現(xiàn)代學(xué)徒制模式下中職學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的研究

阮傳芳

摘 要：優(yōu)質(zhì)的教育體系是國家人才培養(yǎng)的基石。網(wǎng)絡(luò)時代人與人之間的交流增多，社會的發(fā)展日新月異，面對這種千變?nèi)f化的環(huán)境，教育體系必須及時地掌握變化，作出積極的應(yīng)對。對于中職會計院校來說，一直以來堅持的傳統(tǒng)教育模式不能夠滿足當(dāng)下社會的需求，現(xiàn)代學(xué)徒制這種新型模式的出現(xiàn)，在很大程度上改善了對學(xué)生的培養(yǎng)方法，更有助于學(xué)生在能力提升，就業(yè)等多個方面的發(fā)展。本文主要是對學(xué)徒制在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，闡述其帶來的積極影響，以供后來相關(guān)機構(gòu)作為參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化學(xué)徒制? 教學(xué)體制? 中職會計

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展及由來

社會的不斷發(fā)展改變了人們的生活方式，想要在不斷的變化之中把握規(guī)律，就必須追根溯源，在教育階段及時地做出改善，從而培養(yǎng)出新時代下的學(xué)生，能夠快速應(yīng)對千變?nèi)f化的形勢。在這種環(huán)境之下傳統(tǒng)的教育模式出現(xiàn)了一些缺陷，不能滿足當(dāng)下社會對于人才的需求。學(xué)徒制應(yīng)運而生，這種模式的本質(zhì)是打造一個學(xué)生與導(dǎo)師之間的有效溝通團隊。導(dǎo)師在幫助學(xué)生解答疑惑補充理論知識的同時，將自己豐厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，給學(xué)生提供就業(yè)上的指導(dǎo)和更多的機會，這種模式在中職會計專業(yè)里面的應(yīng)用非常廣泛，接下來我們將從四個方面，具體分析學(xué)徒制模式對于會計專業(yè)教育改革起到的積極作用。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在教育研究中產(chǎn)生的積極影響

（一）企業(yè)招聘專業(yè)對口，開啟新型校企合作

在學(xué)生生涯的最后一個階段，畢業(yè)生們樣樣都要面臨著找工作的難關(guān)。如何能把自己所學(xué)到的理論知識，運用到實際的案例之中，找到一份與自己能力相匹配的工作至關(guān)重要。隨著我們國家對于教育事業(yè)越來越重視，職教改革的實施為學(xué)生提供了更多受教育的機會，在教育資源方面國家加大了投入，使得整體的教育水平都獲得了顯著提升。這對我國長期的教育發(fā)展有著重要意義，但是這種現(xiàn)狀同樣也帶來了一定的問題。中職學(xué)校的學(xué)生面對的市場競爭日趨激烈，就業(yè)壓力相較于十年之前翻倍增長。加之各種不可控因素的影響，即將畢業(yè)的學(xué)生想要找到一份合適自己的工作并不容易。

學(xué)徒制的應(yīng)用，極大的改善了中職院校中學(xué)生面對的這個問題。學(xué)徒制以學(xué)校作為媒介，將學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)系到一起，組成一個小的單位。這位導(dǎo)師不僅會督促學(xué)生在本專業(yè)上的能力提升，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)中遇到的困惑。更重要的是，學(xué)校通過這種模式與很多財務(wù)企業(yè)達成了長期合作，這些財務(wù)企業(yè)有對于會計專業(yè)畢業(yè)生的需求，同時也能提供充分的就業(yè)機會給到學(xué)校。在這種新型合作模式之下，能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的一個目標(biāo)，即參與學(xué)徒制的學(xué)生，都擁有找到稱心如意的好工作的可能。企業(yè)不用在招聘期間廣撒網(wǎng)層層篩選，學(xué)生也不用盲目四處投簡歷處處碰壁，實現(xiàn)專業(yè)對口的完美接洽，讓更多學(xué)生收獲好的工作，同時提高企業(yè)的招聘效率，進而創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)之間的雙贏。

（二）及時提供最新資源，優(yōu)質(zhì)企業(yè)引入校園

會計專業(yè)的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，必須要有充分的社會實踐。學(xué)生不僅要掌握扎實的理論知識，更應(yīng)當(dāng)將理論應(yīng)用到實際當(dāng)中去。那么了解行業(yè)最新的動態(tài)就變得尤為重要，如果學(xué)生一味在象牙塔里埋頭苦學(xué)，而忽視了外面世界的發(fā)展和變化。即使最后的成績再優(yōu)秀，這個學(xué)生與實際社會也是脫節(jié)的。然而在學(xué)習(xí)期間，大部分學(xué)生的生活重心仍然放在繁重的課業(yè)上，并不能分出較多的時間精力去踐行理論知識。這種矛盾的現(xiàn)狀在當(dāng)下的中職學(xué)校普遍存在。學(xué)校一直在為化解這種矛盾而不懈努力著，在過去的十多年間，也提出了很多解決的方法。

