高校圖書(shū)館古籍資源的閱讀推廣研究與實(shí)踐

賀海俠 張晶

摘?要：文章分析了古籍資源閱讀推廣的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)踐案例提出了先對(duì)古籍資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、再根據(jù)讀者需求開(kāi)展閱讀推廣的新思路。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）09-0086-02

關(guān)鍵詞：古籍資源;閱讀推廣;實(shí)踐案例;高校圖書(shū)館

中華民族歷史悠久，文化成果燦若繁星，我國(guó)各朝各代遺留下來(lái)的文化典籍種類(lèi)繁雜、數(shù)量龐大，這些文化典籍都是中華民族智慧的結(jié)晶，在傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中有著非常重要的作用[1]。近年來(lái)，隨著全民閱讀推廣的不斷深入，如何改變古籍資源“身處深閨無(wú)人識(shí)”的現(xiàn)狀，已成為圖書(shū)館界亟待解決的問(wèn)題。圖書(shū)館對(duì)這些豐富的古籍資源進(jìn)行挖掘與利用，既是保存與傳承中華文明的需要，也是優(yōu)化信息服務(wù)價(jià)值鏈、提升古籍資源社會(huì)認(rèn)知度的需要。因此，收藏大量古籍資源的高校圖書(shū)館應(yīng)積極響應(yīng)“中華古籍保護(hù)計(jì)劃”的號(hào)召，制訂科學(xué)合理的古籍資源整理與利用方案，大力拓展古籍資源閱讀推廣的思路，充分發(fā)揮古籍資源的價(jià)值。

1?古籍資源閱讀推廣的現(xiàn)狀

2018年1月正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》明確指出了圖書(shū)館應(yīng)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，意味著在國(guó)家層面上明確了圖書(shū)館作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣主體的地位[2]。高校圖書(shū)館收藏了大量的古籍資源，應(yīng)承擔(dān)起傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，成為推廣古籍資源的主體之一。

近年來(lái)，隨著全民閱讀的不斷深入推進(jìn)，有關(guān)閱讀推廣的研究成果也日益豐富。筆者在CNKI以閱讀推廣為主題詞進(jìn)行檢索，共檢索到8，000多條相關(guān)研究成果。從這些研究成果可以看出，目前大多數(shù)學(xué)者的研究還停留在閱讀推廣的案例探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段，而以范并思為代表的部分學(xué)者對(duì)閱讀推廣的理論和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討。筆者又以古籍和閱讀推廣為主題詞，僅檢索到37條相關(guān)研究成果;在CNKI以古籍閱讀推廣為關(guān)鍵詞，僅檢索到一篇題為《“圖書(shū)館+書(shū)院”公共文化服務(wù)模式下古籍閱讀推廣策略研究》的論文，說(shuō)明我國(guó)圖書(shū)館界在古籍資源閱讀推廣方面沒(méi)有進(jìn)行深入研究，相關(guān)的實(shí)踐案例也非常少。

2?高校圖書(shū)館古籍資源閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

與公共圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館相比，高校圖書(shū)館擁有較多的信息資源。由于教育部對(duì)高校圖書(shū)館的圖書(shū)資源生均占有量和圖書(shū)年度增加量都有明確的規(guī)定和要求，高校圖書(shū)館的館藏資源數(shù)量逐年遞增，很多高校圖書(shū)館都有以古籍資源為主的特色館藏。同時(shí)，與其他類(lèi)型圖書(shū)館相比，高校圖書(shū)館也擁有較多的讀者，服務(wù)對(duì)象主要是在校師生、職工及少量社會(huì)讀者。因此，高校圖書(shū)館的閱讀推廣對(duì)象是容易確定的，其可根據(jù)推廣對(duì)象的需求制定相應(yīng)的推廣策略。推廣古籍資源，高校圖書(shū)館制訂閱讀推廣計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，主要目的是滿足科研人員、教師及相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)科研需求，提高館藏古籍資源的利用率。近年來(lái)，隨著高校圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)的呼聲越來(lái)越高，為了提高館藏資源利用率，一些高校圖書(shū)館將閱讀推廣的服務(wù)對(duì)象擴(kuò)展至校外的社會(huì)讀者。

