高校圖書館新生入館教育的現狀與改進研究

宋迎瑞

摘?要：文章分析了新生入館教育的必要性，在全面探討高校圖書館新生入館教育現狀的基礎上，提出了基于網絡一站式平臺的入館教育工作改進措施：結合新生的信息行為提供更為適宜的服務、保證入館教育的可持續性、強化基于網絡的新生自主學習內容，使新生對入館教育產生更加濃厚的興趣，有效激發他們的學習積極性，顯著提升入館教育的效果。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）09-0066-03

關鍵詞：高校圖書館;入館教育;工作改進

高校圖書館都會開展具有針對性的新生入館教育工作，其目的是希望借助新生入館教育強化高校圖書館的教育功能，讓新生能夠了解圖書館的功用，引導他們在全面了解高校圖書館整體布局及相關資源的基礎上，掌握如何借助圖書館這一平臺檢索相關文獻資源，提升自身學習及獲取知識的能力，從而確保高校在對學生的培養過程中獲得更為有力的支持[1]。新生入館教育工作在整個信息教育工作中屬于基礎性的部分，同時也是進一步增強學生對圖書館黏性的有力保障。而在互聯網普及之后，尤其是隨著新媒體的發展，學生的閱讀方式及知識獲取方式都出現了較大轉變，高校圖書館在新生入館教育過程中如果依舊采用傳統的方式，將無法有效滿足目前新生的實際需求。高校圖書館必須借助網絡平臺，對新生入館教育工作加以改進，找到更為適宜的入館教育形式與途徑，確保新生入館教育工作能夠取得更為理想的效果。

1?新生入館教育的必要性

在學生進入高校前，很多學生都將自身的學習精力用在了考試學習方面，對于其他書籍的需求相對較少，很多學生僅知道學校有圖書館，卻從未進入圖書館閱讀學習過。李進霞等人曾針對某高校新生進行調研，發現超過90%的新生從未到過圖書館，在一定程度上反映出新生對圖書館了解不多。因此，高校圖書館非常有必要針對新生開展入館教育工作，以確保新生能夠更加全面與準確地了解圖書館的作用與功能，在今后的學習過程中可以更好地利用圖書館為自身學習及能力提升服務[2]。

此外，目前大學新生基本為“95”后及“00”后，這些學生對新媒體非常了解，而且對新生事物也充滿了好奇心，具有較強的接受能力，在思想方面也非?；钴S，更加重視個性化需求。然而，他們的思想較浮躁，無論是學習、生活及娛樂等都離不開新媒體，在信息獲取過程中主要通過手機及筆記本等移動終端。目前，網絡世界信息紛繁，學生通過新媒體能夠更加便捷地獲取信息，導致不少新生都不能主動地投入時間和精力進行深入研究，同時由于碎片化閱讀方式的影響，使學生的知識獲取往往限于表面，不能很好地發揮自身能動性深入了解與學習知識[3]。因此，高校圖書館有必要對新生開展入館教育，以確保新生能夠更好地利用圖書館資源，掌握信息檢索技能，進一步提升他們的信息素養。

2?高校圖書館新生入館教育現狀

目前，各高校圖書館在開展新生入館教育過程中仍然采用傳統的入館教育模式，以線下教育活動為主，且入館教育的內容也僅為圖書館整體概況簡介、圖書資源概述以及在圖書館可以獲得的相關服務等。這種入館教育的方法通常包含發放圖書館使用手冊、觀看圖書館相關視頻及集中組織講座等，還有一些高校是由教師或輔導員帶領學生參觀高校圖書館。這些入館教育方式相對而言效果不太理想，主要表現在以下幾個方面。

2.1?圖書館入館教育工作形式化

目前，不少高校對新生入館教育工作不重視，而高校圖書館往往也是為了完成學校布置的任務而開展入館教育工作，無法滿足目前對新生信息素養及能力培養的相關要求[4]。在開展入館教育時，高校圖書館所采用的方式也僅僅是以不同班級為單位開展培訓及講座，由于受到時間、場地條件的制約，導致培訓及講座往往流于形式，而且所涉及的教育內容也相對單一，學生對培訓及講座的內容只是一知半解，無法有效地與培訓者進行互動和交流，導致入館教育效果不佳。

2.2?新生對高校圖書館入館教育重視程度有偏差

從劉月針對高校新生所開展的相關調研以及研究結果能夠看出，目前很多新生不能正確看待新生入館教育工作，他們覺得入館教育是一件可有可無的事情，對自己不會產生太大影響，而且還會占用大量的時間[5]。目前，不少新生認為高校圖書館的功能僅僅是借閱圖書及閱覽室閱讀等，而不太了解圖書館為學生學習及生活所提供的各種信息服務及咨詢服務，未能充分了解高校圖書館的其他功能，導致新生對高校圖書館的實際作用產生一定的認知偏差，從而不能主動地參與到新生入館教育中。

