fèi)，將學(xué)習(xí)、工作場所清掃干凈，營造良好氛圍。清潔：制定清掃的標(biāo)準(zhǔn)并保持。素養(yǎng)：希望每位同學(xué)都能養(yǎng)成良好習(xí)慣，感受并踐行工匠精神。

（2）開展關(guān)于工匠精神的班會(huì)、辯論賽、演講比賽等形式豐富的校園文化活動(dòng)。在墻上、路燈上懸掛關(guān)于工匠精神的示語，利用小紅書、抖音、美篇、微信、QQ、黑板報(bào)、校園小喇叭廣播、拉桿廣告牌等媒體宣傳大國工匠的先進(jìn)事跡。

（3）在校開展工匠精神的培訓(xùn)、講座，加深學(xué)生們對工匠精神的理解。邀請我校優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身奮斗經(jīng)歷，使學(xué)生明白工匠并不是遙不可及，他就在我們身邊，只要通過自身的努力，我也可以是“工匠”。

2.提高教師自我素養(yǎng)，爭做工匠教師。

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。”教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自我本體性知識(shí)和條件性知識(shí)素養(yǎng)，使自己成為“雙師型”的工匠，，有機(jī)會(huì)多參與企業(yè)一線實(shí)踐，為學(xué)生樹立“工匠精神”的榜樣，才能讓學(xué)生成為效仿我們的“小工匠”。

3.提升專業(yè)技能，打造匠心品質(zhì)。

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)具有技術(shù)密集性特點(diǎn)，比如生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的控制電路、大規(guī)模集成電路;微電子和電力電子器件、儀器儀表、自動(dòng)化控制系統(tǒng)等，因此此類裝備制造類專業(yè)更需要打造匠心的品質(zhì)，以契合行業(yè)發(fā)展。一方面不斷提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，另一方面將工匠精神和德育教育相結(jié)合，不僅在班主任工作中體現(xiàn)，還滲透到平時(shí)的教育教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好品質(zhì)的高技能人才。

（1）教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新與教學(xué)方法的創(chuàng)新。在電氣專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)大力提倡工匠精神，并結(jié)合電氣專業(yè)課程教學(xué)中的問題所在，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，而是結(jié)合電氣專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，補(bǔ)充新的理論和技術(shù)內(nèi)容，刪除過時(shí)的案例，使其符合時(shí)代發(fā)展形勢。根據(jù)前沿技術(shù)，開展探索性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

在石家莊旅游學(xué)校-電氣技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的電氣專業(yè)課程闖關(guān)制教學(xué)中，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是主要的教學(xué)目標(biāo)。我們常采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)教師布置的問題和闖關(guān)任務(wù)，學(xué)生自主進(jìn)行探究，利用自己所學(xué)的理論知識(shí)，收集相關(guān)資料，尋找問題的解決辦法。

（2）將“工匠精神”融入到闖關(guān)教學(xué)中。在我校開展闖關(guān)制教學(xué)背景下，對于電氣專業(yè)課程教學(xué)教師可以將工匠精神的相關(guān)理念，融入到闖關(guān)進(jìn)階制度里。闖關(guān)進(jìn)階制教學(xué)的開展，不僅能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能及時(shí)檢驗(yàn)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生更加深入地了解工匠精神，樹立良好的責(zé)任意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高其職業(yè)素養(yǎng)，為將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（3）評價(jià)指標(biāo)引入工匠精神，提高學(xué)生技能訓(xùn)練的質(zhì)量。在電氣實(shí)訓(xùn)課授課過程中加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)真開展班級、校內(nèi)的技能大賽，積極參加各級各類技能大賽，每一次比賽相互學(xué)習(xí)提高技能，以賽促學(xué)、以賽促教、緊跟技術(shù)前沿，讓今后的學(xué)習(xí)更有針對性。在評價(jià)環(huán)節(jié)中通過自評、互評、教師評價(jià)指標(biāo)中引入“工匠精神”，更加全面的評價(jià)學(xué)生，打造“工于行、匠于心”的技術(shù)型人才。

（4）實(shí)行導(dǎo)生制，傳承工匠精神。導(dǎo)生制不僅由老師帶學(xué)生學(xué)習(xí)技能，還由成績較突出的同學(xué)幫助課程中未完成任務(wù)的同學(xué)學(xué)習(xí)技能課程，學(xué)生們的發(fā)展區(qū)更加接近，這樣可以幫助更多的同學(xué)更快的掌握技能操作。在實(shí)際操作中嚴(yán)格按照電子產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)，將每一個(gè)精小的零件嚴(yán)格按照步驟及電子企業(yè)規(guī)范進(jìn)行操作。還可以通過校企合作，培養(yǎng)理實(shí)一體、具有工匠精神的技能人才。

三、結(jié)語

在新時(shí)期的電氣專業(yè)課的教學(xué)工作中，教學(xué)工作需要以工匠精神為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)模式。教師需要結(jié)合電氣技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下，選用合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并將德育滲透于電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能等課程的教學(xué)中，通過自主、合作、探究解決問題，形成良好的職業(yè)品質(zhì)，對促進(jìn)個(gè)人的成長和提高社會(huì)生產(chǎn)質(zhì)量有著重要意義。

注：本文系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2018—2020年度職業(yè)院校德育，課題名稱：《基于培養(yǎng)中職生“工匠精神”職業(yè)素養(yǎng)的自主型班級文化建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，課題編號：DGW1820BX011。