基于信息時代背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作研究

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導工作已經(jīng)無法滿足信息時代的要求。為此，應認真分析信息時代背景下，高校就業(yè)指導工作的機遇、挑戰(zhàn)，創(chuàng)新有關高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的有效策略，以此促進人才的全面發(fā)展。

關鍵詞：信息時代;高校就業(yè)指導;策略;

現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生數(shù)量明顯增多，就業(yè)壓力也顯著增大。對此，學校需不斷增強學生的綜合能力，建立正確的價值理念，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的綜合型人才，為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展奠定堅實的基礎，故而有必要高度落實高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。

1信息化時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的機遇

信息化時代下，現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫技術(shù)得以廣泛應用，能夠以較短的時間精準地收集和處理大量的數(shù)據(jù)信息，明確數(shù)據(jù)信息筋的聯(lián)系和規(guī)律，以此篩選最具價值的信息，指導實踐，顯著提高工作效率，這也是傳統(tǒng)技術(shù)無法與之相比的。大學生的思維活躍度較高，學習能力和適應能力較強，更善于接受新鮮事物。所以，在信息化建設的過程中，應用互聯(lián)網(wǎng)組織大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學，一方面能夠滿足學生的個性化需求，另一方面也可改進工作效率，有利于學生求職，拓展就業(yè)途徑。

2信息時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的困境

2.1信息篩選困難

在網(wǎng)絡的支持下，學生和教師能夠獲取豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導資源。但是信息辨別難度較大，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作人員需要自主篩選大量的數(shù)據(jù)，又由于高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)驗相對匱乏，應對海量數(shù)量且類型較多的信息時，無法辨別信息的真?zhèn)危菀资懿涣夹畔⒌恼T導，對畢業(yè)求職產(chǎn)生錯誤的認知。在學生對畢業(yè)的認知與實際存在明顯差異時，則高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作難度也將隨之增加。

2.2信息虛擬化使學生心理脆弱

信息時代發(fā)展中，高校就業(yè)指導教師應合理利用不同類型的多媒體資源，在就業(yè)信息變化的基礎上及時調(diào)整高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃工作，但是就業(yè)信息來源于互聯(lián)網(wǎng)，需要通過互聯(lián)網(wǎng)處理信息，而網(wǎng)絡環(huán)境具有較強的開放性，這也會與實際情況存在明顯的差異。虛擬環(huán)境中，學生所接受的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導信息與社會實際存在較大的差異，會適當減輕學生的心理壓力。而當學生必須面對社會現(xiàn)實時，就會產(chǎn)生不同程度的心理危機，這也是信息時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，面對的困境與急需解決的主要問題。

2.3多種載體增強了學生的依賴性

信息時代背景下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中，新媒體平臺得到廣泛應用，學生接受新型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時，依賴性明顯增強，忽視了學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的作用，無法積極主動地參與學校組織的招聘會，秉持觀望心態(tài)的學生較多。且過度利用新媒體交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的過程中，也會導致學生過于關注創(chuàng)業(yè)，而阻礙到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的有序開展。

3信息化時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的有效策略

3.1建設就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺

現(xiàn)階段，很多高校均建立了專門的就業(yè)信息網(wǎng)站，但是網(wǎng)站建設的水平較差，功能開發(fā)不夠全面，內(nèi)容相對單一。很多就業(yè)網(wǎng)站均將重點放在發(fā)布就業(yè)信息、講解就業(yè)政策方面，忽視了對學生的就業(yè)指導，無法充分滿足學生的就業(yè)需求，削弱就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的影響力，無法展現(xiàn)該類網(wǎng)站的積極作用。就業(yè)網(wǎng)站的受眾較廣，且傳播速度較快。高校開發(fā)網(wǎng)站后，需加強對網(wǎng)站的更新和維護，豐富學生感興趣的內(nèi)容，以此引導學生深度了解就業(yè)市場的行情，也可掌握就業(yè)過程中所需的各項技能。即一方面滿足共性需求，另一方面也滿足個性需求。

再者，就業(yè)信息網(wǎng)也可為學生提供更加精準和全面的就業(yè)服務，能夠建立靈活便捷且學生應用率較高的其他網(wǎng)絡媒介，如微信、微信公眾平臺和QQ群等，引導學生充分利用上述平臺交流就業(yè)信息，密切學生之間及師生之間的交流互動。高校需要引導學生積極就業(yè)，鼓勵其瀏覽多家正規(guī)的就業(yè)服務平臺，搜集大量的就業(yè)信息，也只有在掌握大量就業(yè)資源的基礎上，方可獲得更加理想的職位。但是現(xiàn)階段，就業(yè)信息較多，選擇就業(yè)信息的難度也明顯增大，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中，學校需為學生講解甄別信息的有效方法。

3.2推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改革

信息技術(shù)可增強教育教學的實效性，促進課程改革。傳統(tǒng)教學模式存在著十分明顯的不足，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用改進了課堂教學的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享，教師也可利用網(wǎng)絡搜集多種教學資源和素材，促進教學內(nèi)容的多樣化，進而共享精品課程。信息技術(shù)豐富了教學模式，同時也增強了課堂的吸引力，改變了傳統(tǒng)的教學模式，引導學生主動參與課堂教學，加強師生互動。教師也可利用微信和QQ等平臺，為學生發(fā)送教學資源，引導學生預習或練習，解答學生在教育教學中的各類問題，并且也要加強個性化輔導，與學生互動，以期充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.3完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性及虛擬性增強了學生對新媒體的依賴性，這也在一定程度上加大了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的難度。為此，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中，需組織開展實踐活動，注重日常引導，開展實訓活動，引導學生形成正確的擇業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念，合理借助新媒體的獨特優(yōu)勢完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育工作。

3.4提升學生的職業(yè)技能及教師的信息素養(yǎng)

高校在人才培養(yǎng)中應堅持理論聯(lián)合實踐的原則，一方面要傳授理論知識，另一方面也需提高學生的綜合素質(zhì)，在校企合作的基礎上為學生提供實習機會。學生在實踐中能夠建立清晰的職業(yè)認識，樹立正確的職業(yè)觀念，了解社會對人才的需求，從而不斷提升自己，完善自己。再者，實踐也可為學生就業(yè)奠定堅實的基礎，增強學生的崗位適應能力，合理應用網(wǎng)絡技術(shù)處理實際問題，以期全面發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的積極作用。

4結(jié)語

信息時代下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作迎來了新的機遇，同時也面對著諸多的挑戰(zhàn)。對此，高校需要結(jié)合實際情況，推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的改革，完善大學生創(chuàng)業(yè)活動，以此為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。

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作者簡介：孫音（1991.12—），女，漢族，湖北省宜昌市，廣州工商學院，助理研究員，碩士學位，研究方向：高校學生工作。

（作者單位：廣州工商學院）