初中數學成長記錄袋的創建分析

沈超

【摘 要】有效的評價模式有助于初中生的學習進步和提高，成長記錄袋作為教學評價發展起來的一種有效評價方式，使得初中數學教學過程中更有針對性和目的性，提升了學生的數學綜合能力。本次研究通過分析初中數學教學過程中成長記錄袋的使用，提出了許多有建設性的意見。

【關鍵詞】初中;數學;成長記錄袋;創建;能力

成長記錄袋是評價學生的學習表現和記錄學習過程的重要手段，創建成長記錄袋有利于發展初中生的個性，增強數學綜合能力。創建成長記錄袋時必須滿足以下幾條原則，評價目的清楚、評價標準公平客觀和評價的結果及時反饋給學生幫助學生完善自己的不足，提升自己在數學學習過程中的態度和思想。初中數學教學對于學生的學習能力提出了更高的要求，主要與初中數學知識量增多和難度加大密切相關，創建數學成長記錄袋就是以一個公平客觀的標準去評價學生的課堂表現和作業表現，不斷推動初中生的數學能力提升。因此，初中數學教學過程中結合數學學科特點進行成長記錄袋的創建，能有效推動和引導初中生的學科綜合能力培養。

一、圍繞數學教學內容，科學創建成長記錄袋

初中數學在教學過程中不斷滲透相關能力的培養，尤其是以解決問題能力、數學思維能力和數學解題策略以及生活數學知識的實際應用為代表的數學核心素養，憑借培養內容創設成長記錄袋精細化地指導和監督初中生的數學學科能力發展。成長記錄袋大多是一學期一個，主要為本學期的數學教育目標和學生能力培養內容記錄和分析，推動初中學生在數學學習和能力培養過程中更加積極主動和不斷努力。圍繞初中數學的主體內容創建的成長記錄袋需要把學生數學能力作為評價重點，使得數學教學和能力發展成為統一的融合體。

例如，初中二年級的數學是承上啟下的教學階段，不僅要增強學生的基本計算和審題能力更重要的是發展學生的數學解決問題能力。像在評價時要把基本的評價內容進行明確規定：數學評價作品應該體現數學基礎知識和生活化數學應用，不斷增強初中學生對數學的感知以及生活實際應用能力。評價標準更應該公開和透明地針對數學意識的高低，數學問題能力的發展與否以及數學建模和反思不斷提升初中生的數學解題能力。創建記錄袋很好地引導和規范了初中數學必備能力，有利于增強核心素養教育的落實，實現了數學高質量和興趣為主導的能力教育。

二、基于學生數學能力，合理創建成長記錄袋

數學能力是記錄袋記錄的主要內容也是分析學生表現和綜合能力的關鍵內容，數學的綜合能力和學生的整體素養是記錄袋主要考慮的基本形式。基于數學能力構建成為記錄袋有利于全面提升初中生的綜合能力，尤其是數學基本計算能力和理解能力適應于高階段的數學教學。關注初中生的個人能力是記錄袋的存在價值，用相同的符合實際的標準去考核和制定評價內容側重于發展初中生的數學能力，使得初中學生的數學綜合能力獲得極大的提升和發展。

例如，初中數學三年級的能力培養以提出問題能力和運用數學解決實際問題能力為主，應當以一個有效的評價標準記錄到成長袋中。像大力提升初中生的數學發展問題能力需要考查學生能否在實際生活中提出具有研究價值的問題，并主動探究構建相應的數學模型應用知識進行分析。其次，對于解決完問題能力的評價需要教師在成長記錄袋中進行詳細的記錄，精確獲取數學信息進行分析，聯系已有的基本數學知識在生活和學習過程中熟練使用，影響著初中生數學評價的綜合質量。

三、順應學生學習進程，完善創建成長記錄袋

數學教學過程中的成長記錄袋不是一成不變的，而是隨著教學內容的深入和學生數學水平的提升不斷完善的。數學評價也要立足于學生個體的數學技能和數學潛力以及數學思維進行全面評價，體現初中生學習和進步的動態評價過程滿足學科需求。成長記錄袋作為一種關系著初中生數學綜合能力的評價形式，主旨在于展示學生的進步和不足，引導學生提升和改進，使得我國初中數學教學體系中的評價環節更加具有說服力。融合初中生進步和學習的進程進行記錄分析，幫助教師及時掌握學生動態和學習進步程度。更好的開展鼓勵教育使得初中生學習和思想逐步提升，重視成長記錄袋的應用和影響力符合初中學生的學習過程，間接培養了數學學科的綜合能力。

例如，依據初中學生能力發展和解決問題能力的提升進行記錄，有利于輔助初中生的數學核心素養提升。像學生學習能力的發展過程，是否實現了從不令人滿意的學習狀態到令人滿意的進步。彰顯初中數學教育的有效性;解決問題能力是否取得了長足的發展也體現了學生成長記錄袋的另一個功效，計算能力提升、理解能力提升和數形結合思想的全面提升推動著初中數學教育的主體方向，不斷刺激初中學生的數學潛力和綜合素養。

總而言之，創建成長記錄袋應用于初中數學課堂教學過程中，不僅以一種文本的形式記錄了學生的學習表現，更重要的是提供了一個很好的平臺鼓勵初中生去運用和發展自己的數學思維以及學習能力，制定公平客觀的成長記錄袋有利于提升初中數學的教學效率。