新時代高校勞動教育路徑探究

李娟 張廣勇 彭敏

總書記一直高度重視勞動教育，2018年9月，他在全國教育大會上提出“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”歷史回顧，黨中央亦歷來重視勞動教育，早在延安時期，陜甘寧邊區政府動員的生產運動中，勞動意識教育就是一個突出內容，通過各級人員參與勞動，提高勞動意識，在思想感情層面上認同勞動、熱愛勞動。通過宣傳表彰勞動英雄，提高勞動的政治地位，批判寄生意識等方式，認識到“勞動光榮”對中國社會的發展產生了深遠影響。但近年來，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化，一些青年出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，更有部分大學生崇尚享樂安逸，渴望一夜暴富，消費超前、大手大腳、攀比享樂，鄙視體力勞動者、隨意浪費……究其原因，是一些青年勞動觀念出現偏差、勞動精神缺失、勞動習慣未養成、勞動能力不足。作為一名高校輔導員，要將勞動教育與德育、智育、體育、美育融為一體，堅持“五育并舉”，全方位、多角度，為陪伴青年學子健康成長保駕護航。

一、勞動教育的概念

“民無食則不可事，故食不可不務也”。勞動教育是學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

二、勞動教育的重要價值

“勞力勞心，亦知亦行。”勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育在教育體系中具有基礎性、先導性、全局性的地位。沒有勞動教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。

《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的印發，這對學生形成馬克思主義勞動觀，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，形成良好勞動習慣具有重要意義。馬克思主義認為，勞動是創造價值的唯一源泉，人民群眾是物質財富和精神財富的創造者，教育要與生產勞動緊密結合。馬克思指出，“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育的結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”。勞動教育不僅可以讓學生“苦其心志，勞其筋骨”，貫穿于并作用于其他四育，德智體美，更是學生成長成才的“必修課”“基礎課”。

三、路徑探究——114勞動育人模式

近年來，國家將教育改革的目光重新聚焦勞動教育，面對勞動教育在實踐中被淡化、弱化的問題，采取有效措施，把勞動教育納入人才培養全過程。我院緊跟國家步伐，不斷加強和改進新時代勞動教育，深入實施“三全育人”人才培養綜合改革，堅持“五育并舉”。以生活勞動引導學生“會勞動”，以專業實踐鍛煉學生“能勞動”，以文化浸潤激勵學生“愛勞動”，積極探索構建勞動教育——“114”育人模式。

（一）指明一個方向，給勞動教育一個華麗的轉身。

中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，深刻闡明勞動教育的意義，明確勞動教育的地位，體現國家意志，為學校進行勞動教育指明了方向。

根植一個觀念，樹立一個理念。商丘工學院自辦學以來，高度重視校園整潔干凈，堅持學生打掃校園衛生，保持清潔，丁華董事長，更是行勝于言，知行合一，積極參與學校的各項活動，植樹、修剪樹木、為草地澆水、慰問在外參加社會實踐活動的學生等，身先士卒，以自己的實際行動感染帶動全校師生投身于勞動實踐活動中，讓“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念真正根植在青年學生心中，真正讓勞動創造一切的理念落地生根。

（二）鍛造一支隊伍，在實踐中用身體“丈量”世界。

用好課堂教學這個主渠道，守好一段渠、種好責任田，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，還要注重鼓勵學生在專業知識學習之余，養成勤鍛煉、有情趣、愛勞動的生活取向，注重因地制宜，發揮高校自身的學科研究優勢、社會網絡資源、校史育人功能，最大限度創設條件，激活學生的創造活力，將學生培養成品德高尚、專業過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動的新時代好青年。

新時代高校加強勞動教育，需要多渠道建設一支執著于教書育人、有熱愛教育定力，有干勁闖勁鉆勁的勞動教育隊伍，商丘工學院勞動教育始終走在全國高校的前列，建校以來，十分注重學生的勞動教育，倡導勞動教育理念，規范勞動教育行為，構建起從任課教師—學生輔導員—學生干部—學生全方位勞動教育隊伍體系。每年為美化校園，輔導員們親自栽種樹木，大家干的熱火朝天，身體力行，為學生做榜樣，引導學生熱愛勞動、尊重勞動。

（三）打造四個平臺，讓勞動教育徹底回歸。

學校實施勞動教育應著眼于未來職場場景，結合工匠精神，工學結合，知行合一，以“技”+“能”+“德”+“行”為重點，著力于勞動文化熏陶、勞動素養的養成及核心能力的重構。內容及形式上應有所側重，有所聚焦，既跟社會有相通之處，又有高校的獨特之處;既有家國情懷的時代特征，又有耕田耙地的回歸地氣。

1.教學實習：以“技”為核心，抓好教學硬指標。

實習是理工科專業學生重要的集中實踐實訓課程。學校指導老師聯合實習企業合理、科學、有計劃安排好學生的實習內容、實習進度及實習結果考核。教師與學生一起主動走進企業、走進車間、走上生產線，通過實習使學生了解新技術的應用情況，使學生對生產過程中的設備等有初步認識和了解，同時培養學生的現場安全生產意識及組織紀律觀念。學生參與就業實習、崗位見習等實踐活動的經歷，可以強化訓練學生的職業技術、技能，縮短學生與企業、公司要求的距離，豐富學生的實踐工作經驗，為學生畢業后走上工作崗位打下良好的實踐基礎。

