淺析高職院校班級(jí)建設(shè)

摘 要：班級(jí)建設(shè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，在高職院校中，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤為重要。本文從高職院校班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀入手，分析高職院校班級(jí)建設(shè)面臨的問題、問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的建設(shè)意見，得出高職院校班級(jí)建設(shè)需要加強(qiáng)和改進(jìn)之處。

關(guān)鍵詞：高職;班級(jí)建設(shè);凝聚力;教育

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育，重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。高職院校的學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)了我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，因此高職教育人才的培養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)，而高職院校的班級(jí)建設(shè)，是培育高職人才的基礎(chǔ)，做好高職班級(jí)建設(shè)工作，讓每一個(gè)學(xué)生能夠享受良好班風(fēng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

一、高職院校班級(jí)建設(shè)面臨的各種問題

（一）高職院校生源質(zhì)量較差

隨著我國(guó)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通高校進(jìn)一步擴(kuò)大招生，將更多的優(yōu)質(zhì)生源錄取，而高職院校不得不招收更多學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)相對(duì)較弱的學(xué)生。高職院校成了很多綜合成績(jī)不太好的學(xué)生的無奈之選。因此，從當(dāng)前來看，困擾高職院校人才培養(yǎng)的突出問題是生源質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

高職院校的學(xué)生普遍自主學(xué)習(xí)能力較弱，在原生的學(xué)習(xí)環(huán)境中處于下游位置，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高職院校的中的一大部分學(xué)生來自于中職院校，這部分學(xué)生沒有經(jīng)歷普通高中的學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成為高考而戰(zhàn)的拼搏精神，在進(jìn)入大學(xué)后，沒了任何的學(xué)習(xí)壓力，也不愿主動(dòng)改變學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，在原有學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)主動(dòng)性變得更差。

（三）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職學(xué)生不同于本科的學(xué)生，本科的學(xué)生忙于考證考研、自我豐富，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向。同時(shí)身邊的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并起到了帶動(dòng)作用，他們對(duì)未來充滿期待，同時(shí)也充滿擔(dān)憂，于是不停的努力學(xué)習(xí)，鍛煉自身的能力，為未來的就業(yè)做好鋪墊。

高職學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是專業(yè)能力不足，只能參加一些含金量較低的證書考試，實(shí)用性低。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意吃苦，考不上含金量高的證書，長(zhǎng)此以往，形成一種不良風(fēng)氣，沒有考證升學(xué)的氛圍，沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只能當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過。

（四）缺乏班級(jí)歸屬感

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)訴求，為了更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，高職學(xué)生沒有固定的教室，班上同學(xué)的上課時(shí)間也不統(tǒng)一，學(xué)生之間的溝通和交流也相對(duì)較少。這樣導(dǎo)致學(xué)生之間沒有一個(gè)能夠凝聚全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)、分享生活的良好環(huán)境，致使很多學(xué)生以自己為中心，普遍缺乏班級(jí)歸屬感。

（五）不愿參加課外活動(dòng)

高職生對(duì)學(xué)習(xí)沒有太多安排，每天按部就班，課余時(shí)間大都用來休閑，大部分學(xué)生不愿參與學(xué)校組織的各種課余活動(dòng)，甚至認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，不愿對(duì)外交流，拓展自己的交友圈，活在自己的舒適圈，課余時(shí)間多用在了游戲、追劇上，讓自己禁錮在一個(gè)固定的圈子，沒有任何的提升，同時(shí)也疏遠(yuǎn)了和班級(jí)同學(xué)的交流。

（六）班級(jí)管理方法不夠成熟

高職院校的班級(jí)由輔導(dǎo)員統(tǒng)一管理，而一個(gè)輔導(dǎo)員一般帶班人數(shù)都在200人以上，于是班級(jí)的管理多依賴于班干部。由于學(xué)生素質(zhì)的整體偏低，班干部的水平也是參差不齊，其管理方法可能不夠成熟，加上高職學(xué)生的自我管理能力較弱，對(duì)于班干部管理的服從性低，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)管理混亂，班級(jí)凝聚力低，沒有形成一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

二、班級(jí)建設(shè)的建議

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級(jí)建設(shè)中的重要作用

良好的班風(fēng)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，建設(shè)良好的班風(fēng)，就必須充分發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員的作用。高職院校輔導(dǎo)員在整個(gè)學(xué)生管理中的起著舉足輕重的作用，班級(jí)輔導(dǎo)員管理措施得當(dāng)，能夠更好地組織和實(shí)施班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，更好地去關(guān)注學(xué)生的身體和心理發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生能夠受到更加積極的影響，從而在班級(jí)當(dāng)中獲得更多的正能量，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)有認(rèn)同感、歸屬感。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知管理

