幼兒園教育“小學化”現象分析及對策

李雙紅

幼兒階段是孩子們接受知識智慧啟蒙的重要時期。這一階段的教育對于幼兒今后的生活和學習來說都有著深遠的影響，幼兒教育更加注重幼兒身心的健康發展、以培養幼兒學習習慣和態度為基本目標開展教學。但近年來，卻有越來越多的幼兒園在日益激烈的幼教行業當中逐漸迷失了方向，為了吸引更多的學生前來就讀，他們開始嘗試“小學化”的幼兒教育，這樣的改變不僅違背了幼兒的學習規律，還會嚴重阻礙幼兒的健康成長。

一、幼兒園教育小學化的內涵

幼兒園教育小學化是指幼兒園老師違背客觀規律，把低年齡的幼兒們當作小學階段的孩子對待，并提前開設小學階段的課程。幼兒園教育的小學化是現行教學體制下的產物，它的出現深刻地反映出了當前教育界急于求成、急功近利的現狀，更深刻地影響了我國學前教育事業發展的良好秩序。因此，為了能夠給幼兒打造一個更加良好的學習環境，幼兒園的老師們一定要對此進行深入研究、分析利弊，從而采取有效措施對這一現象進行規范，杜絕幼兒教育小學化的現象。

二、幼兒園教育小學化現象的表現

1.開設了大量的小學課程

幼兒園階段的學生大都只有三到六歲，他們的大腦生理機能還未完全發育成熟，因而無法很好地吸收難度比較大的知識，因此，通常幼兒園都會選擇開設一些輕松愉快的教學活動，讓孩子們能夠在玩耍當中慢慢掌握知識。但近些年來，越來越多的幼兒園開始大量地開設小學階段的課程，比如數學、外語、語文等科目，而這些課程對于幼兒階段的學生來說有著很大的難度。開設這些課程不僅違背了幼兒學習的客觀規律，還容易給幼兒造成心理負擔，嚴重影響幼兒對于生活基本常識的判斷，最終不僅達不到預想的教學效果，甚至還可能引發幼兒對于學習知識的抵觸心理，對其行為和情感發展造成嚴重阻礙。

2.采取小學的教學形式

在幼兒教育中，游戲是最為有效的一種教學方式，它既符合幼兒學習的特性，同時也能夠促進幼兒對于知識的渴望，對于培養幼兒的探索和學習精神有著極大的促進作用。在進行游戲活動的時候，幼兒能夠在興趣驅使下進入一個有趣的假想世界，并從中汲取到生活經驗和知識，身心也能夠在活動當中得到極大的發展。但目前許多幼兒園以銜接小學課程為由，摒棄了以往游戲教學的模式，轉而采取了同小學階段相同的授課方式，把游戲教學變為了課堂教學，并對幼兒的言行都做出了嚴格的紀律要求，要求幼兒的言行舉止都必須遵守嚴格的規范。這樣嚴格的教學方式不僅嚴重違反了幼兒的身心發展需要，忽視了幼兒的興趣傾向，極大制約了幼兒的天性發展，甚至還會挫傷幼兒的學習積極性。

三、造成幼兒園教育出現小學化現象的原因

學前教育事業發展日益蓬勃，對幼師的需求缺口很大。很多并沒有受過專業教育和培訓的幼兒教師，也開始進入幼兒園任教，非專業出身的幼兒園教師自身缺乏相應的教育知識和教學技能;除此之外，當前激烈的教學環境也是造成幼兒園教育小學化的一大重要原因。在應試教育的影響下，很多的小學都會采取面試和筆試的方法來招生，以此保證自己的生源。這就使得很多的幼兒園為了迎合現代小學嚴苛的入學要求，只能不顧幼兒教學的特性，提前教授小學階段的教學內容，以充分滿足家長的愿望和幼兒實際的升學需求。

四、消除幼兒教育小學化現象的具體措施

1.提高幼兒教師的專業素養

教育行政管理部門應對幼兒教師的執教資格做出嚴格的規范和考察，要求幼兒教師必須要持證上崗，并在幼兒教師開始開展相關的教育工作前，對其綜合素質能力進行全方位的考察，從而有效地保障教師隊伍的素質，確保更多高素質、高能力的幼兒教師們能夠在教育事業中不斷奮進，保障幼兒教學能夠更加科學合理地進行，消除幼兒教育小學化的不良現象。同時，幼兒園也要進一步加強對幼兒教師教學能力和專業素質的考察，通過一系列的考核、進修、講座等再學習的手段，不斷提升老師的教學能力。

2.堅持尊重幼兒的成長規律，做好幼小銜接

幼兒老師一定要充分尊重幼兒的成長規律，用更加科學、合理的方式進行教學，在注重啟蒙性的同時，也要適當對小學教學內容進行一定的銜接，使其教學的開展既符合幼兒的學習特點和年齡特性，又能對小學知識進行有效銜接，為幼兒順利進入小學打下堅實的基礎。比如，老師們可以用游戲的方式來引導幼兒進行小學知識的學習、激發他們學習和探索的欲望，幫助他們培養起良好的學習習慣，從而進一步提升幼兒教學質量，使得幼兒在輕松有趣的環境下充分接觸到小學時期的教學內容。

除此之外，實現幼兒園教育的去“小學化”傾向，還需構建完善的幼兒園教育監管機制。教育行政機構要加強幼兒園的辦學督導，防止幼兒教育“小學化”現象的蔓延。

總而言之，幼兒教育對孩子自身的健康發育有著極為重要的作用，也為其接受后期的教育奠定了根基。幼兒園教育小學化是百害而無一利，其不但徹底違背了幼兒成長的客觀規律，還會對幼兒的身心健康發展造成不良影響。因此，幼兒園一定要深刻認識到這一點，并不斷優化師資力量，讓幼兒老師們都能擁有正確的教學意識，充分尊重幼兒學習和成長規律，從而有效地保障幼兒教學的質量。

【基金項目：本文系平涼市教育科學研究重點課題“幼兒教育小學化現象的調查及對策研究”的研究成果，課題立項號：[2020]PLZ016?！?/p>