高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

吳 捷

引言

在當前信息化和互聯網盛行的時代，電影藝術、繪畫藝術等多方面的藝術形式都呈現在高中生的眼前，使得高中生會受到多種藝術元素的影響。那么，這就使得每個高中生都有不同的藝術喜好，就大多數高中生而言，電影藝術呈現的藝術元素最為豐富，所以也是高中生最為喜愛的藝術作品。同時，水墨畫又是集成中國傳統文化精髓的繪畫作品。所以，教師可以分別將這兩種截然不同的藝術元素融入美術鑒賞課堂，使得可以促進高中生的審美能力朝向正確方向發展。

一、將電影藝術引入美術鑒賞課堂，提升高中生的美術鑒賞興趣

目前，在高中美術的課堂教學中發現一個問題，大多數高中生會漸漸地對美術教材并沒有較強的學習欲望，這是由于一方面課本教材的趣味性不夠，另一方面是由于有些美術教師的教學方法比較傳統，從而不能調動當代高中生的學習興趣。而從高中生的課余生活中觀察，高中生在課余時間接觸的都是些活潑有趣的網絡影視，而在這些影視劇中不乏有色線對比鮮明的場景，如《愛麗絲夢游仙境》等電影。那么，美術教師可以利用這些電影場景，在進行課堂教學時將這些場景帶入美術鑒賞課堂中，從而營造讓高中生感興趣的問題環境，進而提高高中生的學習興趣。

愛麗絲夢游仙境場景

比如，美術教師在帶領高中生上美術鑒賞課時，將高中生喜歡的《愛麗絲夢游仙境》中如圖所示的精美場景作為鑒賞教學案例，從圖中看出是以較小的藍色人物形象，與兩旁巨大的花朵形象形成鮮明的對比效果，并且提問“同學們，請你們看看這張電影場景截圖有什么特點呢？”，而這時候高中生的注意力就會都集中在場景截圖的人物形象和花朵形象上，然后會向教師說道看到的對比場景。然后，教師再向高中生提問道“同學們，現在請你們仔細觀看圖中共有多少個人物表情呢？”，這時高中生會感到困惑，因為主人公愛麗絲在圖中僅是展示背面，并沒有展示正面。但是，其實在圖中兩旁的花朵至少有6處以上的人物表情，如果高中生不加注意就會忽視，而這也正是這幅圖中暗藏的藝術魅力。那么，這相比教材中的課本內容更具有觀賞價值，所以通過這樣的教學方式，可以提高高中生的繪畫審美能力，從而可以提高高中美術鑒賞課的教學質量。

二、將水墨畫引入美術鑒賞課堂，提升高中生的人文素養

從水墨畫的顏色組成上看，主要以黑、白、灰等顏色作為主，而這些顏色由于我國傳統儒家文化、道家文化的代表顏色十分相近，因為儒家、道家文化同樣都是以黑白兩色作為推崇的顏色。那么，從儒家文化的內涵上看，這兩者文化的核心思想都在于人文精神，而在當前新課改的要求中，同樣也在要求高中教育需要將人文精神也融入到教育體系中，所以這種人文精神是可以通過水墨畫表現出來的，使得可以提升高中生的人文素養。比如，在高中美術的鑒賞課中，教師可以將清代龔賢的《翠嶂飛泉圖》打印成圖片，然后引入到美術鑒賞課上。而從這部水墨畫中可以看出，該水墨畫的內容主要是描畫的是江南地區的林間風景。那么，這對于高中生傳達的思想觀念，一方面是視覺傳達的直觀美感，另一方面是傳達出自然萬物的相輔相成的感觸。所以，這時美術教師可以就此展開德育教學，向高中生提問道“請問同學們，你們在這幅圖中有沒有感受到層次分明的感覺呢？”，當高中生回答后，教師可以間接地引導高中生“做事分清主次”、“要學會善待自然環境”等德育觀點，使得可以提升高中生的人文素養。

結語

綜上所述，在高中美術鑒賞課中，既需要融入現代藝術作品，也需要融入傳統藝術作品，這樣既使得高中生提升具有現代意義的藝術素養，又使得高中生提升具有傳統意義的藝術素養。并且，在欣賞這兩種美術作品的同時，還可以提升高中生的人物素養的藝術情操，使得可以提升高中生的美術審美能力。