所謂“愛情”

覃宇

我剛要走進六（1）班的教室，忽然聽到教室里傳出了陣陣嬉笑聲。進來一看，很多學生正圍著小瑾說著什么。

“上課了還不回座位，你們都圍在這干什么呢？”我好奇地問。小勇連忙搶在其他同學之前告訴我：“覃老師，你知道嗎？小瑾喜歡我們班長耶。你看。”說著，遞過來一幅畫。我接過畫看了一眼，這是一幅用鉛筆畫的素描，畫上的主人公是一位籃球少年，一眼就能看出是班長小寬。

“這是你畫的嗎？”我問小瑾。小瑾低頭不語，滿臉通紅。過了好一會兒，她才微微點了點頭。我把畫還給她，并當著全班學生的面表揚她：“你有繪畫天賦，畫得真好！”沒想到我非但沒有質問小瑾，還表揚了她，其他學生便自討沒趣地各自回座位上坐好了。

小瑾是個單親家庭的孩子，父母離異后，她跟著母親生活。母親工作忙，很多時候連家長會都不能來參加。受家庭環境影響，小瑾性格內向，還有些自卑，不愛和同學講話，也不跟同學玩耍，基本沒什么朋友。我明白，像她這樣的孩子，心思都比較細膩，自尊心強，所以我從不在眾人面前去否定她、批評她。

下課后，我找小瑾談心。“小瑾，你不要緊張，我們可以像朋友一樣聊聊天嗎？”我問。小瑾點點頭。“作為朋友我想傾聽你的煩惱，聽同學說你喜歡小寬，這是真的嗎？”我問。小瑾沒有回答，只是低著頭，雙手不停地來回搓，一副做錯了事等待批評的樣子。看到這一幕，我心中有了答案。我遞給她一張紙和一支筆，對她說：“不想說出口也沒關系，你可以將欣賞小寬的地方寫下來。”小瑾遲疑了一下，接過紙和筆。

過了一會兒，接過小瑾遞來的紙，我輕聲念出上面的內容：“成績優異、活潑開朗、人緣好、樂于助人、欣賞我的繪畫作品……”念完，我微笑著看著小瑾，“嗯，這么優秀的人，誰會不喜歡呢？”聽我這么一說，小瑾原本緊張的神經慢慢放松下來。

接著，我給小瑾講了一個故事：“從前，有兩個青年都很喜歡美麗的蝴蝶，一個青年為了留住蝴蝶，費盡心思把蝴蝶抓了回來，放進玻璃瓶里，想每天都可以欣賞這么美麗的蝴蝶，但沒過兩天，瓶子里的蝴蝶就死了。而另一個青年在自家院子里種了許多鮮花，來年春天，花朵盛開，院子里飄滿花香，引來許多美麗的蝴蝶，青年每天都能欣賞到這般美好景象。這個故事告訴我們，美好的事物大家都喜歡，但與其費盡心思去追求，不如努力提升自己，把自己變得優秀，好運和朋友都會向你走來。”聽完我的話，小瑾若有所思，對我說：“覃老師，我明白您的意思了，我知道該怎樣做了。”

這次以后，我果真看到了小瑾的變化。因為學習刻苦，在期末考試中她進步很大，還獲得了班級進步獎、優秀獎。因為愛好繪畫，我鼓勵她參加學校的繪畫比賽，她一舉獲得比賽的特等獎。這些成績讓小瑾找到了自信。

散學典禮結束后，小瑾主動找到我，對我說：“謝謝你覃老師，現在我明白了，以前對于班長的喜歡其實是一種仰慕，如今我通過自己的努力收獲了許多原來沒有的東西，比如自信、朋友，還有快樂，原來自己也可以很優秀，不用總是去仰慕別人，努力做好自己該做的事就好了。”看著原來自卑內向的小瑾變得現在這般陽光自信，我很欣慰。

青春懵懂的情感本質是一種純真的情誼，但不是每個孩子都能分清。對待學生中萌生的類似“愛情”的情感，放任不管或過度阻撓都不是良策，巧妙引導才是關鍵。

（責編 蔣海蘭）