“細(xì)”到深處便是情

王強(qiáng)

摘?要：記敘文是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，不會寫記敘文，別的文體的文章也就不易寫得成功，包括高二高三重點寫作的議論文。因此在高一加強(qiáng)對記敘文的寫作是大有必要的。但許多老師和學(xué)生在記敘文寫作時，要么不重視，要么毫無章法，不及重點，以致記敘文寫作猶如雞肋。其實最根本的原因是沒有抓住記敘文教學(xué)的重心。記敘文的實質(zhì)就是記敘生活，它的重心就是寫真人真事，抒真情實感，而真情實感來自何方？那就是細(xì)節(jié)描寫。正所謂：“細(xì)”到深處便是情。

關(guān)鍵字：記敘;細(xì)節(jié);修改;互評;日記

一、高中第一次作文所暴露出的問題

高中的第一堂作文課，筆者布置了一篇簡單的作文習(xí)作，主要是要找出學(xué)生在記敘文寫作中存在的問題。

1.題目：記自己心中最感動的一個人或一件事。題目自擬。

要求：寫出真情實感;字?jǐn)?shù)不少于700字。

2.問題

經(jīng)過認(rèn)真的批改，發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，那就是不能寫出真情實感，文章不能打動人心，滿篇皆是自說自話，幾乎都是記敘的語言，而少了細(xì)節(jié)的刻畫和描寫，未將作文題目中的“感動”點形象地再現(xiàn)出來。

記敘文中，寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。如本次作文許多同學(xué)感動于父母對自己無私的愛，但完全沒有必要在文章中大聲疾呼“我媽媽愛我”，只需描寫父母充滿“愛”的一言一行即可，讓父母對子女的愛通過“細(xì)節(jié)”自然地流露出來。要學(xué)會用“細(xì)節(jié)”說話，讓“細(xì)節(jié)”去告訴讀者“我媽媽愛我”，從而讓人感動就可以了。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

特別留意，是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到觸動，將其挖掘出來，進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。例如：母親的暖水壺，父親鋪床，母親牢記我的體重，外婆烤紅薯，爺爺?shù)闹裢诧垼程脦煾堤幚砝鹊龋@些都是比較“細(xì)”的感動點。文章只有“細(xì)”，才能有情！

一篇記敘文，若沒有細(xì)節(jié)，就如人失去了靈魂一般，當(dāng)然就沒有了生機(jī)。那么怎樣訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫，讓記敘文能“動情”呢？筆者采取了以下方式。

二、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)節(jié)描寫”意識的方法措施

筆者認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該分三大步走：第一步要掌握基本的寫作理論，主要由老師講解基本的作文理論。第二步要看別人怎么寫，認(rèn)真研讀范文（范文不一定是寫得好的，但一定是要具有代表性的），主要由學(xué)生完成。第三步必須自己寫，包括自己寫作和修改自己的習(xí)作。

下面筆者就針對記敘文中的細(xì)節(jié)描寫，主要從理論層面：細(xì)節(jié)描寫的概念;實踐層面：學(xué)生作文寫作和修改、互評兩大方面談?wù)動洈⑽膶懽髦械募?xì)節(jié)描寫。

（一）理論——記敘文中的記敘和描寫

要寫好記敘文，必須首先明白記敘文中最重要的兩種表達(dá)方式：記敘和描寫。

（二）實踐——寫作與修改

在作文教學(xué)時，我們不必拘泥于一文一篇，有時可對學(xué)生的某一片段（或一句話）進(jìn)行點評修改或表揚(yáng)，可以更大范圍地激勵學(xué)生;或修改對比，可以讓學(xué)生更好地明白自己的不足，以渴望改進(jìn)。筆者在進(jìn)行“細(xì)節(jié)描寫”訓(xùn)練時，就重點采用此法。如下：

1.教師修改——對比感悟

筆者將第一次作文中（題目：記自己心中最感動的一個人或一件事。題目自擬。要求寫出真情實感，注重細(xì)節(jié)描寫;字?jǐn)?shù)不少于700字）學(xué)生的一些片段進(jìn)行了重新修改，并給學(xué)生展示，讓學(xué)生在對比中感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。

