守護(hù)青春　靜待花開

宋芳

摘 要：本文結(jié)合真實案例，梳理出高中生青春期異性交往的表現(xiàn)和特點，以此探尋高中生“早戀”的原因，并且有針對性的提出解決對策，以期對高中教學(xué)教學(xué)以指導(dǎo)，更好地促進(jìn)高中生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;早戀;交往;心理

高中生處于年齡十幾歲的階段，生理心理都發(fā)生了巨大改變，他們與同學(xué)、老師、父母的交往都呈現(xiàn)出不同以往的特征。在這些變化中與同學(xué)，尤其是與異性同學(xué)的交往問題，值得引起我們關(guān)注。

1.高中青春期異性交往的表現(xiàn)與特點

1.1 高中青春期異性交往的表現(xiàn)

高中時期，與異性同學(xué)交往一般有兩種極端表現(xiàn)，一種是刻意回避與異性交往，另一種是與異性同學(xué)過分接近[1]。前者屬于青春期心理發(fā)展的第一個階段。曾經(jīng)有學(xué)生向我表達(dá)過這種苦悶，他太過于在意異性對自己的看法，當(dāng)我給他安排異性同桌時，他表現(xiàn)的非常排斥，并說女生坐在旁邊不自在，總感覺女生在看他。為了避免這種情況，他就會刻意回避與女生的接觸。這種情況，常常發(fā)生在性格相對內(nèi)向的學(xué)生身上。后者則是青春期心理發(fā)展的第二和第三階段，即異性吸引與眷戀期，也就是人們俗稱的“早戀”。時下，中學(xué)生談戀愛已經(jīng)不是什么個別現(xiàn)象，早戀（包含網(wǎng)戀）也不再是什么大驚小怪的事情。

1.2 高中青春期異性交往的特點

青春期異性交往與成人的交往不同，這一時期男女生的交往呈現(xiàn)出朦朧和沖動的特點[2]。十四五歲的少男少女們，雖然他們自己說不清楚原因，但是莫名地就會覺得和異性在一塊特別愉快、舒服。中學(xué)生的“早戀”只是一種異性相吸，相互好感而已，是一種對異性的好奇，一種朦朧的需求和愛戀。此外，青春期是腦發(fā)育的黃金時期，沖動易變是他們這一時期的典型特點。外在表現(xiàn)就是特別容易受到一些感染、煽動，可能只是身邊的朋友的幾句閑言碎語，可能就會是感情世界的狂風(fēng)暴雨。難以自持的沖動，特別容易使自己和對方身心受挫。

2.高中生“早戀”成因

“早戀”情況一直存在，但是近年來，大有愈演愈烈之勢。究其原因，大致可以從以下幾點探尋。

（1）身心發(fā)展不協(xié)調(diào)。目前，青少年的性成熟較之以前普遍提前。現(xiàn)在的高中生大多數(shù)又是獨生子女，在父母的精心喂養(yǎng)下，生理的早熟現(xiàn)象更為明顯。在父母的全方位保護(hù)之下，心理發(fā)展又極度滯后。暴風(fēng)驟雨般的生理巨變，使得他們開始經(jīng)歷一些與青春期發(fā)育相關(guān)的事情，這造成的心理困惑和不安。他們與父母、老師無法很好溝通，又無兄弟姐妹可交流，再加上對異性的好感，兩顆孤寂的心很容易走到一起，由最初單純的友誼很快演變愛情。

（2）從眾、模仿心理。一方面，受網(wǎng)絡(luò)影響。網(wǎng)絡(luò)時代，信息良莠不齊、泥沙俱下。充斥在網(wǎng)上的大量影音作品不分等級，成人化趨向明顯。校園戀情的影視劇作品在學(xué)生中廣為流傳，抖音網(wǎng)站上小學(xué)生情侶秀恩愛。在這樣一個信息環(huán)境下，一些意志薄弱的學(xué)生難免不會跟風(fēng)、隨大流。

（3）好奇探秘心理。我們國家的教育向來是回避“性”的。這代孩子遠(yuǎn)比我們青少年時期早熟。他們獲取性信息的途徑非常有限，要么上黃色網(wǎng)站，或者在某些書刊里尋找。青春期的孩子對于異性的好奇和渴望是再正常不過的事情，但是缺乏正確引導(dǎo)，就會把他們推向未知的深淵。不少孩子自知力不強，受到不良信息影響時，會將心里意向投諸現(xiàn)實，渴望實現(xiàn)，抱持玩一玩的心態(tài)去談戀愛。

