新媒體視域下創新高校校園文化建設的原則與對策研究

俞菁菁　

一、新媒體視域下創新高校校園文化建設的原則

國務院在相關政策法規中明確指出，高校校園文化具備育人功能，高校教育工作者應結合社會主義特點、高校特色及新時代發展趨勢，建設良好的校園文化，體現高校優良的校風、教風及學風。在新時代發展背景下，新媒體是對高校發展影響較大的因素，教育工作者應結合新媒體對時代發展、師生觀念的影響，創新高校校園文化建設工作。細化來說，教育工作者需遵循如下原則。

（一）傳承與發展整合原則

基于校園文化的概念，高校校園文化是高校發展過程中，經過長期辦學實踐凝結而成的文化形態，其形成過程既可以看做是傳承過程，也可以看做是發展過程。在新媒體視域下，諸多先進技術與創新理念引入高校教育管理中，為校園文化建設提供理論與技術支持，拓展了校園文化建設的范圍，高校應遵循校園文化發展歷程，整合傳承與發展理念，創新校園文化建設機制。

就傳承角度而言，教育工作者應結合高校傳承優秀傳統文化的責任使命，創新學科教學觀念，利用新媒體將傳統文化滲透于學科教學中，引導學生整合專業知識與傳統文化，凸顯專業辦學特色，引領主流社會文化;就發展角度而言，教育工作者應遵循校園文化發展規律，創新校園文化內涵、宣傳方式與呈現效果，激發校園文化活力，使校園文化在傳承中創新，在創新中獲得發展。

（二）開放與融合統一原則

就文化范疇而言，校園文化屬于社會文化的一部分，將社會文化為基礎，但與社會文化及其他亞文化存在差異，相互影響。在新媒體視域下，社會文化的交互方式增多，交互空間擴大，校園文化與外界的互動增強，對外開放廣度和深度加大。在此基礎上，教育工作者應遵循開放原則，創新文化交流方式，拓展文化傳播渠道，為校園文化建設提供新方向與新內涵。例如，高校工作者可開通微信公眾號及微博賬號，針對校園事件和社會事件，發表相關看法，引導正確的輿論，避免學生受不良思想影響。

同時，在新媒體帶來的開放背景下，高校學生接收的外界信息增多，教育工作者不可一味打壓或拒絕，應遵循融合原則.吸收并借鑒優秀的信息內容，納入校園文化的范疇，拓展校園文化的內涵，使校園文化更貼合時代發展特征。

另外，高校教育工作者應將融合延伸至學科教育中，整合新媒體與學科教學，構建產學研一體化平臺，為師生開展跨學科教研提供幫助，打破學科間的局限，培養綜合型人才。

（三）多樣與主導協調原則

在新媒體視域下，高校學生的網絡活動更為多元，在空閑時間刷微博、聊微信、玩游戲、查資料、進行網絡學習，形成全新網絡社會文化，推動了校園文化的多元化發展，使校園文化出現了諸多子文化。

細化來說，校園文化的多樣發展有兩方面原因，一方面，高校的學科較為多元，不同學科和專業，在辦學理念、教學方式和學生特點等方面存在差異，使高校衍生出多種風格、內涵的校園文化;另一方面，新媒體視域下媒介融合趨勢普遍，高校學生接受社會亞文化的渠道增多，推動了校園文化的多樣化發展。高校教育工作者應在尊重校園文化多樣發展的基礎上，遵循多樣與主導協調的原則，明確馬克思主義思想的主導地位，堅持以社會主義核心價值觀為引領，使校園文化建設符合高校教育任務，貼合社會主義辦學方向。

總的來說，高校教育工作者應利用社會主義觀念占領網絡高地，利用社會主義榮辱觀引導網絡輿惰，引導學生踐行社會主義核心價值觀，在接觸網絡時，做到知榮辱、明是非、辨善惡，避免學生受不良網絡思想影響，將拜金主義、媚俗之風扼殺在萌芽中，營造健康積極的校園文化。

二、新媒體視域下創新高校校園文化建設的對策

（一）加強對新媒體應用的管控

為實現校園文化在傳承中創新，在創新中發展的目標，切實落實傳承與發展整合原則，高校教育工作者應加強對新媒體應用的管控，將新媒體的應用納入高校管理制度的范疇，規范校園文化建設、傳播等工作，建構堅實的網絡不良文化抵御墻，實現校園文化建設創新工作的有效落實。

