班級管理方法在幼兒園教學中的運用

孫霞

摘 要：做好幼兒園班級管理工作為教育活動有序進行和實現(xiàn)教學目標奠定了基礎(chǔ)，有助于幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習生活習慣，規(guī)范言行舉止學會合作學習和增強獨立自主的思維品質(zhì)。本次研究分析了幼兒園班級管理方法有效應(yīng)用的重要性，旨在達到優(yōu)化幼兒園管理工作的目標。

關(guān)鍵詞：班級管理;幼兒園;優(yōu)化

班級管理方法應(yīng)用于幼兒園教學中具有現(xiàn)實的教學價值，主要是指教師有目的、有計劃地進行教學活動，針對本班的實際情況進行管理以高效組織各種生活學習活動，真正保證教學工作目標落實到提升幼兒的綜合能力方面。幼兒園班級是幼兒日常生活和學習的主要場所，更是培養(yǎng)良好行為習慣和開展教育工作的主要場所，科學有效的幼兒園班級管理策略具有舉足輕重的重要作用，可以促進身心發(fā)展，引導幼兒獲得好奇、主動的學習品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學習生活習慣。因此，在幼兒園的整個教學活動中，教師要關(guān)注班級管理工作，營造一個溫馨和諧的班級氛圍，培養(yǎng)幼兒諸多的良好品質(zhì)，保證幼兒的身心健康發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

一、更新教師班級管理理念，營造和諧融洽班級氛圍

作為一名幼兒園教師在孩子們的眼中具有重要的地位，孩子們信任和尊重要求教師尊重幼兒個性公平對待每個幼兒，只有充滿耐心和愛心的教學管理理念才會營造一個融洽的班級氛圍。更新幼兒園教師的管理理念從營造一個適宜、輕松的教學氛圍入手，主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，加強幼兒園的建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施和文化氛圍的構(gòu)建，考慮到幼兒的人身安全提供各種器材以啟迪智慧發(fā)展?jié)撃?第二，發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能，布置具有藝術(shù)性和引導性的班級環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的班級主人翁意識，鼓勵幼兒主動參與到班級建設(shè)和管理活動中，在潛移默化中獲得熏陶，激發(fā)對班級的情感。

例如，在幼兒班級環(huán)境建設(shè)時，教師應(yīng)該以幼兒發(fā)展為基本理念，發(fā)揮環(huán)境的引導作用積極引導幼兒與環(huán)境互動體驗學習的成就感。像在裝飾幼兒園教室時教師可以采取幼兒的建議，鼓勵幼兒提出自己的想法在教師考慮后逐步實現(xiàn)，比如布置管理好班級的獎勵墻，名字為“我是班級小主人”“我最棒”，教師把在日常學習生活中表現(xiàn)好的幼兒名字粘到墻上，并在名字下邊配置一朵小紅花，這樣會在班級中形成相互促進共同提升的學習氛圍，減輕教師的管理重擔，引導幼兒良好的學習行為，切實培養(yǎng)了幼兒的主動性和積極性。

二、構(gòu)建家園共育教學模式，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣

幼兒教育是一個系統(tǒng)性的教學活動，絕不只是幼兒園的任務(wù)，構(gòu)建和諧的教師和家長關(guān)系有利于家園共育模式的形成，重視教學引導的持續(xù)性，旨在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。在教學和班級管理中，教師可以在每天的教學工作完成后進行反思和總結(jié)，針對幼兒一天的表現(xiàn)進行分析以肯定進步和發(fā)現(xiàn)不足，對于幼兒的不足教師要和家長及時溝通以進行教育引導，制定一套完善的教學體系加深和幼兒家長的聯(lián)系共同推動幼兒的身心健康成長。家園共育使得家長理解幼兒園的教學模式和管理理念，教師更要合理利用信息技術(shù)與家長保持深度聯(lián)系，從而及時解決幼兒學習生活問題。

例如，為了方便幼兒教師和家長的溝通交流可以建立QQ群和微信群，在邀請家長加入群聊后制定一定的規(guī)則，要求家長及時回復教師的信息共同為孩子的健康成長貢獻力量。作為幼兒教師要明白班級管理中家長參與的重要性，比如教師可以時時推送一些育兒和教育的視頻和文章，畢竟幼兒的父母也是初次擔任這個角色難免做得不到位;針對幼兒的班級表現(xiàn)教師可以展示幼兒生活或者學習的相關(guān)視頻資料，逐步為家長滲透幼兒教育的重要性，促使家長積極主動參與班級管理，共同推動幼兒健康成長。

三、科學制定班級管理制度，保證教育教學活動開展

在幼兒園的教育管理過程中，教師不僅要關(guān)注幼兒的心理健康、學習發(fā)展和身體健康，還要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，引導幼兒與人相處和塑造良好的道德品質(zhì)。日常教學活動中，大部分幼兒都可以按照教師要求參與教學和實踐活動，但是針對大部分幼兒制定管理制度具有重要價值，在加強幼兒的自我認識促使幼兒形成正確的行為習慣，為幼兒健康成長提供穩(wěn)定的支持。換言之，幼兒教師在對幼兒進行管理和教育時有一定的參考，使得整個班級管理活動變得公開化，有利于獲得幼兒的支持和聽從，切實提升幼兒園的教學管理工作質(zhì)量，在良好的制度和規(guī)則下，幼兒會規(guī)范自己的行為舉止。

例如，當前大部分孩子都是獨生子女，在家庭中受到全方位的疼愛，在幼兒園學習生活中，難免會表現(xiàn)得不適應(yīng)，制定科學的班級管理制度，有利于增強幼兒的自我意識提升教師的管理水平。像教師制定了教學活動進行時不可隨意亂動和干擾他人的規(guī)則，在教學過程中發(fā)現(xiàn)一個小朋友不能遵守規(guī)則，教師可以進行有效的針對性教育管理加強認識，有效的教育評價有利于激發(fā)幼兒的管理能力。再比如要求幼兒午睡后自己穿衣服和疊被子，形成自己的事情自己做的良好習慣。

總而言之，在幼兒園的教育教學活動中，教師不僅要增強教學能力，更要提升班級管理水平，針對幼兒園出現(xiàn)的具體問題進行有針對性的管理，不斷提升自己的教學管理能力和責任意識，為幼兒的健康快樂成長提供穩(wěn)定的支持。