（4）學(xué)習(xí)壓力過大。高中階段，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念仍根深蒂固，父母望子成龍的心態(tài)與學(xué)校一味追求升學(xué)率、名校率的融合，使得高中生被束縛在書山題海中，喘不過氣。這種苦悶向誰訴說呢？情竇初開的中學(xué)生找到他心目中自認(rèn)為值得傾訴且又同病相憐的她（他），從而萌生心心相印的美麗錯覺，最終導(dǎo)致早戀。

3. 如何正確引導(dǎo)青春期男女生交往

（1）學(xué)生樹立正確的價值觀與愛情觀。

一部分學(xué)生誤把友誼當(dāng)做愛情。同學(xué)們對什么是“早戀”問題并沒有清醒地認(rèn)識，很多同學(xué)把男女同學(xué)之間的正常往來和把自己對異性的愛慕之情看成是 “早戀”，這是完全錯誤地認(rèn)識。對此，家長和教師不僅要多多關(guān)心學(xué)生的生活起居和學(xué)習(xí)成績，更要多多關(guān)注孩子的情感需求，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己需要的不是一個戀人，而是一個知心好友。

（2）教師掌握方法，用愛疏導(dǎo)。

不要輕易給學(xué)生定性。隨意將男女生的交往定性為“早戀”， 更不能將“早戀”和壞學(xué)生品質(zhì)惡劣畫上等號。如果隨意給學(xué)生扣上帽子，他們往往會破罐子破摔。寬容和理解是解決這一問題的前提，只有在尊重和理解的基礎(chǔ)上才有可能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。全心全意愛學(xué)生。教師不僅僅要能傳道受業(yè)解惑，更要用自己的大愛感染學(xué)生的小愛，讓他們懂得只有自愛才能贏得真正的愛。

（3）學(xué)校完善軟硬件設(shè)施，助力青春期心理疏導(dǎo)。

完善文體設(shè)施、豐富文化活動。學(xué)校可以定期召開心理健康講座，常年開放心理咨詢室等，將心理健康教育落在實處，常態(tài)化。雖然普通教師可以在一定程度上排解學(xué)生問題，但是大多數(shù)缺少專業(yè)的心理健康教育知識和心理咨詢技術(shù)，還不能勝任對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。如果每個老師，尤其是班主任都能勝任心理咨詢，就可以讓學(xué)生的咨詢渠道更加暢通。

（4）家庭寬容和諧，建立良性溝通機制。

事實證明，當(dāng)家長不再施壓，反而使這兩個學(xué)生認(rèn)識到原來自己并不是非君不嫁（娶），他們只是把談戀愛當(dāng)作對抗父母的一種手段。對于早戀，家長們能做的事就是盡早去引導(dǎo)、教育，而不是禁止和打壓，如果對一個青春期的孩子正常交往進(jìn)行強制性的干涉和阻攔，結(jié)果只能適得其反。家長是學(xué)生的第一責(zé)任人，營造一個健康、和諧、民主的家庭氛圍，才是防患早戀危害的治本之源。

（5）社會共商共建，營造良好空間。

孩子是祖國的未來，整個社會都有責(zé)任與義務(wù)給他們提供一個更加純凈的空間。然而現(xiàn)實是：網(wǎng)絡(luò)上泛濫的不良信息，不法商販為了一己私欲，荼毒少年，道德底線的不斷滑坡。這個問題的解決不是一朝一夕，而需要全部社會主體參與其中，齊抓共建，還給孩子們一個更加適合他們成長成才的環(huán)境。

4. 結(jié)語

“人生，就像一場新雪，謹(jǐn)慎地走好每一步，因為每一次落腳都會留下痕跡。”希望在我們所有人的守護(hù)之下，學(xué)生們都可以不負(fù)青春，度過自己最美好的花季雨季。

參考文獻(xiàn)

[1]朱德彬.相逢是首歌 花開應(yīng)有時——如何引導(dǎo)高中生正確處理情感問題[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（16）：60-62.

[2]姜偉.農(nóng)村高中生異性交往的現(xiàn)狀調(diào)查及教育管理對策研究[D].湖北大學(xué)，2015.