摘要:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導工作已經(jīng)無法滿足信息時代的要求。為此,應認真分析信息時代背景下,高校就業(yè)指導工作的機遇、挑戰(zhàn),創(chuàng)新有關高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的有效策略,以此促進人才的全面發(fā)展。
關鍵詞:信息時代;高校就業(yè)指導;策略;
現(xiàn)階段,高校畢業(yè)生數(shù)量明顯增多,就業(yè)壓力也顯著增大。對此,學校需不斷增強學生的綜合能力,建立正確的價值理念,為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的綜合型人才,為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展奠定堅實的基礎,故而有必要高度落實高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。
1信息化時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的機遇
信息化時代下,現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫技術(shù)得以廣泛應用,能夠以較短的時間精準地收集和處理大量的數(shù)據(jù)信息,明確數(shù)據(jù)信息筋的聯(lián)系和規(guī)律,以此篩選最具價值的信息,指導實踐,顯著提高工作效率,這也是傳統(tǒng)技術(shù)無法與之相比的。大學生的思維活躍度較高,學習能力和適應能力較強,更善于接受新鮮事物。所以,在信息化建設的過程中,應用互聯(lián)網(wǎng)組織大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學,一方面能夠滿足學生的個性化需求,另一方面也可改進工作效率,有利于學生求職,拓展就業(yè)途徑。
2信息時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的困境
2.1信息篩選困難
在網(wǎng)絡的支持下,學生和教師能夠獲取豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導資源。但是信息辨別難度較大,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作人員需要自主篩選大量的數(shù)據(jù),又由于高校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識經(jīng)驗相對匱乏,應對海量數(shù)量且類型較多的信息時,無法辨別信息的真?zhèn)危菀资懿涣夹畔⒌恼T導,對畢業(yè)求職產(chǎn)生錯誤的認知。在學生對畢業(yè)的認知與實際存在明顯差異時,則高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作難度也將隨之增加。
2.2信息虛擬化使學生心理脆弱
信息時代發(fā)展中,高校就業(yè)指導教師應合理利用不同類型的多媒體資源,在就業(yè)信息變化的基礎上及時調(diào)整高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃工作,但是就業(yè)信息來源于互聯(lián)網(wǎng),需要通過互聯(lián)網(wǎng)處理信息,而網(wǎng)絡環(huán)境具有較強的開放性,這也會與實際情況存在明顯的差異。虛擬環(huán)境中,學生所接受的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導信息與社會實際存在較大的差異,會適當減輕學生的心理壓力。而當學生必須面對社會現(xiàn)實時,就會產(chǎn)生不同程度的心理危機,這也是信息時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中,面對的困境與急需解決的主要問題。
2.3多種載體增強了學生的依賴性
信息時代背景下,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中,新媒體平臺得到廣泛應用,學生接受新型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導時,依賴性明顯增強,忽視了學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的作用,無法積極主動地參與學校組織的招聘會,秉持觀望心態(tài)的學生較多。且過度利用新媒體交流就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的過程中,也會導致學生過于關注創(chuàng)業(yè),而阻礙到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的有序開展。
3信息化時代高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的有效策略
3.1建設就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺
現(xiàn)階段,很多高校均建立了專門的就業(yè)信息網(wǎng)站,但是網(wǎng)站建設的水平較差,功能開發(fā)不夠全面,內(nèi)容相對單一。很多就業(yè)網(wǎng)站均將重點放在發(fā)布就業(yè)信息、講解就業(yè)政策方面,忽視了對學生的就業(yè)指導,無法充分滿足學生的就業(yè)需求,削弱就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的影響力,無法展現(xiàn)該類網(wǎng)站的積極作用。就業(yè)網(wǎng)站的受眾較廣,且傳播速度較快。高校開發(fā)網(wǎng)站后,需加強對網(wǎng)站的更新和維護,豐富學生感興趣的內(nèi)容,以此引導學生深度了解就業(yè)市場的行情,也可掌握就業(yè)過程中所需的各項技能。即一方面滿足共性需求,另一方面也滿足個性需求。
再者,就業(yè)信息網(wǎng)也可為學生提供更加精準和全面的就業(yè)服務,能夠建立靈活便捷且學生應用率較高的其他網(wǎng)絡媒介,如微信、微信公眾平臺和QQ群等,引導學生充分利用上述平臺交流就業(yè)信息,密切學生之間及師生之間的交流互動。高校需要引導學生積極就業(yè),鼓勵其瀏覽多家正規(guī)的就業(yè)服務平臺,搜集大量的就業(yè)信息,也只有在掌握大量就業(yè)資源的基礎上,方可獲得更加理想的職位。但是現(xiàn)階段,就業(yè)信息較多,選擇就業(yè)信息的難度也明顯增大,在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中,學校需為學生講解甄別信息的有效方法。
3.2推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程改革
信息技術(shù)可增強教育教學的實效性,促進課程改革。傳統(tǒng)教學模式存在著十分明顯的不足,而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用改進了課堂教學的質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享,教師也可利用網(wǎng)絡搜集多種教學資源和素材,促進教學內(nèi)容的多樣化,進而共享精品課程。信息技術(shù)豐富了教學模式,同時也增強了課堂的吸引力,改變了傳統(tǒng)的教學模式,引導學生主動參與課堂教學,加強師生互動。教師也可利用微信和QQ等平臺,為學生發(fā)送教學資源,引導學生預習或練習,解答學生在教育教學中的各類問題,并且也要加強個性化輔導,與學生互動,以期充分調(diào)動學生的學習積極性。
3.3完善大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性及虛擬性增強了學生對新媒體的依賴性,這也在一定程度上加大了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的難度。為此,高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中,需組織開展實踐活動,注重日常引導,開展實訓活動,引導學生形成正確的擇業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念,合理借助新媒體的獨特優(yōu)勢完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育工作。
3.4提升學生的職業(yè)技能及教師的信息素養(yǎng)
高校在人才培養(yǎng)中應堅持理論聯(lián)合實踐的原則,一方面要傳授理論知識,另一方面也需提高學生的綜合素質(zhì),在校企合作的基礎上為學生提供實習機會。學生在實踐中能夠建立清晰的職業(yè)認識,樹立正確的職業(yè)觀念,了解社會對人才的需求,從而不斷提升自己,完善自己。再者,實踐也可為學生就業(yè)奠定堅實的基礎,增強學生的崗位適應能力,合理應用網(wǎng)絡技術(shù)處理實際問題,以期全面發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)的積極作用。
4結(jié)語
信息時代下,高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作迎來了新的機遇,同時也面對著諸多的挑戰(zhàn)。對此,高校需要結(jié)合實際情況,推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的改革,完善大學生創(chuàng)業(yè)活動,以此為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。
參考文獻:
[1]?初春興.論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新研究[J]. 知識經(jīng)濟. 2017(10)
[2]?晉一妍.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新探討[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020(08)
[3]?王素芳.論新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新研究[J]. 科教文匯(中旬刊). 2016(11)
[4]?楊建洲.新媒體應用與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新[J]. 大慶社會科學. 2019(03)
[5]?張揚.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)市場的機遇和挑戰(zhàn)——以河南省為例[J].?長江技術(shù)經(jīng)濟. 2019(S1)
[6]?高娜.新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新研究[J].?營銷界. 2019(42)
[7]?王鍇.基于新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的思考與探索[J].?才智. 2019(24)
作者簡介:孫音(1991.12—),女,漢族,湖北省宜昌市,廣州工商學院,助理研究員,碩士學位,研究方向:高校學生工作。
(作者單位:廣州工商學院)