論游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

譚曉倩

摘 要：幼兒教育是對(duì)幼兒的啟蒙教育，也是對(duì)幼兒的基礎(chǔ)教育，在幼兒成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。幼兒對(duì)事物缺少一定的判斷力，認(rèn)知能力也有待提高，在幼兒園教育教學(xué)中，教師對(duì)幼兒的影響是十分關(guān)鍵的，并且占據(jù)著重要位置。游戲教學(xué)法比較符合幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，可以使教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有所提升。本文從游戲與幼兒園教育教學(xué)融合的必要性入手，對(duì)游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合作了具體分析。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用融合

幼兒是祖國(guó)的未來，是民族的希望，幼兒教育需要社會(huì)各界給予關(guān)注。在幼兒園的教育教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)的有效性。游戲是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要方式，也是幼兒比較喜歡的一種學(xué)習(xí)模式，不僅讓幼兒學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

一、游戲與幼兒園教育教學(xué)融合的必要性

首先，為幼兒創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍。游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。幼兒的身心發(fā)展還不成熟，處于愛玩、愛鬧的年齡段，并且缺乏自律性和自主性，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往處在無紀(jì)律的狀態(tài)，而通過游戲教學(xué)法，可以使幼兒更有紀(jì)律性，學(xué)習(xí)效果也比較理想。此外，游戲的表現(xiàn)形式也比較多樣化，有益智類游戲，有科學(xué)類游戲，還有表演形式的游戲，這些都可以作為教師教學(xué)的手段，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。而且游戲的運(yùn)用還能使幼兒沉浸到游戲中，并長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，從而有效開發(fā)幼兒各方面能力。

其次，提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。關(guān)于幼兒的游戲多種多樣，其中不乏一些團(tuán)體類游戲，通過互相合作、互相配合，不僅可以使幼兒的協(xié)作能力有所提升，還能促進(jìn)學(xué)生之間的感情，增加了彼此之間的信任感。在游戲過程中，幼兒會(huì)主動(dòng)尋找答案，積極探索文化知識(shí)，進(jìn)而提高了幼兒的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。另外，團(tuán)體類游戲也是增加幼兒責(zé)任感的重要途徑，可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，讓幼兒有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒正處于身體發(fā)育期，游戲教學(xué)可以使幼兒有強(qiáng)健的體魄，改善了幼兒的身體狀況，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。[1]

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

1.創(chuàng)建游戲情境。

游戲是幼兒比較熱衷的一種學(xué)習(xí)方式，不僅為教師教學(xué)帶來了便利，還使幼兒的學(xué)習(xí)更加高效。在做游戲過程中，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還能使幼兒主動(dòng)思考，從而培養(yǎng)了幼兒的思維邏輯能力。所以，教師要使游戲教學(xué)得到充分利用，為幼兒創(chuàng)建特定的游戲情境，幫助幼兒快速融入到教學(xué)中來。在為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，以及幼兒的身心發(fā)展情況，為幼兒設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。這樣可以使教學(xué)和游戲緊密聯(lián)系起來，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到的教學(xué)效果也更理想。幼兒的積極性也可以通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式提高，所以，在幼兒通過努力獲得知識(shí)以后，教師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，在下次活動(dòng)時(shí)，幼兒也能積極參加。比如，教師可以通過尋寶的游戲，開發(fā)幼兒的智力，給幼兒準(zhǔn)備一些線索，讓幼兒自己去尋找寶物，這類游戲比較適合中小班的幼兒。而對(duì)于大班的幼兒，教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)類的游戲。

2.把游戲教學(xué)和日常生活相結(jié)合。

幼兒的認(rèn)知能力和理解能力都比較差，在運(yùn)用游戲教學(xué)法教學(xué)時(shí)，要給幼兒講明規(guī)則，等幼兒理解了游戲以后，再開展教學(xué)工作。所以，在幼兒園開展游戲教學(xué)時(shí)，教師要注重游戲的實(shí)踐性和有效性，選擇一些符合幼兒實(shí)際生活的游戲，這樣幼兒理解起來也比較容易，參與度也更高。比如，幼兒日常生活中都會(huì)遇到的交通規(guī)則，或者超市購(gòu)物等，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)置游戲，讓幼兒也能對(duì)游戲產(chǎn)生親切感。并且通過游戲還能提高幼兒的實(shí)際運(yùn)用能力，讓幼兒的生活能力有所提高。以超市購(gòu)物為例，教師可以讓其中一個(gè)幼兒扮演賣家，一部分幼兒扮演買家，這樣可以讓幼兒對(duì)錢有一定認(rèn)識(shí)，還能讓幼兒通過換算學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種課堂氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣比價(jià)濃厚，能力的培養(yǎng)也能更加有效，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有益的。[2]

3.讓幼兒自主選擇游戲。

游戲是為教師教學(xué)服務(wù)的，是教師重要的教學(xué)手段，在利用游戲開展教學(xué)時(shí)，教師可以讓幼兒選擇自己喜歡的游戲方式，以此來提高幼兒的積極性和自主性。教師在設(shè)置游戲時(shí)，可以讓幼兒參與到游戲設(shè)置的過程中，為游戲提供豐富的游戲材料，還可以按照幼兒的安排，給幼兒不一樣的游戲體驗(yàn)。另外，教師在設(shè)置游戲時(shí)，要考慮到幼兒的實(shí)際情況，注意動(dòng)靜的結(jié)合，滿足所有幼兒的需求。有些幼兒比較文靜，喜歡安安靜靜的環(huán)境，這時(shí)教師就可以為幼兒提供一些故事性或者閱讀性的游戲。還有一些幼兒在日常教育過程中，就比較鬧騰，這時(shí)教師可以為幼兒創(chuàng)建一些冒險(xiǎn)類的游戲，這種具有針對(duì)性的教學(xué)方式，可以取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)法在幼兒園教育中是不可或缺的，比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，達(dá)到的教學(xué)效果也比較理想。游戲不僅能讓幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還能鍛煉幼兒的身體，讓幼兒保持快樂的心情，使幼兒渡過一個(gè)愉快的幼兒園生活。游戲的類型多種多樣，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的游戲，使自身的課堂教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜茹.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合對(duì)策探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（003）：2.

[2]馬小娟.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合分析[J].孩子天地，2020（009）：1-3.