2.表揚(yáng)優(yōu)秀——范例展示

一篇優(yōu)秀的記敘文，細(xì)節(jié)描寫是必不可少的，但是在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時，應(yīng)注意以下兩個問題：（1）選用典型細(xì)節(jié)。（2）細(xì)節(jié)描寫必須為主題服務(wù)。

3.總結(jié)

（1）以上學(xué)生習(xí)作再次告訴我們：記敘文不能全篇敘述、記敘，全程代人物說話，要讓人物用自己的一言一行自己“表演”，自己表演出自己的特點（如愛子女，講道德等）。而要做到這一切，唯有“細(xì)節(jié)”只有細(xì)節(jié)，才能寫出真情實感，才能打動讀者，才能征服閱卷老師。

（2）事實證明，以上做法既讓學(xué)生明白了“細(xì)節(jié)描寫”的重要性，也讓記敘文充滿了濃濃的“情味”;同時也激發(fā)了學(xué)生對記敘文寫作的興趣。

（三）作文互評

作文互評，主要讓學(xué)生對同學(xué)作文中的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行點評、修改或提出意見。學(xué)生在互評中能培養(yǎng)以下能力發(fā)現(xiàn)問題的能力，汲取他人優(yōu)點的能力，認(rèn)識自己不足的能力，同時，下筆點評，還可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

下面筆者以第二次作文訓(xùn)練為例，對作文互評做一個介紹。

1.題目：請以“幸福，在那一刻綻放”為題目，寫一篇記敘文。要求，注意細(xì)節(jié)描寫，字跡工整，不少于700字。

2.互評方向：

（1）是否有在“那一刻”有細(xì)節(jié)描寫（寫人：宛如眼前;記事：情景真切），有真情實感。

（2）是否語言優(yōu)美，是否有經(jīng)典語句（用紅筆勾出）。

（3）根據(jù)以上三點，寫一段評語。

（4）提出自己的修改意見或建議。

3.總結(jié)

（1）作文互評，剛開始評價點不要過多，只關(guān)注其中的一兩點即可。同時一定要給同學(xué)找優(yōu)點，因此筆者設(shè)計了“勾出優(yōu)美、經(jīng)典語句”這一環(huán)節(jié)。

（2）經(jīng)過同學(xué)互評，教師重點引導(dǎo)，效果十分明顯。同學(xué)們對記敘文中的“細(xì)節(jié)描寫”有了更深刻的了解。

三、結(jié)束語

細(xì)節(jié)描寫乃記敘文的靈魂，要寫好記敘文必須注重細(xì)節(jié)描寫。要想寫出真情實感的文章，必須在細(xì)節(jié)處多下功夫。正所謂：“細(xì)”到深處便是情。

蘇聯(lián)文學(xué)大師康·帕烏斯托夫斯基在《金薔薇》中對文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行了精辟闡釋：“每一個剎那，每一個偶然投來的字眼和流盼，每一個深邃的或者戲謔的思想，人類心靈的每一個細(xì)微的跳動，同樣，還有白楊的飛絮，或映在靜夜水塘中的一點星光——都是金粉的微粒。我們文學(xué)工作者，用幾十年的時間來尋覓它們——這些無數(shù)的細(xì)沙，不知不覺地給自己收集著，熔成合金，然后再用這種合金來鍛成自己的金薔薇——中篇小說、長篇小說或長詩。”

筆者認(rèn)為此段論述中“無數(shù)的細(xì)沙”，既指我們身邊的人和事，也指“我們身邊的人和事”中的“細(xì)節(jié)之處”。因為只有具有“細(xì)節(jié)”的人事，才能讓我們刻骨銘心，只有具有“細(xì)節(jié)”的人事才能動人以情。

即記敘文——“細(xì)”到深處便是濃濃之真情。

參考文獻(xiàn)：

[1]《金薔薇》前蘇聯(lián)作家康·帕烏斯托夫斯基上海譯文出版社23頁.

[2]《語文必修1》人民教育出版社57頁——59頁;63頁——65頁.