這個時候必須要提到學(xué)徒制這種新型模式帶來的改變。在會計專業(yè)的學(xué)生參與學(xué)徒制的這段時間里，導(dǎo)師不僅僅是一個講師，深化傳授書本知識，更重要的是，學(xué)校在進行導(dǎo)師的挑選時，會優(yōu)先選擇有些深厚從業(yè)經(jīng)驗的專家，導(dǎo)師和學(xué)生組成小組之后，這位導(dǎo)師就變成了學(xué)生掌握外界動態(tài)的窗戶。導(dǎo)師能夠及時地講財務(wù)企業(yè)的最新變化分享給學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的內(nèi)容到了工作之中，遇到情況應(yīng)該做出哪些應(yīng)對。

（三）完善學(xué)生教育平臺，打造專業(yè)師資隊伍

學(xué)徒制的模式不是一個口頭指令就能順利搭建的，在學(xué)徒制應(yīng)用到學(xué)校的教育之前。完善的平臺，專業(yè)的師資隊伍缺一不可。這兩者是確保學(xué)徒制順利進行的基礎(chǔ)保障。傳統(tǒng)的學(xué)校平臺上，往往是對于學(xué)生的單向教育。學(xué)生通過這個平臺獲取知識，從這個平臺查看自己的成績變化，看似已經(jīng)滿足了學(xué)生的需求。但是在學(xué)徒制開展的當(dāng)下，這種平臺還遠遠不夠，現(xiàn)代社會講究的是有效溝通，我們在追求成功的同時也想要提高效率。單向溝通不再適用于如今的社會，無論是人與人之間，人與社會之間都需要增強雙方的有效溝通。但是這種單向的平臺淹沒了學(xué)生的聲音，使得校方不能及時獲得學(xué)生對于整個教育模式的反饋，也不能了解學(xué)生個人的變化。學(xué)徒制的開展，督促著校方對于平臺進行完善，打造一個雙向溝通，互相選擇的平等對話環(huán)境。這樣才能讓學(xué)生在加入學(xué)徒制，選擇了導(dǎo)師之后，制度不會流于形式化，導(dǎo)師能切切實實幫助學(xué)生，保持積極的溝通。

（四）提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

現(xiàn)如今很多學(xué)生因為我國整體教育環(huán)境的影響，把“讀書”看做學(xué)習(xí)中唯一重要的事。認(rèn)為只要在考試中取得了優(yōu)秀的成績，就證明自己符合這個社會的發(fā)展需求，因而平時很少參與學(xué)校活動，把大部分時間用于埋頭苦學(xué)。還有一些學(xué)生，因為前期壓力過大，突然離開學(xué)校的嚴(yán)格管理之后，日漸變得放松起來，對自己的各方面要求也隨之降低，把人生中最后一段系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時間變成了吃喝玩樂應(yīng)付考試的存在。這些現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)校在對學(xué)生進行教育的時候，并不只是知識的灌輸，更重要的是應(yīng)當(dāng)修正學(xué)生的觀念，幫助其更好地在未來進去社會發(fā)展。這是學(xué)校的使命召喚，職責(zé)所在。

學(xué)徒制的實行，能夠在根源上改善這種現(xiàn)狀。因為學(xué)徒制對學(xué)生提出了全面發(fā)展的要求，除了在固定的課本知識學(xué)習(xí)之外，學(xué)生還必須拓展自身的更多可能，從而在日后的社會生活中能夠快速適應(yīng)變化。這種對于學(xué)生技能的提升，讓學(xué)生擺脫從前的自己，向著更全面更成熟的社會人才轉(zhuǎn)變，同時給學(xué)生實質(zhì)性的鼓勵和源動力，在面對未來的風(fēng)險時，這些知識是學(xué)生強有力的后盾。從整體教育水平上，對于學(xué)校也有很大的提升意義，有助于學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職會計專業(yè)教學(xué)的教育體系中，學(xué)徒制來了很多積極的變化。首先對學(xué)生全面發(fā)展的要求，在專業(yè)知識之外極大的提升了學(xué)生的各項能力，有助于學(xué)校培養(yǎng)全面型人才。其次，學(xué)徒制的應(yīng)用需要更加完善的平臺，更專業(yè)的師資隊伍作為保障，使得學(xué)校的教育水平有所提高。同時，學(xué)徒制的作用能夠把優(yōu)質(zhì)的企業(yè)引入校園，為學(xué)生提供最新的資源，幫助學(xué)生更好地把知識理論與實踐進行結(jié)合。最重要的是，學(xué)徒制緩解了部分學(xué)生的就業(yè)壓力，讓他們能夠更快找到適合自己的工作，為學(xué)生的未來規(guī)劃了美好的藍圖。

本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2018 年度立項課題“中職現(xiàn)代學(xué)徒制雙主體、多元化人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（FJJK18- 745）研究成果。

參考文獻

[1]溫劍鋒.現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式在中職會計專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017，（08）：34-37.

[2]陳鵬.美國注冊學(xué)徒制：演進過程與內(nèi)部機理[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（19）.