在初中化學實驗中滲透綠色化學理念的實踐分析

曹海榮

摘要：化學作為一門以實驗為主的實驗性課程，老師在上課的過程中，會通過語言來描述一些化學藥物之間的反應(yīng)以及反應(yīng)生成的結(jié)果，但事實上語言所起到的效果是十分匱乏的。從實驗角度來說，化學當中最重要的環(huán)節(jié)就是對于已知的理論進行實踐分析，初中化學實驗正是學生初步接觸化學的過程，學生對于化學學科能否產(chǎn)生鉆研的興趣，與其是否經(jīng)歷過化學實驗所帶來的影響是非常緊密的。在化學的學習過程中，只有學生真正的動手，將一些化學藥物進行反應(yīng)，并對其產(chǎn)生的現(xiàn)象進行觀察，才能夠真正地理解這一化學過程。然而在化學反應(yīng)的進行過程中，可能會產(chǎn)生一些有害的污染環(huán)境的氣體、實驗廢物。因此針對這一現(xiàn)象，現(xiàn)如今社會提出了綠色化學這一教學理念。但事實上這一綠色化學的教學理念并沒有真正地貫徹到學生的學習過程中。

關(guān)鍵詞：初中化學實驗;綠色化學;時代要求;環(huán)境保護;實踐分析

實驗作為學習的一種重要方式，通過實驗，學生可以更加深入透徹地去了解書本中描述的一些復雜難懂的知識。因此在各門課程的學習過程中，老師都會通過一些具體的實驗方式來輔助學生學習，而在一些以動手能力為主的課程中，實驗更是不可或缺的一個部分，化學就是這樣一門課程。化學教學離不開化學實驗，是化學賴以創(chuàng)新、賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，初中化學學習的過程中對于實驗內(nèi)容的改進創(chuàng)新是教學過程中不斷探索的重要課題，不過對于傳統(tǒng)教學而言，任何一個實驗過程以及細節(jié)的整理都是經(jīng)過前人無數(shù)次的嘗試得來的。而現(xiàn)如今針對環(huán)境保護這一目標，社會提出了綠色化學這一理念，希望通過減少化學實驗過程中產(chǎn)生的一些不良氣體或一些廢物殘渣來減少化學實驗對于環(huán)境的污染。初中時期正是塑造學生學習理念和社會觀念的最好時期，因此如果在初中時期讓學生意識到綠色化學的重要性和必要性，那么就將大大地減少化學實驗對于環(huán)境的污染，從而確保了社會生活的健康。

一、化學廢物的產(chǎn)生

化學作為一門實驗性的課程，教育者通常將化學實驗作為學生學習化學的一種學習方式[1]。學生通過一些實驗性的化學課程，比如動手將一些化學藥品之間互相混合來觀察這些藥品互相作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象，能夠更好地幫助學生去理解這些化學物品。但同時同學在進行化學實驗過程中，可能會產(chǎn)生一些有害的氣體，而這些氣體會直接逸散到空氣中，進而對環(huán)境造成一定的污染。此外，同學在進行化學操作實驗時，一些最終產(chǎn)生的化學材料可能被同學隨意的丟棄，從而對環(huán)境造成了污染，比如在進行硫粉在空氣中燃燒這一實驗時，由于硫粉和氧氣接觸，在點燃的情況下會產(chǎn)生二氧化硫，而通常情況下這些產(chǎn)生的二氧化硫會隨意地逸散在空氣中，而不能夠得到很好的控制，而此時二氧化硫就是一個污染源，它將會對環(huán)境產(chǎn)生很大的破壞影響，同時二氧化硫?qū)τ谌说纳眢w的健康也有很大的不利作用。

二、培養(yǎng)習慣

在化學實驗的過程中，學生需要培養(yǎng)良好的實驗習慣，以此來減少化學實驗過程中對于環(huán)境的污染以及對于人體自身健康的傷害[2]。其中最為重要的一點是，任何學生在進入實驗室進行實驗操作之前必須熟記實驗規(guī)范和實驗室中的安全要求和安全禁忌，在實驗的過程中萬萬不犯原則性的錯誤。在實驗課前，學生需要對這堂課所講解的實驗操作進行提前預習，以此來了解實驗的目的和實驗過程中要求的實驗器材以及化學藥劑，以避免在實驗過程中多取，在造成浪費的同時，還會對環(huán)境造成污染。而在實驗操作過程中，學生需要嚴格地按照書本上的步驟進行，切記不可將一些易燃易爆的物品靠近火源，或?qū)⒁恍┠軌蛳嗷プ饔玫幕瘜W藥品隨意地擺放在化學臺桌上。而在實驗結(jié)束后，要將實驗過程中剩余的化學藥劑放入指定的回收容器中，以避免化學藥劑的外泄對環(huán)境的損害。而除了在實驗操作過程中，學生需要遵循各種安全規(guī)范以外，由于不同的藥品的性質(zhì)是不同的，因此在儲存藥品的過程中，也需要根據(jù)藥品的特性進行規(guī)范儲存。比如硝酸或硝酸銀溶液濾光會分解，因此儲存的時候一定要將這些溶液儲存在棕色瓶中，以避免光照;而儲存堿性溶液的試劑瓶需要使用橡皮塞，而不能夠使用玻璃塞，因為堿性試劑的溶液會與玻璃塞發(fā)生反應(yīng)同而導致玻璃塞的粘連。

三、改進實驗

實現(xiàn)綠色化學的一個重要方法，就是實現(xiàn)化學廢物的零排放。零排放也就意味著在化學過程中，使化學反應(yīng)的原料能夠百分百地變成產(chǎn)物，從而避免一些廢料或者副產(chǎn)物的產(chǎn)生[3]。這種方式根本性地解決了化學廢物對環(huán)境產(chǎn)生污染的可能性，同時通過提高化學原料的利用率，提高了化學藥品的經(jīng)濟效益。在加熱堿式碳酸銅從而產(chǎn)生氧化銅、水和二氧化碳的實驗過程中，這一化學反應(yīng)產(chǎn)生的產(chǎn)物中，氧化銅可以和氫氣反應(yīng)做氫氣還原氧化銅反應(yīng)，而二氧化碳則可與水反應(yīng)生成碳酸。而在使用碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)來制取二氧化碳的實驗中，使用過量的碳酸鈣以確保鹽酸的完全反應(yīng)，因此在最終收集過程中，只需將碳酸鈣收集起來即可。而產(chǎn)物氯化鈣也可以通過蒸發(fā)、結(jié)晶等過程得到碳酸鈣固體，而不是直接將碳酸鈣固體，倒入下水道，從而避免對環(huán)境產(chǎn)生污染。而產(chǎn)生的二氧化碳則可將其收集起來，從而在下次實驗過程學習二氧化碳的各項性質(zhì)，比如顏色和反應(yīng)能力時，可以讓學生進行體驗，又或者可以用這些二氧化碳再進行其他的一些化學實驗。