微時代環境對大學生思政教育的影響及管理研究

何英團

(廣東藥科大學 外國語學院，廣州 510006)

一、問題的提出

(一)微時代的含義

目前談論微時代已經顯得稍微有點過時，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2019年2月28 日發布的《第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2018年12月，我國網民規模達8.29億，互聯網普及率為59.6%；我國手機網民規模達8.17億，網民通過手機接入互聯網的比例高達98.6%[1]。我們目前處于一個互聯網技術迅猛發展的信息化時代，一個大數據時代，各種數據在網絡中得到不斷更新，各種網絡的新應用層出不窮，這就是我們目前身處的時代——微時代。

(二)微時代給高校學生管理帶來的沖擊與機遇

大學生是社會的一個特殊群體，他們接受過或者正在接受高等教育但還未完全走進社會，作為社會新技術、新思想的前沿使用群體，他們的思想與行為很容易受到外界影響和干擾。

廣東海洋大學學者肖曉哲指出：網絡成為大學生學習生活和思維交流的重要載體，影響高校大學生思想政治的教育效果的其中一個重要因素是教育的權威性，即話語權，在微時代開展思想政治教育需要有具有令人信服的力量和威望，讓大學生對教育者提供的信息不產生懷疑[2]。

中國礦業大學副校長曹德欣認為：“時代的大學生網絡生活給高校傳統教育管理帶來深刻影響，在一定程度上弱化了高校教育和管理的話語權。高校思想政治工作者應順應微時代要求,深刻分析微時代的特點以及對大學生思想政治教育的影響,立足現實,著力創新,全面加強大學生思想政治教育工作[3]。

從以上兩位學者的觀點可以看到，微時代對大學生的教育已經造成非常嚴重的影響，對學生的教育帶來重大的沖擊，要把黨的教育抓好、要把思想政治教育搞好，教育管理部門是時候把網絡的話語權重新把握在手里了。

(三)本研究的價值和意義

因為微時代的信息發送具有便捷性、匿名性、即時性、易轉發和低成本等開放性的傳播特點，可實現與發生的事件同步“直播”，在微時代環境下，大學生的思政教育面臨機遇和挑戰。

就微時代環境對大學生思想教育的影響及管理進行研究，其意義主要體現在兩個方面：一是實際意義，即有助于幫助大學生樹立正確的學習態度、道德觀念、價值取向等，形成科學的學習和生活方式，對大學生綜合素質培養有著極大的幫助作用。二是理論意義，通過網絡工具，可以對高校思想政治教育起到良好的促進作用。

二、調查過程及采用的方法

(一)研究方法、樣本的選擇

2017年5月，本課題《微時代環境對大學生思想行為的影響研究》被廣東省教育廳批準立項，確定為當年思想政治教育課題。被批準立項后，課題組人員就即時開展相關工作，主要有兩方面：一是設計《大學生使用微信情況調查問卷》，并著手準備進行問卷調查；二是開通微信公眾號，方便師生學習交流和學生反饋輿情。

(二)調查問卷的制定及研究過程

在集體討論、深入了解后，2017年7月，由本課題組設計的《大學生使用微信情況調查問卷》設計完成，調查問卷的內容主要包括兩方面，即基本資料和主體問卷，其中主體問卷又包括微信使用基本情況和微信深度使用情況兩部分。

在經過反復的比較、篩選，并征求專家意見的基礎上，2017年9月，課題組組織了廣州大學城10所高校共600名大學生進行問卷調查，這600個學生中，主要是本科生，有少部分專科生、研究生，專業不限，性別不限，年級不限。一周后，回收調查問卷591份，其中無效問卷23份，有效問卷568份，男生290份，女生278份。

課題組根據收集到的數據，利用Excel2007軟件對其進行分析，并就數據進行差異性和相關性檢驗。

三、調查結果與分析

(一)大學生離不開手機，離不開微信、微博已是鐵的事實

我們采集到的數據顯示，目前大學生已經是離不開手機、離不開微信，這是鐵的事實。收集回來的568份有效問卷中，每天花在手機閱覽新聞、使用微信和微博、玩游戲、玩抖音等娛樂APP超過1小時的學生為500人，超過被調查人數的92%。

