聽辨訓練中節(jié)奏的性格與氣質(zhì)

◎ 張玉閣 （六盤水幼兒師范高等專科學校）

引 言

節(jié)奏是音樂的骨架，是指音的長短關(guān)系。良好的節(jié)奏感是正確感知和感悟音樂的重要條件之一，也是聽辨能力訓練的重要組成部分。不少學生在聽寫節(jié)奏時無從下手，究其原因多數(shù)是教師在教學的過程中僅僅是照本宣科的講述每個節(jié)奏型的時值，以便應(yīng)對相關(guān)的樂理題，學生對已學過的節(jié)奏型、節(jié)拍等所表現(xiàn)的性格與氣質(zhì)沒有進一步深入的了解，從而造成了聽辨障礙。因此，通過教學和訓練使學生熟練各種節(jié)奏型的性格與氣質(zhì)是解決節(jié)奏聽辨所要完成的首要任務(wù)。同時，能熟練并正確區(qū)分各種節(jié)奏型的原型及其變型，是學生具有良好節(jié)奏感的關(guān)鍵。

一、節(jié)拍感

節(jié)拍是節(jié)奏的“脈搏”。不同的拍子有著不同的強弱關(guān)系，有著不同的運動規(guī)律，給人以不同的美的感受。節(jié)奏感是人的一種心理效應(yīng)，是為了更好的表達音樂的情緒。節(jié)奏感包括對節(jié)拍的感知和對節(jié)奏的準確把握。節(jié)奏與節(jié)拍聯(lián)系十分密切。也就是說節(jié)奏中必然有節(jié)拍；節(jié)拍中也必然存在著節(jié)奏。如果脫離了節(jié)拍談節(jié)奏，那么節(jié)奏就會變成長短不同的、沒有用強弱關(guān)系的不同的音符，在音樂的意義上便是不明確的。

節(jié)拍體現(xiàn)著音的強弱關(guān)系，即板眼關(guān)系。良好的節(jié)拍感要求學生熟練的掌握不同單位拍內(nèi)，音樂的強弱運動規(guī)律。在節(jié)奏聽辨訓練中，常見的節(jié)拍有二拍子、三拍子、四拍子、混合拍子以及不常見的一拍和散拍。一拍子在中國的戲曲中運用的較多，一般用來表達人物的激動或者憤恨，在歌劇中則使音樂情緒被推向高潮；二拍子契合人的生理和心理的運動規(guī)律，在實際的運用中較多；三拍子也是常見的節(jié)拍，給人以流動性、滑翔感，例如圓舞曲；四拍子是二拍子的復合形式，與二拍子的律動基本一致，相對于二拍子則更纏綿些；混合拍子的應(yīng)用增強樂曲的靈動性和非勻稱性；散拍子在旋律聽寫方面出現(xiàn)頻率不高，因此不作為訓練的重點。

在平時的訓練當中，我們要注意揮拍與擊拍相結(jié)合。揮拍的訓練是為了很好的掌握音樂的強弱運動規(guī)律，要嚴格按照指揮圖示的要求；而擊拍的訓練則是為了讓學生更為直觀的感受單位拍內(nèi)的節(jié)奏型。

二、起拍

起拍是良好音樂感知的又一表現(xiàn)方面，同時也影響著小節(jié)的劃分。起拍一般認為有兩種不同的音樂表現(xiàn)形式，一種是規(guī)整小節(jié)，另一種是弱起小節(jié)。這里主要針對的是特殊小節(jié)的劃分，即弱起。弱起具有推動音樂發(fā)展的積極力量，但當連續(xù)運用時會破壞節(jié)奏正規(guī)進行，從而造成連續(xù)切分的錯覺。在揮拍訓練中更是要明確弱拍弱位的揮拍方法。

三、節(jié)奏型

具有典型意義的節(jié)奏稱為節(jié)奏型。不同的節(jié)奏型代表著不同的性格與氣質(zhì)，即便是同一節(jié)奏型在不同的速度、力度的音樂片段中，所具有的性格與氣質(zhì)也完全不同。

（一）節(jié)奏的基本形態(tài)及其變型

較為常見的節(jié)奏型，我們按照不同的長度進行分類，這樣既有利于學生學習和掌握基本的節(jié)奏型，也有利于學生進行音值組合的學習。例如我們可以以四分音符為單位拍將常見的節(jié)奏型進行時值的分類。

一拍節(jié)奏型：

兩拍節(jié)奏型：

三拍節(jié)奏型：

四拍節(jié)奏型：

（二）節(jié)奏的性格與氣質(zhì)

1、常規(guī)節(jié)奏的性格與氣質(zhì)

（1）四十六節(jié)奏給人一種連續(xù)的、不斷向前推進的感覺；當節(jié)拍重音出現(xiàn)時，四十六節(jié)奏的這種推動感也會隨之加強。

當有四十六變型出現(xiàn)時，在中速稍慢的節(jié)奏進行中則起到畫龍點睛的作用。

（2）二八節(jié)奏中速進行時，往往使得音樂情緒較為呆板、木訥；但當強調(diào)重音時，則體現(xiàn)躁動的音樂情緒，增強動力感。

2、非常規(guī)節(jié)奏的性格與氣質(zhì)

