小學體育課堂中合作教學的應用探討

呂磊

摘 要：體育這門教學科目的重要性在素質教育的推廣過程中愈加明顯。對于學生而言，體育教學課堂是接觸體育運動知識，鍛煉自身身體素質的良好機會。同時體育教學課堂也是教師發展學生綜合能力，提高學生個人素質的教學平臺。在小學階段的體育教學課堂之中，學生所接觸的有關體育運動的知識都較為簡單，這一階段體育教學課堂的目的更多在于培養學生對體育運動的興趣，并提高學生在體育學習過程中的學習能力。對此，教師可以在教學過程中應用合作教學法，以合作的方式展開課堂教學內容，完成教學目的。

關鍵詞：小學體育;合作教學;課堂參與;加強實踐;合作

能力

合作教學法在小學階段的教學課堂中十分常見。這種教學方法以生生合作與師生合作的形式展開，運用恰當時可以充分調動班級內學生的學習積極性，提高學生的課堂參與程度，培養學生良好的體育素質與合作精神。體育作為一門以戶外教學活動為主的教學科目，需要學生參與到各類體育運動的教學過程中。因此，合作教學法往往能夠在體育教學課堂中發揮出更加明顯的教學作用。在本篇文章中，筆者結合自身多年小學體育教學經驗，對小學體育課堂中合作教學的應用進行了一番探討，希望文中的觀點能夠為各位教師帶來一定的建議。

一、提高課堂參與程度

調查顯示，以不同形式展開的體育教學活動往往有不同的教學效果。以小組為形式展開的體育活動通常會激發出學生更多的課堂參與熱情。由此可見，合作教學法的應用能夠發揮出提高學生課堂參與程度的教學作用。

例如，在日常體育教學過程之中，教師可以組織展開一些趣味的體育小游戲，以提高課堂教學內容對學生的吸引。在體育課堂中的趣味小游戲通常以小組的形式展開，這種游戲設置有助于課堂氛圍的活躍，同時也有助于教師的課堂管理工作。比如，在“跳繩”這一體育運動的學習中，教師可以要求學生按游戲規定人數分組，并向學生說明游戲規則：每一小組內的學生成員需要在規定時間內完成300個跳繩數量，當參與游戲的同學跳繩停止時，需要由成員中的下一位同學接替繼續完成，用時最短者取得比賽的勝利。這一游戲規則體現了學生與學生之間的合作，同時也能夠有效的吸引學生參與到課堂學習過程之中。除此之外，教師也可以在教學過程中展開小組教學。教師可以將學習積極性較好的學生和學習積極性較差的學生分為一個小組，從而讓學習積極性較好的學生在學習過程中帶動學習積極性較差的學生，最終讓整個班級的學習積極性都能夠得到充分的提高。

二、加強學生體育實踐

小學階段的學生在體育課堂之中系統地接觸到體育教學知識，形成對體育這門教學科目的大概認知。而體育這門教學科目的教學內容主要體現在實踐方面，如何加強學生的體育實踐也是各位體育教師普遍面臨的教學問題。小學階段的學生容易受到他人的影響和帶動，而這也是合作教學法能夠加強學生體育實踐的原因所在。

仍然以“跳繩”這一體育活動為例，這一體育運動的檢驗過程較長，如果教師采取依次檢驗學生實踐成果的方法，那么必定會導致課堂教學時間的浪費，并影響到學生在課堂中的學習效率。因此在學生的練習課堂中采取合作教學法往往能夠取得更加良好的教學效果。比如在本課中，教師可以組織學生以小組為單位領取運動器材，并組織學生在小組中展開體育實踐，并記錄彼此的實踐收獲。教師可以要求學生在小組中記錄其他小組成員的跳繩數量，并在各小組完成體育實踐的過程中進行細致的關注與觀察，幫助學生解決自己所遇到的各類體育運動的學習問題。這一合作教學法的應用是學生與學生之間的合作，同樣也是學生與教師之間的合作，能夠為學生體育實踐效率的提升提供更多的幫助。

三、鍛煉團隊合作能力

合作教學法的教學意義體現在學生團隊合作能力的提高。對于學生而言，合作教學法在課堂中的應用為他們提供了更多合作學習的機會，不僅加深了學生與學生之間的情誼，同時也提高了學生的合作意識與合作能力。

例如，“跳繩”這一運動中的“跳大繩”有助于學生團隊合作能力的鍛煉。在這一運動的體育教學課堂之中，教師應給予學生足夠多的團隊活動的時間與機會，引導學生在組內練習的過程中提高小組合作的效率。首先，教師可以給予學生一定的時間完成組內運動的練習。在這一過程中，小組內成員的默契程度能夠得到提高，學生與學生之間的配合也能夠有所提升。在學生基本掌握動作要領之后，教師可以組織學生展開小組競賽，以競賽的方式進一步引導學生體會小組內合作的重要意義。小學階段的學生好勝心理較強，當學習內容以競賽的方式展開時，學生往往會體現出更高的參與熱情。在這一過程中，每一個小組的團隊合作能力都能夠得到鍛煉，而學生也能夠在此過程中受益。

總而言之，體育教學課堂能夠為學生合作精神的培養提供良好的平臺與機會。教師在教學中也應該注重學科素養以及學生個人能力的培養與提高，通過各類教學方法的應用以及不同教學活動的展開達到更加良好的教學作用。教師在教學過程中也應繼續探討合作教學法在體育教學課堂中的不同應用，進一步提高合作教學法的教學效果。

參考文獻

[1] 陳源源.小學體育教學中的小組合作學習探析[J].當代體育科技，2015，5（35）

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