“新中考”備考策略之我見

摘要：自“新中考”貫徹落實以來，中考的考試題目就已然能夠看出命題教師對于新一輪的基礎課程改革理念的理解和靠攏，體現出了對初級中學學生的要求從單純的基礎知識的綜合運用能力到多重能力的整合考察的方向的轉變。這一重大的策略轉變，使我們的備考工作迎來了一個相對而言，較有難度的挑戰。由此看來，為直面“新中考”帶來的挑戰，提升學生應對中考的能力，就要做足做好新中考備考的考籌和謀略，并且盡快完成教學計劃的調整與完善，盡最大的力量滿足學生對知識和能力需求。

關鍵詞：“新中考”;備考策略;基礎教學;分組策略

引言：

隨著我國教育改革、發展步伐的加快，中考改革已經勢在必行，面對越發廣泛的知識面考核，中考試題已經遍及社會生活、生活常識問題、民族傳統文化等等多種方面，對中考考生的綜合能力素養，對已學知識的現實運用能力以及邏輯思維能力提出了更高的要求。也就是說，如今的中考考生要掌握的內容早就已經不僅僅局限單純的課本知識，而是要做到課內外兼修。同時，學生不僅要了解，更要學以致用，豐富視野，以更加優渥的知識儲備和實際綜合能力應對“新中考”。

一、以課標為指導，回歸教材，狠抓基礎，沖刺高分

“新中考”課程所用的教材上的課文內容就是最為精準的考試大綱，也是最為詳細的考試說明。中考考生若想取得優秀，取得高分成績，就一定要做好相對良好的應考的思想準備，并能夠在家長和學校老師的共同協助下努力維穩學習態度，并且不斷提高自學的能力，在上課期間認真聽講，勤做筆記，根據復習課教師所講內容，仔細梳通初中三年來所學過的知識要點、難點、以及易錯點，并且做到能夠以相對積極的姿態，將梳理好地這些知識，進行歸納、總結，構建、完善知識構架[1]。

另一方面，授課教師也要注意，要以新一輪的基礎課程改革的具體要求為主要依托，根據教材內容安排課程，結合學生對知識地實際掌握情況和學時要求，做好完備地授課計劃，并且主要以基礎課程內容為主，大力緊抓學生對基礎知識、內容的理解和掌握。“新中考”，考試內容和題型變得更加靈活多變，只有知識基礎的穩固才能更好的應對狡猾多變的考試題型。

總的來說，“新中考”的復習策略可以分為七個節奏走，分別為“多聽“、”多背“、”多讀“、”多問“、”多寫“、”多練“、”多看“。在這之中，對于關鍵性知識方面的基礎技能的培養，需要以課程教材內容為基礎，對于應用方面的基礎技能的培養，可以讓學生在日常生活中加以自己的體驗，換而言之，新中考雖然是考察學生對教材內容的掌握和理解，教材中所含的內容卻是來源于生活，又重新歸于生活的[2]。

二、重視集體力量，善用分組模式，充分發揮學生能力

分組模式的運用，需要教師對學生的總體水平和對知識掌握情況充分了解，清楚每一個學生的學習狀況，預測學生可能會遇到的學習上的困難，仔細考慮每一個學生的學習特征，如自主學習能力的高低等，作為劃分依據。以下給出了兩種分組規劃，謹做參考。

（一）模式一：按學習基礎分別穿插

這一分組模式是參照學生對基礎知識的不同掌握程度進行劃分，同一組里需要安排有不同層次的學生，高層次學生幫帶低層次學生，中等水平學生維穩，在長足的影響下逐漸進步，充分發揮學生的榜樣作用，同時，也可以讓掌握程度較好的學生幫帶對知識掌握較差的學生，刺激其學習上的競爭意識，激發其積極性，同時，在幫同學吸收知識、掌握知識的同時，掌握較好的學生也在進行較好的，對知識的自我復習和鞏固，一舉兩得，共同進步。

（二）模式二：按學習基礎分層化教學

不同的學生由于受小學時期的接受程度、地域文化差異、家庭因素等多重因素的影響，在學習這一塊會表現出極大的差異，從而導致學生對知識的理解能力和掌握能力的差距，也就是所謂的成績的“好壞“。分層化教學模式是根據學生所表現出來的個體差異，作為劃分依據，將同一層次的學生分為一組，共同管理、授課教學，如此，就能夠避免出現同一批學生出現一些學生感覺上課所學的知識過于簡單，或者容易掌握，希望授課教師進度加快，而另一些學生感到教學內容難以消化，希望教師放慢教學進度的情況。在這種情況下，同學或是會感到內容無聊乏味，興趣缺失，不愿聽講，抑或跟不上進度，喪失信心。因此，分層話教學意義巨大。

三、滌故更新，根據典型內容進行指導

根據《指導意見》的樣卷顯示，最近幾年的中考歷史科目的考試內容在試題結構上，穩中求變，跳脫出了學生和教師原有的靠死記硬背、猜題押題就想取得高分的舒適圈，而是讓他們更加注意能力的培養。

（一）教學注重史料，增強證據意識

新題型材料論述具有很強的開放性，同時還能考察考生的學科素養，在開卷考試的影響下，考生很容易陷入照搬課本的誤區，其實不然，新中考下的新題型更為注重考生的核心素養，對題目中線索的把握，以及所謂的“證據意識”。如果不轉變觀念，培養解題技巧，很難取得高分。

（二）加強例題訓練，掌握解題方法

盡量選擇經典例題，“見一葉而知深秋”的使學生學會解題方法。學生可以通過平常的練習來掌握做題技巧，老師可以多給學生指導，提高學生的做題準確率和答題規范性。經典例題的集中練習，可以培養學生對相應題型的把握，在做題時能夠更為迅速地回憶起所需知識點并且加以運用，相對而言能夠節省時間，以防出現完不成考試試卷的情況，尤其在新中考加入了開卷考試的情況下，題量大大增加，考察知識點多且雜，時間問題尤其需要引起重視。

（三）熟悉課本內容，保持思路清晰

很多同學都會單純地認為，開卷考試就相當于不用記憶課本知識，只要考試時照抄就行，實則不然。單憑自己的印象在書中尋找答案，不僅效率低下，還會引發斷“題”取“點”的情況，密密麻麻抄了許多，答案卻往往不得要領，只與題干要求打了一個“擦邊球”，得分率難以保證。因此，學生在考前一定要熟悉課本的內容，加快審題的高效率和對考點把控的高精準，并且保持一個完整的思路。

四、結束語

總而言之，“新中考”追求穩中求進，推陳出新，注重培養學生的學科素養，，對于師生有了更大的挑戰。我們要知難而上，注重策略方式，創建更吸引學生的學習情境，及時更新教學方式和教學內容，讓學生有更好的知識遷移，提高自身的能力的水平，從而達到高效學習。

參考文獻：

[1]陳敏慧. “新中考”備考策略之我見[J]. 求知導刊， 2017， 000（029）：63-64.

[2]張玉欽. 中考英語復習高效課堂教學之我見[J]. 新東方英語：中學版， 2018， 000（002）：P.109-109.

作者簡介： 姓名：毛曉萍（1977.09-），性別：女，民族：漢，籍貫：四川? 眉山，職務/職稱：中學一級教師，學歷：本科