新課改下初中語文教學中的創新性研究

唐愛玲

摘 要：在傳統的初中語文教學模式中，一般以教師講、學生聽為主，這種教學模式導致學生的獨立思考能力下降，并且逐漸抹殺了學生對語文課堂的興趣。針對這一教學現狀，教師不得不創新初中語文教學模式，改變教學形式，將課堂的主體地位歸還給學生，使學生的個性化得到發展，激發學生語文學習的興趣，提高學生語文學習的積極性。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;創新性

隨著新課程改革的推進，傳統的語文教學已不再適應學生需求，因此，教師要不斷改進教學方案，創新教學模式，豐富教學內容，增加語文課堂的趣味性。一個有靈魂的初中語文教師，在講課過程中不能將教學內容死板的傳授與學生，枯燥乏味的語文知識會消磨學生的學習興趣，不利于學生發散自己的思維，會導致大部分學生缺乏獨立思考的能力。教師在初中語文教學過程中，要具備一定的課程意識，對課程進行再創造，鼓勵學生發現問題、提出問題、解決問題，培養學生獨立思考的能力，提高初中語文教學的教學效果。

1.新課改下初中語文教學的現狀

在傳統的語文教學中，一般是以教師講學生聽為主要教學模式，這種教學模式嚴重扼殺了學生的想象力。現階段雖已新課程改革，但依然深受傳統教育模式的影響，教師未能把課堂主體地位歸還給學生，學生依然在被動的學習理論知識，嚴重影響了學生的學習興趣，不利于達到預期的教學效果。傳統的教學模式限制了學生的思維，不利于提高學生自主思考能力，使課堂變得異常沉悶。

2.提高初中語文教學有效性的具體措施

2.1營造良好的課堂氛圍，使學生走進故事情境

當下互聯網迅速發展，教師要充分利用這一資源，采用人機結合的教學模式，利用多媒體為學生創設故事情境。教師在講解一篇課文時，教師可以在學生閱讀之前創設故事情境，可以使學生對整篇文章充滿了想象，引發學生對這篇文章的好奇心，激發學生對閱讀文章的興趣，提高學生閱讀課文的積極性，使學生由被動變為主動，提高學生的學習質量。

例如，教師在講解朱自清的《背影》時，可以使用多媒體播放《背影》的小短片，使學生對《背影》這篇文章的內容有一個初步的了解，利用多媒體創設文章情境，使學生感受到作者對父親的思念之情，順著作者的情感路線，解析整篇文章。教師通過研究各種各樣的課堂形式，將不同的形式互相結合，營造一個良好的課堂學習氛圍。

2.2進行適當的課堂提問，引發學生思考

初中生正處于活潑好動的年齡段，容易被身邊一些細小的事物所吸引。教師要在課堂上進行適當的提問，引發學生思考，集中學生的注意力，提高課堂的效率。課堂提問還可以及時了解學生對知識的見解，學生都喜歡在老師和同學面前展示自己，這為學生在閱讀課堂上集中注意力、深入探索提供了動力，巧妙地引導學生深入了解作者的情感，與作者產生情感的共鳴。

例如，教師在為學生講解《秋天的思念》這篇文章時，可以通過提問，直接引入主題。可以問學生他們最想念的人是誰開題，學生們肯定踴躍的回答問題，因為初中生正處于青春期，他們對想念的人可能是父母，可能是朋友，也可能是他們暗戀卻不敢說出的人，這個問題可以營造一個良好的課堂氛圍，充分調動學生參與學習的積極性。

2.3開展教學活動，使學生真切的感受到語文課堂的魅力

初中生的心理尚未成熟，愛玩是他們的天性，突然讓他們在一個教室里安靜下來，開始枯燥乏味的語文課堂很難激發學生學習的積極性。教師的教學觀念不能太死板，強制性給學生灌輸語文知識，這樣會使學生產生抵觸心理，不能使課堂學習達到預期的效果。教師可以多開展一些課外閱讀類的活動，激動學生的學習興趣，使學生感受到語文知識的魅力，并把語文學習當作一種享受，在玩樂中學習知識。

例如，開展“讀書交流會”、“中國成語大會”、“著名影片觀后感”等與閱讀相關的活動，使學生與學生之間針對閱讀內容進行深情互動，使學生更加容易理解閱讀內容，感受語文知識的魅力，讓語文知識在學生之間流行，成為忙碌學習生活中的一種享受。還可以鍛煉學生的語言能力，學習任何知識，最終都要運用到生活實踐中去，學生語文綜合水平的提高可以帶動學生語言能力的提高，學生可以更為自信的與大家溝通交流。

2.4激發學生的學習興趣，提高語文學習的積極性

興趣是最好的老師，可如何把握好學生的興趣點是教師研究的一大難題。教師可以引導學生養成良好的語文學習習慣，為下一節課的課堂內容設置懸念，吸引學生主動去預習課堂內容，學生在預習過程中，會有自己獨特的見解，這樣學生就能在下一些課堂上積極發言，在課堂上保持高度的精神集中，以達到預期的課堂教學效果。學生是教學的主體，教師要把課堂交給學生，學生可以自由的表達自己的觀點，提高學生參與學習的積極性，將初中語文教學推向新高度。當學生語文學習熱情比較高昂時，教師也要適當的對學生提高要求。鼓勵學生進行自主探究式學習，提高學生獨立思考、解決問題的能力，使學生在知識的海洋中自由翱翔。

例如，教師想要講解初中語文課文《蘆花蕩》時，教師可以提前進行課堂導入，告訴學生：“我們的英雄曾經在抗日戰爭時期舍己為人，有著許許多多的感人故事，其中，有一位老人，雖然年近六十，但他卻能輕而易舉的通過敵方的封鎖線，江山的物資送到解放區手中，大家真的是一位怎樣的老人？我們下節課揭曉答案，希望大家踴躍發言”，這種設置懸念的方式，能夠使學生對課文產生濃厚的興趣，這樣學生就能迅速的融入到課堂學習中，與教師默契配合，提高課堂的教學效果。

3.結束語

綜上所述，語文學科是一門實用性較強的學科，因此，教師在語文教學中一定精心設計教學方案，對于傳統的教學模式進行有效的創新，不斷提高教學效率和教學質量。與此同時，教育研究者對初中語文教學存在的問題進行分析研究，并提出了相應的解決措施來改變現有的教學現狀，提高學生的自主思考能力，培養學生的語文學習興趣，幫助學生養成良好的語文學習習慣。

參考文獻

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