點亮多媒體輔助之光，照亮計算機教育之路

摘 要：在我國的中等職業教育教育行業的技術內容不斷跟進的背景下，多媒體層面的技術在計算機課堂中的參與度得到了顯著的提升，技術格局在教育行業中的開拓在很大程度上同樣因為計算機產品的技術不斷革新和其價格的不斷下降，計算機為主要參與形式的多媒體技術逐步成為計算機課堂教學的主要工具，當下的教育行業中教學活動的開展也逐步讓傳統的上機教學模式被取代。與此同時，我國新課程教學理念背景下的中等職業計算機教育工作也在如火如荼地展開，而多媒體層面的技術參與，讓這種形式的普及前景十分樂觀，本文以多媒體教學為切入點展開論述，探討在新課程改革背景下多媒體教學的優越性及其在當下計算機課堂中的運用情況，探索多媒體布局背景下讓學習真實發生的有效途徑。

關鍵詞：中等職業教育;多媒體教學;新課程改革;計算機課堂

一、當前多媒體技術與中專信息技術教學融合的不足之處

（一）技術先進，運用能力不足

當下信息技術雖然有了突飛猛進的發展，然而信息技術在我國的普及情況說明，我國進入全民信息化時代仍然有很長的一段路要走。在步入信息全民化時代的過程中，難免會出現技術高速發展，甚至是部分信息技術達到世界前列，而我國許多領域仍然無法知曉如何更好地利用信息技術。這種情況也普遍存在于中等職業計算機教育領域。比如即便多媒體設備在我國很多地區的中等職業計算機教育領域都進行了普及，然而實際上仍然有很多計算機老師不喜歡用多媒體進行教學，就比如作為當下主流的繪圖方式——軟件繪圖，已經在漫畫、UI設計以及工業畫圖在內的眾多領域得到普及，而最為基礎的電腦畫圖，許多中等職業教育的計算機教師都沒有對此跟進使用。

（二）主體絕對化，孩子邊緣化

技術的改進，給新課程體系下的中等職業教育的教學思想提供了更多可操作的可能，與此同時，也暴露出信息技術的一些弊端，那就是中等職業教育的計算機教師對于信息技術的過于依賴，將大部分精力都放在了課件的制作上，而在計算機課堂教學的過程中，過于重視課件的效果，反而忽略了最不應該忽略的對象，那就是中專的學生。這種情況在中等職業教育的計算機教育中也不例外，孩子的邊緣化，讓多媒體課程布局的中等職業教育的計算機教學不僅沒有提升質量，反而有了華而不實之嫌。

（三）趨于形式化，缺乏創意空間

在中等職業教育的計算機教學的過程中，十分重要的一個點，那就是展現藝術的魅力和磁場，然而在現在的情況看來，許多中等職業教育的計算機教師在課件制作的過程中，大多從網上下載類似的內容，缺乏創新。這種做法的后果就是相關課件的制作無法匹配中等職業教育的現實情況，教學內容的推進變得十分混亂，缺乏創意空間的課件，即便披上了信息技術的高端外衣，也在中專學生心中索然無味。

二、多媒體技術與中專信息技術教學融合的策略

（一）利用多媒體教學開放課程視角

無論是新課程體系背景下的教學理念，還是素質教育這一難以阻擋的歷史潮流，都對中等職業教育的計算機課程中開放性的視角提出了更高的要求。所謂開放式的課程視角，是讓中等職業教育計算機課堂教育不僅僅局限在計算機課堂之中，而是能夠更多地將教師的格局變寬，讓教育的視野變得更廣，中等職業教育的計算機課堂教學可以讓全世界的優秀工業流程、軟硬件開發、工業作品匯聚起來，在擴寬教學內容的同時，也能夠讓中等職業的學生對于課程內容逐步形成全新的、更加立體的、更為廣闊的感性認識，進而讓教育的目標能夠得到實現。同傳統的中等職業教育的計算機課程布局方式相比，因為多媒體技術的參與，當下的中等職業教育的計算機課程推進方法已經有了革命性地轉變，更多的教學思路和教學方法，因為有了先進的多媒體的幫助而成為了可能。面對機遇，作為中等職業教育的計算機教師應當采取擁抱機遇的態度，讓過去的中等職業教育的計算機教學方法中的“教師教，學生示范”轉變為今天的聲音、圖片、文字、影像的全方位、全視角的中等職業教育的計算機課程體系，并且依托這種課程體系，教師采取更為全面的視角，來完善中等職業教育計算機課堂情境的創設思路。

