個性化健康教育在眼科護(hù)理工作中的應(yīng)用

龔麗春

【摘?要】目的：研究個性化健康教育在眼科護(hù)理工作當(dāng)中的實際應(yīng)用。方法：選擇的是從2018年2月-2020年2月在我醫(yī)院眼科就醫(yī)并住院的130例病患作為研究目標(biāo)，采取隨機(jī)調(diào)研的方式進(jìn)行研究。在正式開展調(diào)研之前，對他們實行隨機(jī)分組。分成對照組和治療組，對照組不使用個性化健康教育，只采用一般護(hù)理模式進(jìn)行護(hù)理。治療組使用的是個性化健康教育護(hù)理，比較這2組不同病患的心理狀況。具體而言就是這2組病患的心理焦慮和心理抑郁狀況和最終護(hù)理治療是否令病患滿意。結(jié)果：使用個性化健康教育的病患（治療組）在心理上不良情緒的評分比不使用個性化健康教育的病患要低。結(jié)論：與此同時，治療組病患有較高的護(hù)理滿意度。因此，對個性化健康教育而言，推而廣之價值很高。

【關(guān)鍵詞】個性化健康教育;眼科護(hù)理;滿意度;心理

【中圖分類號】R473???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????【文章編號】1672-3783（2020）10-0192-01

伴隨著網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)朝著越來越發(fā)達(dá)的方向發(fā)展，越來越多人擁有形形色色的娛樂方法，智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電視等等。作為一個學(xué)生或者已經(jīng)出社會工作的人而言，除日常學(xué)習(xí)工作需要使用眼睛而外，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中也會因此給眼睛增添負(fù)擔(dān)。電腦的使用給很多人帶去方便的同時也增添了用眼的負(fù)擔(dān)，故此人們的眼睛產(chǎn)生了各種疾病。不一樣的工作集體會產(chǎn)生出不一樣的眼科疾病病狀，這就為病患的實際生活帶去了諸多不利因素。為了可以給演技病患提供更加全面的醫(yī)療服務(wù)，這就需要醫(yī)務(wù)工作者們能夠進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)技巧，增強(qiáng)在此過程中的實際操作熟練程度。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇的是2018年2月-2020年2月在我醫(yī)院眼科進(jìn)行就醫(yī)的眼部疾病病患130例作為研究目標(biāo)，現(xiàn)對130例病患進(jìn)行平均分配小組。主要被分成對照組和治療組，不同的小組人數(shù)是一致的，對照組與治療組各有65例病患。具體來說，對照組當(dāng)中患有青光眼的共有12例，白內(nèi)障的共有33例，角膜潰瘍的共有9例，視網(wǎng)膜脫落的共有5例，眼部腫瘤的共有6例，年齡范圍值為30-80歲，平均年齡值是（37.25±1.68）歲。治療組當(dāng)中所患青光眼的共計10例，所患白內(nèi)障的共計13（35）例，所患角膜潰瘍的共計9例，所患視網(wǎng)膜脫落的共計13（6）例，所患眼部腫瘤的共計20（5）例，年齡范圍值是40-79歲，平均年齡是（57.8±0.61）歲。在這2組的一般資料中（歲數(shù)、性別）差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），此實驗項目已經(jīng)經(jīng)過醫(yī)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的審批，病患與病患家人已經(jīng)簽訂了相關(guān)的《病患知情同意文件》。

1.2 方法

對照組將不使用個性化健康教育，讓病患來到科室順便掌握醫(yī)院的環(huán)境，在對病患進(jìn)行治療之前，對病患宣導(dǎo)相關(guān)治療知識點，讓病患在治療進(jìn)行的過程中，對有關(guān)知識進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知，據(jù)此來摒除掉病患內(nèi)心深處的恐懼、不安等情緒。對于治療組所采用的方式是個性化健康教育的形式，以此來向病患宣傳一些基礎(chǔ)的健康知識，讓病患盡可能對醫(yī)院的大環(huán)境進(jìn)行熟知。醫(yī)護(hù)工作者們在醫(yī)治過程中，需要對病患個人的數(shù)據(jù)進(jìn)行對應(yīng)整理研究，熟悉并剖析病患的疾病特點之后，還需要以每個病例作為個體化差異分析，具體對每個病案進(jìn)行分析，從而熟悉病患在此過程中的治療心理[1]。對病患的經(jīng)濟(jì)實力和家庭背景也要有所調(diào)研，醫(yī)護(hù)人員需要依照病患不同的病狀表現(xiàn)，提出具有針對性的方案，設(shè)置健康教育法則，訂立健康管理過程，具體可采用Face to face的交談方式進(jìn)行談話、健康課堂教導(dǎo)、各種圖片資料宣導(dǎo)與播放視頻的各種方式來進(jìn)行私人訂制的個性化健康教育。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

使用醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)軟件17.0統(tǒng)計學(xué)軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處置，計量資料通過x±s來代表，以P<0.05代表差異具備統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 2組病患的焦慮和抑郁評價狀況

2.2?2組病患的護(hù)理滿意情況對比

3 討論

個性化健康教育是對于以前眼科護(hù)理工作所做出的一項完善，在以往的眼科護(hù)理工作所進(jìn)行的過程里，病患對于眼科的各種知識存在一定程度的局限[2]。嶄新的眼科護(hù)理策略就是為了提高眼科知識在此過程中的科普效果而存在的。依照不同病患的疾病狀況進(jìn)行有針對性的治療方式設(shè)計，設(shè)置工作階段目標(biāo)之后，將會更加有利于醫(yī)護(hù)提出有針對性的治療方案。

眼科疾病的臨床發(fā)生率很高，且在此過程中中老年病患的致病率尤其很高，故而臨床就診需要也會因此很高。除此之外，因為受到不同原因的制約，很多病患對治療的信心不夠，這可能與他們對疾病的認(rèn)知程度有關(guān)聯(lián)，而這又從很大程度上影響到他們就診的狀態(tài)，所以進(jìn)行個性化健康教育很重要。

參考文獻(xiàn)

[1] 王英. 眼科住院患者的潛在風(fēng)險及防范措施[J]. 中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用， 2019（20）.

[2] 劉英月. 眼科門診護(hù)理中優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念的應(yīng)用及意義評定[J]. 現(xiàn)代養(yǎng)生， 2019（10）.