（1）附點節(jié)奏的性格與氣質(zhì)：

附點節(jié)奏大多出現(xiàn)在強拍或者次強拍，從而產(chǎn)生一種非常積極的推動力。當附點節(jié)奏出現(xiàn)在弱拍時，通常后發(fā)力較強。

①在連續(xù)的、速度較快的、短時值的附點節(jié)奏進行中，音樂形象似馬蹄般躍然紙上，更有進行曲般的豪邁氣勢，猶如萬馬馳騁。

②當速度較慢時，附點節(jié)奏則起到緩和音樂情緒的作用，使得音樂緩和而平靜、親切而溫和。

③后附點節(jié)奏在加強樂曲的推動力和動力感方面較附點節(jié)奏強。

④復附點節(jié)奏較單附點節(jié)奏的推動力更強。

（2）切分的性格與氣質(zhì)：

切分節(jié)奏改變節(jié)拍節(jié)奏正常進行中的強弱規(guī)律，奪強拍重音于弱位，以打破節(jié)奏運動過程中“四平八穩(wěn)”的現(xiàn)象，從而使活躍音樂情緒。在較為莊嚴肅穆的樂曲中或是進行曲風格運用較少。

①善于表現(xiàn)熱情、歡快、活躍的情緒，常見于新疆風格的曲子或者朝鮮族的樂曲中。

②當切分節(jié)奏連續(xù)進行時會有效的推動樂曲的發(fā)展，有排山倒海之勢，尤其是在速度較快的樂曲中。

③當切分節(jié)奏進行速度較慢時，則會產(chǎn)生一種游蕩的感覺。

④當作品中連續(xù)出現(xiàn)切分節(jié)奏且適度適中，可增強樂曲的激動性和推動力。

（3）三連音的性格與氣質(zhì)：

三連音是進行曲和進軍號角常用的節(jié)奏類型之一。當三連音出現(xiàn)在樂曲中時，則富有較強的音樂表現(xiàn)力，具有一種連續(xù)不斷的、尋找一種升華的氣質(zhì)，同時增強樂曲的流動性。

①當三連音與短時值節(jié)奏相結(jié)合時，會使人產(chǎn)生一種較為不安的情緒。

②當三連音與長時值節(jié)奏結(jié)合時，體現(xiàn)音樂情緒的激動性。

③當三連音連續(xù)運用時，給人一種勇往直前，勢不可擋的氣勢，亦會使人產(chǎn)生速度加快的錯覺。

④當三連音連續(xù)進行且每一拍三連音的第一個音均加強時，音樂不斷向前推進，緊張度不斷的加強；當?shù)诙募訌姇r，較為人為的加強重音，這樣的音樂爆發(fā)力一般較強。

3、特例情況

當節(jié)奏形態(tài)及節(jié)拍相同，結(jié)合不同的速度、力度及音高，則會產(chǎn)生不同的音樂情緒。因此，我們談及的節(jié)奏的性格與氣質(zhì)時，必須言明速度、力度、音高等因素。

（1）節(jié)奏、速度相同，強弱對比較明顯，橫向音的運動線條向上時，會產(chǎn)生一種試探的音樂情緒；

（2）節(jié)奏、速度相同，強弱對比較明顯，橫向音的運動線條向下時，會產(chǎn)生一種纏綿、哀怨的音樂情緒等。

（3）有連線出現(xiàn)時，音樂情緒委婉、柔和、流動性強；當速度較快并有跳音出現(xiàn)時，音樂情緒則顯得小巧、精靈、跳躍，音樂形象也躍然紙上。

節(jié)奏是音樂情緒表達的重要組成部分，但又不是決定性的因素，它同時還要受到速度、力度、音高、調(diào)式調(diào)性等的影響。如果節(jié)拍是節(jié)奏的脈搏，那么速度則是脈搏跳動的頻率。通常情況下，較快的速度用來表達靈動的、歡快的音樂主題；較慢的速度用來描繪音樂片段中較為抒情和敘事的部分或者較為莊嚴的史詩般的頌歌部分；中庸的速度通常同進行曲風格聯(lián)系在一起。

以上我們所列舉的僅僅是眾多節(jié)奏型中較為常見的一些節(jié)奏型所具有的性格，另外還有其他一些節(jié)奏型。不同的節(jié)奏結(jié)合不同的速度、力度會具有不同的風格，把握節(jié)奏的性格與氣質(zhì)是加強音樂素養(yǎng)的一個重要方面。

結(jié) 語

音樂是人的一種主觀感受，有趨同性又有差異性，因人、時、地、事而異。例如長節(jié)奏分量足，終止感強；短節(jié)奏較為輕飄活躍等。在教學中，本人認為應(yīng)當以鼓勵式教育為主，充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生自己的想象，而不能教條主義，本本主義，要杜絕一切以老師感受為準的現(xiàn)象，才能更好的服務(wù)于音樂教學活動的始終。