（二）多媒體+互聯網教學開展探究學習

因為信息技術中的互聯網的個高速發展，現在我國全社會都在走向“X+”的新時代，與此同時，因為多媒體技術的注入，中等職業教育計算機教學的平臺從傳統的“教室”，變成了“教室+”的形式，也就是說，因為多媒體和互聯網的普及，中等職業教育的計算機教學不僅僅局限于教室之中，而是有了更多的機會為中專學生提供自主學習和合作探究學習機會。

中等職業教育的計算機教師在進行多媒體支持下的計算機課堂教學的過程中，也可以采取開展探究學習的思路，將教師的教學步驟、教學過程在內的有關內容制作成精美的課件，然后存入電腦之中，學生和家長隨時隨他在任何時候利用互聯網查找到自己的孩子在學校計算機課程中學習的有關內容，并且依據學習資料中的指導性內容展開自主學習，家長的參與，大大方便了中專學生自主學習的效率和效果，而探究式的教學思路，即便是在新課程教學背景下的教育層面，仍然不是一個落伍的教學思路，這樣依托互聯網和多媒體結合的技術進行中等職業教育計算機教學的思路，不僅僅有利于中專學生自主學習能力的提升，也能夠在節省中等職業學校的計算機教師的重復勞動，增加中專學生在家庭層面的好學氣氛，俗話所，父母是孩子最好的老師，倘若在老師的引導下，在多媒體和互聯網的幫助下中專學生都開始對計算機課件感興趣，那在家長的影響下的孩子，其各項素養怎能不提升？比如，在教學《計算機文件夾的歸類》的時候，先將教學內容制定成相關的CAI課件或者是制作成光盤同家長進行對接，并鼓勵家長在周末的閑暇時刻同孩子進行合作探究，完成自主學習的作業。該案例的結果是不同能力層次的中專學生都有了被調動起來的機會，也達到了讓孩子更好地被知識的世界包圍的初衷，起到了十分良好的教學效果。

（三）多媒體+繪畫軟件教學展開創意教學

在創新的角度進行思考，在當今我國的一二線城市中，電腦繪圖已經成為漫畫行業、乃至UI設計乃至眾多行業的主流設計方法，中等職業的計算機教師可以以此為靈感，擁抱信息技術，引導中專學生利用電腦繪圖軟件，進行顏色的搭配和電腦繪圖工具的使用等等繪圖技術，并運用多媒體進行作品的呈現的方法，不斷激發中專學生學習繪圖軟件的興趣。這種創新的教學模式，往往對激發中專學生的創造性思維和建立兒童或中等職業教育階段的計算機繪圖和藝術審美都會起到十分積極的作用。這樣的教學思路正是因為有了信息技術的幫助，才有可能進行，然而發揮該技術的在中等職業學校的計算機教學中的優越性的金鑰匙，正是老師能夠創新教育模式，大膽地讓中專學生勇于、樂于通過創新的想象，并且讓想象得以呈現的過程，感受到計算機畫圖甚至是工業UI設計的樂趣。

三、總結

在信息技術高速發展的當下，對于中等職業教育而言，高質量的信息技術教學關乎著學生在今后能否具備崗位勝任能力，本文從中等職業教育計算機教師的視角，以多媒體教學同中等職業教育計算機課堂教學的融合為切入點，旨在能夠在探索中等職業教育計算機教學新格局的同時，給相關計算機教師更高質量開展信息技術教學帶來一些靈感。

參考文獻

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作者簡介：李斌（1990—），男，助理講師，本科，普洱衛校，研究方向：計算機