大學生每天使用微信、微博等時間統計

(二)大學生對微時代環境的信息基本能分辨清楚，能做到是非分明，值得肯定

目前的大學生，接觸網絡時間已有超過6年，在父母、親朋好友的教育和指導下，基本能分辨是非，值得肯定。在我們調查問卷的一個選項中，即是否有跟父母互相添加微信并做互動(朋友圈點贊、評論、文字或語音交流)，568份有效調查問卷中，有452人，占了近80%的比例。

(三)目前微信、微博上的信息更新太快，信息太多，或多或少改變了大學生的思維表達習慣

目前網絡上的信息太多，更新太快，而客觀上圖片、視頻、文字等信息在不同程度上都能滿足大學生獲取知識的需求。大學生通過寬廣的網絡渠道獲取大量的信息，拓寬了自己的知識面，但也同時帶來一個問題，就是當大學生遇到問題時，有時候首先不是自己獨立思考，而是尋求網絡幫助，又或者在朋友圈看同學、朋友對類似問題的看法，往往不會自己深入研究，就按照別人的觀點思考問題，這對大學生養成獨立的思考能力不利[4]。

(四)網上信息影響大學生的世界觀、價值觀，學生管理工作者要時刻留意學生動態，做好輿情控制

微信、微博中由于用戶量巨大，不同年齡、不同性格、不同文化程度、不同職業、不同教育背景、不同家庭背景的人通過微信、微博相聚在一起，使得大學生的交友圈變得比較復雜，尤其是自媒體的發展給個人情感以極大的宣泄空間，這無疑極大地影響了人們網絡生活習慣，沒有限制地隨時隨地表達自己的真實情感，這在某種程度上造成了大學生在表達觀點時變得隨意和偏激，這都是直接影響到大學生的人格塑造，也不利于他們樹立正確的世界觀、價值觀[3]。

四、微時代環境下高校學生教育管理策略研究與探討

(一)微時代的傳播形式是一把“雙刃劍”，它對當前大學生的影響既有積極作用，也有消極影響

網絡環境的不可控增加了思想政治教育的難度，微時代的傳播形式是一把“雙刃劍”，它對當前大學生的思想行為既有積極作用，也有消極影響。一方面，通過微信、微博，我們的大學生融入了社會，增加了知識的獲取途徑，微時代為大學生思想政治教育帶來了寶貴機遇，不再受限制于教師三尺講臺的授課。但是辯證地看，微時代也為大學生思想政治教育帶來了嚴竣的挑戰，在微時代由于人人都有“麥克風”，以及負面信息傳播的難控性，使教師的話語權尤其是思想政治教育的話語權具有不可預估性。

(二)微媒體信息傳播嬗變影響了思想政治教育工作的效果

在“微時代”之前，思想政治教育是單向的，教師“教”學生“學”，信息的傳播是單向的。諸如報紙、電視、網絡等信息的傳播都是單向的，學生只能被動接受信息而不能發表信息或進行信息互動，這些信息來自教材、教師、網站等等，信息源的產生具有一定的職業性特點，信息是壟斷可控的[3]。

根據對大學生的談話得知，現代大學生已經對教師在教育中的權威存在一定的看法，心理上已經不再對教師有盲目崇拜的意識。我們知道，如果教育者在教育中具有絕對話語權，那么可能會形成“一言談”，導致與學生無法溝通，而如果在教育中不是教育者占絕對話語權，那么可能會引導學生走到其他方向，影響教育效果[4]。