3?古籍資源閱讀推廣的主要服務(wù)對(duì)象分析和推廣策略

高校圖書(shū)館應(yīng)明確預(yù)設(shè)的服務(wù)對(duì)象，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和需求策劃閱讀推廣活動(dòng)的形式和內(nèi)容，建立反饋機(jī)制，最大限度地滿足服務(wù)對(duì)象的多元化閱讀需求。

3.1?主要服務(wù)對(duì)象之相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者及教研人員

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多高校圖書(shū)館對(duì)古籍資源進(jìn)行了數(shù)字化處理，建設(shè)了多個(gè)古籍資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為讀者獲取古籍資源提供了便利。目前，我國(guó)有很多可供全文搜索的線上古籍閱讀網(wǎng)站，如中國(guó)國(guó)家數(shù)字圖書(shū)館、古代文獻(xiàn)在線閱讀—凡人大傳殆知閣藏書(shū)、古籍館—中國(guó)最大的古籍圖書(shū)館、超星數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)古籍全錄、臺(tái)灣師大圖書(shū)館“寒泉”古典文獻(xiàn)全文檢索資料庫(kù)及國(guó)學(xué)網(wǎng)等。針對(duì)擁有專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)的專(zhuān)家學(xué)者及教研人員，高校圖書(shū)館應(yīng)把閱讀推廣的重點(diǎn)放在如何拓寬獲取渠道、提高服務(wù)對(duì)象獲取資源的效率等方面。

3.2?主要服務(wù)對(duì)象之普通大眾

與上一類(lèi)服務(wù)對(duì)象相比，普通大眾的主要特點(diǎn)是缺乏文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)和古漢語(yǔ)知識(shí)。大部分古籍資源都是用文言文撰寫(xiě)而成的，且沒(méi)有斷句，內(nèi)容包括哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等，生澀難懂，對(duì)讀者的古文素養(yǎng)要求較高。這使得普通讀者閱讀古籍資源的意愿不強(qiáng)。因此，高校圖書(shū)館應(yīng)幫助普通讀者克服以上障礙，在普通大眾與古籍資源之間架起一座橋梁，提高他們閱讀古籍資源的興趣，激發(fā)他們閱讀古籍資源的熱情。高校圖書(shū)館也可開(kāi)展形式多樣的古籍資源閱讀推廣活動(dòng)，吸引普通大眾積極參與活動(dòng)，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力。高校圖書(shū)館還可對(duì)館藏古籍資源進(jìn)行甄別和選擇，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)部分古籍資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，為普通大眾閱讀古籍資源提供便利。

4?本課題中《香山縣志》走進(jìn)小學(xué)校園的實(shí)踐案例

4.1?課題介紹

本課題以《香山縣志》的推廣為例，通過(guò)對(duì)《香山縣志》內(nèi)容的開(kāi)發(fā)及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理與匯編，結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育主題，將珠海唐國(guó)安小學(xué)的師生作為推廣對(duì)象。在前期調(diào)研和溝通協(xié)商后，相關(guān)人員對(duì)《香山縣志》中的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育題材進(jìn)行了整理加工，并匯編成冊(cè)，通過(guò)微信公眾號(hào)定期推送給珠海唐國(guó)安小學(xué)。珠海唐國(guó)安小學(xué)自主騰出時(shí)間，通過(guò)學(xué)校的第二課堂或德育課堂對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育。本課題組主要做了以下兩個(gè)方面的工作。

4.1.1?對(duì)《香山縣志》的相關(guān)研究成果進(jìn)行搜集與整理。縣志類(lèi)古籍文獻(xiàn)是記載一個(gè)地區(qū)歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)的專(zhuān)書(shū)，是一個(gè)地方的百科全書(shū)[3]。因此，縣志類(lèi)古籍文獻(xiàn)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)教材。本課題中的高校圖書(shū)館不僅充分發(fā)揮資源和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，搜集和整理了前人的研究成果，還主動(dòng)與文學(xué)院、歷史學(xué)院合作開(kāi)展課題研究，以《香山縣志》為源本，對(duì)適合小學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)教育資料進(jìn)行了匯編。