2.社會實踐：以“能”為基礎，掌握專業真功夫。

一是學院積極參與每年寒暑期實踐活動，組織學生開展“三下鄉”社會實踐活動，如2019年暑假廣泛開展的“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐活動，引導學生了解國情、了解社會、增長才干、奉獻社會、鍛煉學生的毅力、提升學生的能力，促進大學生樹立崇高理想、堅定信念、增強歷史使命感和社會責任感;二是積極推進寒暑假期間“校企合作”，實現人才培養目標，尋求與企業聯合辦學的教育策略，引導學生理論與實踐相結合，將所學充分運用到實踐中去，在實踐反復檢驗中促進自我理論素養的提升。

3.志愿服務：以“德”為根本，傳遞公益正能量。

（1）秉承志愿服務倡導的“奉獻、友愛、互助、進步”的精神，通過線上“到夢空間”志愿服務活動，線下《志愿公益服務活動登記手冊》多種方式，組織學生參與志愿服務活動。相繼在麗華老年公寓、福利院、梁園區宋木林社區等地建立志愿者服務基地，豐富志愿服務的形式和內容，通過志愿者愛心，使老人感受到更多的溫暖，使志愿服務進一步朝著基地化、項目化、常態化、品牌化的方向發展。

（2）引導學生在志愿服務過程中學習知識技能。在校內開展公共文化設施志愿服務，依托學校圖書館，各學生組織先后開展圖書館志愿服務活動、“義務整理圖書 共建美好環境”等志愿服務活動;依托實驗室，先后開展志愿打掃實驗室活動。

（3）引導學生在志愿服務過程中豐富社會經驗。開展大多以校外的社會需求為服務終端。如寒暑假積極組織大學生志愿者進入社區，給居民維修小家電，電腦義診等活動，在服務的同時，提升學生為人處事能力。

（4）引導學生在志愿服務過程中提升道德評價。依托革命紀念館先后開展“繼承雷鋒精神 緬懷革命先烈”“弘揚雷鋒精神 踐行志愿服務”等活動，促進青年學生形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式，引導廣大學生爭做新時代雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。

4.校園美化：以“行”為重點，培養勞動多面手。

（1）創建文明宿舍，加強學生勞動協作。通過衛生檢查、公寓文化節等活動，在評比中，讓同學們以宿舍成員為團隊，共同協作共同勞動，認真清掃，精心布置，在活動中加強學生勞動協作精神。

（2）創建衛生班級，強化學生勞動意識。通過衛生委員交流會、部門例會，提高廣大學生責任意識;通過定期檢查，考核排名，提高廣大學生勞動積極性;通過積極參加“室內外衛生評比”活動，針對每周各班教室衛生打掃情況進行評分，每周學生工作例會進行通報，評選出衛生班級，頒發流動紅旗，強化學生勞動意識。

（3）創建文明校園，提高學生勞動能力。將校園作為勞動實踐陣地，組織開展勞動實踐、校園保潔等活動。通過組建衛生監督團，每天檢查校園衛生區的清掃情況，引導全體同學加入到創建文明校園的隊伍中來，積極倡導全體同學將校園文明建設作為自己的一份責任和義務，培養勞動品德，提高學生勞動能力。

在實施校園美化工作時秉承“路無塵、湖無葉”等衛生標準，扎實開展學生勞動教育。從宿舍到班級再到校園，無處不引導著學生參與到校園勞動活動之中，在服務過程中體驗校園里各種事務性勞動的繁雜性、瑣碎性、辛苦性，體驗到學校管理之不易，后勤服務勞動之艱辛，培養學生“我為人人，人人為我”的勞動服務意識。在服務性勞動中，引導學生體驗勞動的艱辛與復雜，感受和尊重校園內的各種勞動人員，增強服務意識和團隊意識，培養學生的勞動意識和勞動習慣，在勞動中讓學生懂得責任與擔當。

四、新時代勞動教育的幾點思考：

近些年，商丘工學院不斷加強和改進新時代勞動教育，深入實施“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革，堅持“五育并舉”。以生活勞動引導學生“會勞動”，以專業實踐鍛煉學生“能勞動”，以文化浸潤激勵學生“愛勞動”，積極探索構建勞動教育新路徑、新模式。

一打破陳規，增設新星。在“信電之星”七項評選基礎上增設“勞動之星”，加強對各班勞動委員的培訓力度，用榜樣引領方式影響身邊同學熱愛勞動，積極參與勞動，在全院、全校營造良好的勞動氛圍。

二以點帶面，擴大范圍。《志愿公益服務活動登記手冊》目前針對的是黨員、入黨積極分子、獎助學金獲得者，他們需要完成規定的勞動工時，將在原有基礎上，將每年大一學生納入勞動教育培養方案，建立科學合理的考核反饋體系，爭取全覆蓋。

三深刻領悟，學習精神。按照學校要求，緊跟學校步伐，將勞動教育納入必修課程，完善教育教學育人體系。

“一分部署，九分落實”，將繼續將《意見》落實、落細、落地，深入結合校情院情，堅持勞動教育切不可形式化，堅決杜絕動口代替動手、理論代替實踐、出工不出力、出力不出汗等“走形式”“走過場”的現象，將勞動教育鮮明的新時代特征，全面融合于學校全過程的育人體系，與德育、智育、體育、美育相結合形成教育合力，以體力勞動為主，手腦并用，讓學生真正明白勞動的意義，享受勞動的樂趣，培養大學生正確勞動價值觀和良好的勞動品質，書寫勞動教育的奮進之筆。

作者簡介：李娟，1994年6月出生，女，漢族，河南臺前人，商丘工學院，研究生學歷，高校學生工作者，從事思想政治教育研究。

（作者單位：商丘工學院）