(三)高校應充分利用網絡進行學生思想政治教育和日常管理

微媒體時代下，各種功能及應用的APP、公眾微信號層出不窮，各種社交軟件功能強大，筆者認為，其實高校的常規教學和管理可部分地移至網絡，如高校可搭建一個師生交流平臺，該平臺要具備多種功能，如管理功能、宣傳功能、隱性教育功能。同時，具備交互式的特點，即指同一個人可以自己開通一個群，橫向聯系其他成員，類似于QQ群、微信群。

同時，廣大思政教師要加強網絡化時代知識的學習，豐富教學內容，增強課堂教學的趣味性與互動性。

(四)高校應加強學生道德和法治教育，引導學生安全使用網絡

我們知道，青少年學生分辨是非的能力有限，作為教育工作者，要切實加強大學生的思想道德與法律教育學習，切實加強大學生的網絡安全知識教育。各兄弟院校要嚴格按照國家課程安排方案的要求，積極開設思想道德與法律教育、計算機網絡課程，讓學生知法、懂法、守法，同時掌握必要的計算機網絡知識。在課程設置上，可以結合學生年齡特點，采用靈活多樣的形式，如必修課、公選課、微信公眾平臺、微信小程序、學生社團等等，以多種形式、多種渠道對大學生加以輔導，教給大學生必要的網絡安全知識，增強其安全防范意識和能力。

各高校的保衛處、學生管理處、心理咨詢中心、學工系統等相關職能部門，要加強與政府相關部門的交流與合作，加大對校園周邊互聯網上網服務營業場所的治理力度。要積極主動聯合公安、消防、派出所、消防等部門，開展相關的教育，防微杜漸。

(五)高校應加強教師尤其是思想政治理論課教師隊伍的政治紀律建設、思想道德建設，打造一支知識水平高、政治紀律嚴明、思想道德過硬的思想政治理論課師資隊伍，不忘初心，立德樹人

一直以來，黨中央高度重視維護黨的政治紀律，要求嚴明政治紀律，堅決維護中央權威。高校教師尤其是思想政治理論課教師在遵守和維護黨的政治紀律，貫徹黨的路線方針政策，維護黨的領導和社會主義制度安全方面負有重要責任[5]。但是，這幾年也暴露出了一些問題，尤其是隨著社會價值多元化的發展，社會上個別人的道德滑坡，不少高校教師也暴露出相同的問題，如某大學某老師嚴重違反師德師風要求，被學校紀委處分[6]；如某大學老師嚴重違反師德師風要求，被撤銷高校教師資格等等[7]。因此，必須加強高校教師尤其是思想政治理論課教師的政治紀律建設、思想道德建設、法律知識建設,打造一支知識水平高、政治紀律嚴明、思想道德過硬、懂法知法守法的高水平思想政治理論課師資隊伍。

師德是教師的靈魂，作為教師要用愛教導學生，要用心成就學生。立德樹人，就是要求教師要以身作則，把自己作為模范，要熱愛教師事業，要堅持責任擔當，要起好表率作用。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現，這樣才能完成黨交給我們的光榮使命。

五、結束語

黨的十八大提出了“立德樹人是教育的根本任務”，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，即可靠接班人和合格建設者，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。育人先育德、立德樹人就是要求我們要有堅定的理想信念，優良的品行修養，以及強烈的社會責任意識[8]。

著名作家路遙說過：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，才能成就某種事業。”在教育這塊圣土上，唯有不忘初心，堅持以“立德樹人”為根本任務，用心教書，用愛育人，才能無愧于學生、無愧于家長、無愧于社會。

在微時代里，任何微小的事情都有可能被放大。在當前復雜的國內外形勢下，加強高校思想政治課教師隊伍的政治紀律建設，是一項緊迫的政治任務。高校黨委和思想政治課教師要認真學習習近平總書記關于嚴肅政治紀律的論述及黨和國家關于加強高校宣傳思想工作的精神，強化政治意識、責任意識、道德意識和法律意識，嚴肅黨的政治紀律，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，以提高教師隊伍思想政治素質和育人能力為基礎，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育[5]。

我們期待著微時代里，高校網絡輿情的理論與實踐的創新和發展取得更進一步的成就。