2.3?入館教育對新生所產生的吸引力不足

現階段，新生在獲取知識及信息時所使用的工具及方法有了較大轉變，而且對信息及知識的需求也出現了較大變化。目前，這些“95”后以及“00”后新生在信息及知識獲取過程中，更加偏向使用手機、筆記本等移動終端設備，也習慣通過社交工具、搜索引擎等途徑完成信息檢索和收集，導致傳統入館教育對新生的吸引力，致使入館教育效果不佳[6]。

3?基于網絡一站式平臺的入館教育工作改進

為了更好地適應目前新生在閱讀及信息獲取方式上的轉變，對新生產生更大的吸引力，高校圖書館應通過構建網絡一站式平臺，對新生入館教育工作加以改進，以確保新生入館教育工作能夠取得更好的效果。

3.1?網絡一站式平臺內容模塊設計

網絡一站式平臺包含入館指南相關內容，而且是以視頻形式呈現，同時還包含入館須知、圖書館手冊、在線答題、自助借閱及互動溝通等內容，通過圖片和文字相結合的方式，可以更加直觀與全面地向學生展示入館教育各方面內容及具體步驟，具體的內容構成見圖1。

3.1.1?入館指南內容模塊。該模塊借助情景演繹的手段，讓學生能夠更加直觀與全面地了解高校圖書館擁有的文獻資源，了解圖書館為學生提供的服務，并可掌握圖書館相關制度，能夠更好地引發學生的共鳴。此外，借助情景演繹的方式，高校圖書館能夠更加靈活與生動地將入館指南相關內容展現在學生面前，更加利于學生接受和掌握，從而有效提升入館教育的效果。

3.1.2?入館須知內容模塊。該模塊主要是對入館指南相關內容進行補充，所采用的方式是網頁呈現，能夠更為詳細地闡述高校圖書館資源情況及管理制度等，同時還會向新生發放圖書館手冊，使新生能夠掌握高校圖書館館藏資源情況及服務內容。

3.1.3?在線答題內容模塊。該模塊包含的題目都與高校新生使用圖書館相關資源及服務等存在緊密聯系，而且還需要結合圖書館不同時期提供服務的變化情況對在線答題內容模塊相關內容進行調整，使在線答題內容模塊更具實用性和可操作性。在完成了答題部分后，新生就能夠自動獲得用戶權限，圖書館可以更為便捷地為新生提供服務，同時還能夠減少圖書館員的工作量。

3.2?基于網絡一站式平臺入館教育工作改進的啟示

3.2.1?在改進入館教育工作時應結合新生的信息行為提供更適宜的服務。高校圖書館在開展新生入館教育工作過程中，應依照新生的閱讀興趣及特征，結合新生的信息行為，使教育工作更具針對性。目前，高校新生受新媒體環境的影響，在思想方面相對開放，具有強烈的好奇心，對新事物的接受能力較強，更重視個性化發展。因此，高校圖書館在對這些新生進行入館教育過程中，應了解新生的信息行為，借助微信及抖音等新媒體與新生形成良好的互動，引導新生更加主動地參與入館教育，確保入館教育取得更為理想的效果。

3.2.2?在改進入館教育工作時應保證入館教育的可持續性。對于新生而言，他們不可能通過一兩天的入館教育就能夠充分掌握及熟練應用圖書館的各種資源和服務。因此，高校圖書館不能僅開展一次或一天的入館教育，只有進行細致和長期的組織與策劃，才能確保入館教育的目標能夠真正得以實現。因此，高校圖書館要重視入館教育的可持續性，在圖書館宣傳月及讀書日期間開展入館教育工作，在活動中設置“新生教育專場”活動，借助這些可持續性活動更好地提升新生對圖書館的利用能力。

3.2.3?在改進入館教育工作時應強化基于網絡的新生自主學習內容。目前，在新媒體環境中，要想更好地提升入館教育的效果，新生需要更加自主地參與入館教育，高校圖書館應借助網絡優勢，對新生進行引導和幫助，通過網絡平臺使新生能夠依據自身的學習方法和方式，自主安排入館學習內容、時間及進度等。通過這種自助式的學習方法，學生能夠實現更好的學習效果，對入館教育產生更加濃厚的興趣，從而有效激發他們的學習積極性，顯著提升入館教育效果。

參考文獻：

[1] 徐春，張靜.高校圖書館信息素養教育之新生入館教育現狀及發展對策研究[J].圖書館研究，2019（2）：85-91.

[2] 何海霞.移動新媒體時代高校圖書館立體式新生入館服務模式研究[J].河南圖書館學刊，2018（9）：21-22，30.

[3] 謝碩研.“微視頻學習單元”教學模式在新生入館教育中的應用：以瓊臺師范學院圖書館為例[J].河南圖書館學刊，2018（8）：76-77，86.

[4] 王寶英，王寶玲.“211工程”院校圖書館網絡自助式新生入館教育現狀調查與分析[J].圖書館工作與研究，2017（12）：92-98.

[5] 何文.基于新生入館教育的高校圖書館焦慮預防與緩解：以蘇州大學2016級新生入館教育為例[J].圖書館界，2017（4）：85-89.

[6] 王鑫.國內高校圖書館新生入館教育平臺建設現狀探究[J].圖書館研究，2016（5）：110-114.

（編校：崔?萌）