首先，高校教育工作者應結合《互聯網信息服務管理辦法》，制定高校新媒體監管制度，對新媒體平臺、師生發布的網絡內容進行全面監管，并利用先進技術，檢測并屏蔽相關詞匯，保障校園網絡的健康安全。例如，某高校對新媒體平臺進行分級管理，實施“誰主管、誰負責”原則，制定發布審查機制、不良信息處置機制與保密管理責任機制，提高新媒體傳播內容的監管力度，避免不良信息傳播。

然后，高校應加強對媒體工作者的監管，制定人員管理、考核制度，約束媒體工作者的行為，保障新媒體視域下校園文化建設規范有序進行。例如，某高校定期收集新媒體平臺數據，推出新媒體指數榜單，評選綜合影響力最強的新媒體，以評促建，加強新媒體平臺建設，為校園文化傳承與發展提供平臺支持。

（二）實施媒介素養教育

為落實開放與融合協調原則，引導師生合理利用新媒體，高校教育工作者應實施媒介素養教育，提高師生的辨別能力，使其在應用新媒體時自覺規避不良思想，堅持社會主義核心價值觀。

一方面，高校可以設置媒介素養選修課程，將新媒體應用納入人文社科類課程中，引導學生正確看待新媒體，合理利用互聯網，有效甄別互聯網的海量信息，鼓勵學生利用新媒體傳播正能量，發展學生的網絡素養、媒介素養及思政素養，形成良好的校風及學風，促進校園文化建設的創新。例如，某高校以《全國青少年網絡文明公約》為基礎，編寫媒介素養選修課程的教材，在課堂教學中引導學生分析時政要聞及社會熱點，鍛煉學生自主分析網絡信息的能力，使學生在瀏覽互聯網信息時能夠堅定立場。

另一方面，高校應創新教育模式，開展信息化教育，利用新媒體引導主流文化，打造現代化、先進性、正能量的校園文化。例如，某高校在開展《馬克思主義基本原理概論》教學時，引進慕課教學方式，組織學生通過“學堂在線”，觀看清華大學劉震教授講解的《馬克思主義基本原理概論》課，為學生提供豐富的學習資料，引導學生正確利用新媒體，將通過新媒體瀏覽網絡繁雜信息、玩游戲的時間，用于課程學習，保障主流意識形態的有效傳播，強化高校學生的文化素養。

（三）加大德育教育力度

為落實多樣與主導協調原則，有效應對多樣校園文化造成的沖擊，堅持社會主義核心價值觀的主導地位，高校教育工作者應加大德育教育力度，將德育教育滲透于高校的教育、管理等各個方面，擴大社會主義核心價值觀的傳播范圍，引導學生自覺踐行，保障校園文化與主流文化的一致性。

在高校教育中，教育工作者應將德育教育滲透于各個學科、專業，要求學科教師在課堂教學中培養學生政治素養與人文素養，并結合專業特點及學生愛好，舉辦多樣社團，由學科教師擔任社團指導教師，使多樣校園文化建設控制在主流社會文化范疇內，實現多樣與主導的有效協調。例如，某高校開設花樣跳繩社團，由體育教師擔任社團指導教師，吸引更多學生參與健康有趣的花樣跳繩活動，引導學生走出虛擬網絡世界，不僅可以強身健體，還能夠培養學生優良品質。

在高校管理中，教育工作者應開通高校官方網站、APP等網絡平臺，由官方主導校園網絡輿論，擴大德育教育的廣度與深度。例如，某高校構建微信公眾平臺，設置校園資訊、學生資訊及教學管理三項功能，定期推動積極向上的圖文信息，加強與學生的互動;開通官方微博，通過微博內容介紹高校發展歷史、展示高校最新動態、呈現學生生活、發布考試或就業等信息，定期組織“讀書分享會”“我身邊的正能量”等互動活動，創設健康網絡氛圍，塑造良好的校園風氣;創辦手機電子報，選擇學生感興趣的社會時事、校內新聞、校園管理、娛樂休閑等內容，編輯手機電子報，以彩信方式發送給學生，宣傳好人好事、批評不良行為，傳播社會主義核心價值觀。

三、結語

綜上所述，在新媒體視域下，高校校園文化建設應遵循傳承與發展整合原則、開放與融合統一原則、多樣與主導協調原則。在校園文化建設創新中，高校應加強對新媒體應用的管控，創設良好校園氛圍;實施媒介素養教育，引導師生堅持社會主義核心價值觀;加大德育教育力度，引導師生踐行社會主義核心價值觀。@

（基金項目：2019年度高校哲學社會科學研究一般項目“新媒體視閾下的高校校園文化建設研究”，項目編號：2019SJA0578）