幫助學(xué)生正確看待自身環(huán)境，了解其他的同齡人在這個(gè)階段正在努力做什么，幫助學(xué)生樹立就業(yè)意識(shí)，明確就業(yè)方向，了解未來就業(yè)的崗位需要，從而進(jìn)一步的豐富自己的專業(yè)知識(shí);同時(shí)為了提高專業(yè)技能，讓學(xué)生了解在校期間可以考取的資格證書，有針對(duì)性的進(jìn)行專業(yè)資格證書的學(xué)習(xí)和考取;幫助學(xué)生了解繼續(xù)學(xué)業(yè)的多種途徑，讓學(xué)生樹立學(xué)歷意識(shí)，有目標(biāo)的去提升自己的學(xué)歷，從而進(jìn)一步幫助其正確認(rèn)識(shí)自己，做好短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而重新建立學(xué)習(xí)的自信。

（三）做好班干部選任工作

班干部的成敗從某種程度上決定了一個(gè)班級(jí)的成敗，一個(gè)成熟的班干部隊(duì)伍會(huì)帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)擰成一股繩，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，所以要建設(shè)一個(gè)成熟的班級(jí)，班干部是關(guān)鍵。對(duì)于班干部的選拔，輔導(dǎo)員要提前做好計(jì)劃，在大一新生進(jìn)校時(shí)通過軍訓(xùn)物色合適的人員，并加以鍛煉，在選舉的過程當(dāng)中，不用過多的參與，提前做好選取的程序，召開班干部競(jìng)選班會(huì)，鼓勵(lì)有意愿的同學(xué)競(jìng)選，現(xiàn)場(chǎng)唱票并公布結(jié)果。

班干部選拔完成的第一時(shí)間要給新任班干部做好培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)班干部的責(zé)任和義務(wù)，樹立班干部的服務(wù)意識(shí)，著重強(qiáng)調(diào)班干部的角色轉(zhuǎn)換，要求班干部站在公平公正的角度，看問題不能僅限于自身學(xué)生的角色，做好上傳下達(dá)，積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。在整個(gè)班干部的就職過程中加強(qiáng)監(jiān)督管理，知人善任，并做好班干部的培訓(xùn)工作，及時(shí)疏導(dǎo)班級(jí)問題，做好班干部的心里健康管理。

（四）豐富學(xué)習(xí)管理

輔導(dǎo)員在新生開學(xué)之初為大家做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加各種活動(dòng)，避免形成松散學(xué)習(xí)環(huán)境，讓勤奮在他們心里扎根，不然在后期班級(jí)管理中將很難糾正這種已經(jīng)形成的懶散效應(yīng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，可根據(jù)班級(jí)情況成立學(xué)習(xí)互幫小組，各小組中的成員包括學(xué)習(xí)成績(jī)好和相對(duì)較弱的同學(xué)，切忌將成績(jī)好的放到一組，成績(jī)差的放到一組，這樣就失去了學(xué)習(xí)小組的意義，通過學(xué)習(xí)小組的建立，小組間成員之間的互相調(diào)動(dòng)，打破松散的學(xué)習(xí)氛圍，形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍，既增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力，又豐富了生活，也進(jìn)一步的增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

（五）加強(qiáng)宿舍管理

宿舍同學(xué)之間的關(guān)系比和班級(jí)其他同學(xué)要親密的多，他們有更多時(shí)間在一起學(xué)習(xí)生活，所以宿舍管理有序也決定著班級(jí)管理是否有效。在宿舍管理的過程中，提倡溫暖有愛的宿舍環(huán)境，這樣不僅能讓學(xué)生活充滿美好回憶還能互相促進(jìn)。但宿舍管理的另外一種現(xiàn)實(shí)就是宿舍矛盾也是整個(gè)班級(jí)矛盾最為突出的地方，學(xué)生不同的經(jīng)歷、不同的家庭環(huán)境造就了不同的學(xué)生形象，而一個(gè)宿舍有4個(gè)6個(gè)甚至8個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)期的接觸當(dāng)中，總會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問題，所以輔導(dǎo)員要有有一個(gè)通道讓她們述說，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，形成良好的寢室氛圍。

（六）開展班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

每一個(gè)班級(jí)都應(yīng)該有自己班級(jí)特色和班級(jí)文化，這是在長(zhǎng)期的磨合當(dāng)中產(chǎn)生的。重視注班級(jí)文化的建設(shè)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中更好地感知班級(jí)的凝聚力，提升學(xué)生的辨別是非能力。通過開展各種形式的班級(jí)主題活動(dòng)，比如班級(jí)文藝活動(dòng)、班級(jí)茶話會(huì)、班級(jí)籃球賽、班級(jí)社會(huì)活動(dòng)等，讓學(xué)會(huì)之間加強(qiáng)交流和溝通，讓學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)同感，能夠自覺維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)。這樣不僅能夠建設(shè)良好的班級(jí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高索質(zhì)人才。

三、總結(jié)

總之，在新時(shí)代背景下，高職院校的學(xué)生班級(jí)建設(shè)工作，正在不斷學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新，院校應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為導(dǎo)向，踐行行之有效的班級(jí)建設(shè)措施，全力打造優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而讓高職院校的能夠?qū)W生更好地自我發(fā)展和成長(zhǎng)，成為中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者。

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作者簡(jiǎn)介：趙熙（1989—），女，漢族，四川成都市人，助教，文學(xué)學(xué)士，研究方向：高職院校班級(jí)建設(shè)。