以課外閱讀推動鄉村小學生語文能力和素養的發展

王晶

摘 要：在新課改不斷推動的背景下，對教育的要求變得越來越高。要求教師在教學開展的過程中應該將眼光放得長遠一些，重視學生的全面發展，讓教學的開展不再局限在知識和技能上。所以，鄉村小學語文教學在實際的開展中，就應該對課外閱讀大力推進。借助這樣的方式拓展學生的知識視野，使得學生的能力和素養得到發展。

關鍵詞：課外閱讀;鄉村小學語文;能力和素養;發展

在農村地區，由于受到多方面因素帶來的限制，導致學生所借助到的知識和文字非常有限。這樣就會使得學生的視野比較狹隘，對學生的成長和發展非常不利。所以，在語文教學中為了改善這樣的現狀，并帶動學生能力和素養的發展，就可以大力開展課外閱讀。借助這樣的方式使得學生的知識局限性得到突破，使得學生獲取到更好的發展。

一、精選課外讀物，提高能力素質

在日常教學實際開展的過程中，教師需要面對的是小學生這一群體，學生的年齡比較小，在思維特點和思考方式上和成年人的差別是比較大的[1]。特別是在閱讀的過程中，學生主要關注的不是其中蘊含多少的道理，而是內容是否生動、情節是否有趣。這樣才可以使得學生生成閱讀興趣，讓學生在閱讀的過程中變得更加積極和主動。所以，在日常教學的實際開展中，為了使得課外閱讀得到推進，教師首先就應該按照學生的思維對課外讀物精心選擇，所選文章應該對學生來說有著較強的吸引力，使得學生在閱讀的過程中有所收獲，讓學生的能力和素質得到不斷的提升。例如，在此過程中，教師可以找尋一些注明兒童文學作家的作品，這樣可以和學生當前的思維特點更加相符，使得學生的閱讀興趣變得更加濃厚。比如，在此過程中，教師可以為學生引入《查理的巧克力工廠》《笑貓日記》《小兔子愛德華》。這些課外讀物不僅在內容呈現的過程中非常有趣，也在其中蘊含著非常深奧的道理，可以為學生的學習、生活帶給啟示。使得學生在閱讀的過程中不斷拓展自己的知識視野，在能力和素養方面得到發展。

二、實行內外結合，提高能力素質

在小學語文部編版的教材當中，其中每一篇文章都是經過作者精挑細選的，不僅和學生的思維特點相符，也能使得學生在此過程中有更多的收獲，是教師在教學開展過程中應該不斷加強關注和重視的。所以，在小學階段的語文教學中，教師也可以在課程中推動1+N形式的群文閱讀。借助這樣的方式使得學生在閱讀的過程中從課內延伸到課外等，促使學生的課外閱讀興趣和能力得到不斷的提升。例如，在講解完《草船借箭》一課后，教師會發現學生對于諸葛孔明這一人物非常感興趣，并被這一人物的智慧所折服。所以，教師在后續閱讀教學開展的過程中就可以將名著《三國演義》中其他關于諸葛亮的內容引入進來。如《三顧茅廬》《出師表進諫》等。使得學生在課外閱讀的過程中可以滿足需求，對諸葛亮這一人物產生更加深刻的認知和理解。使得學生可以在課外閱讀的過程中有更多的收獲，帶動學生的能力和素質得到不斷的生成。

三、加大習慣養成，提高能力素質

和城鎮小學相比較，鄉村小學在教育資源和條件方面是相對匱乏的，部分教師在專業能力和水準上也非常有限，很難對學生的學習進行指導，使得課外閱讀這一形式在實際的開展中始終是流于形式的。所以，在現代教育的實際開展中一定要對這一現象進行改善，加大對學生閱讀習慣的培養，使得學生可以獲得更多[2]。例如，教師可以定期為學生設置專題。如，可以將“神話故事”作為一個月的主題，讓學生在此過程中自己選擇相應的神話故事閱讀。對于其中優秀的詞語、段落和可以讓學生進行摘抄。教師也可以讓學生專門找尋筆記本，將自己在閱讀中的想法和見解進行抄寫。這樣就可以使得學生在課外閱讀中收獲更多，久而久之使得學生養成良好的閱讀習慣。

四、開展趣味活動，提高能力素質

小學生具備活潑好動的特點[3]。所以在推動課外閱讀的過程中，教師也應該秉持著趣味性的原則帶領學生開展課外閱讀活動。使得學生一起探究和共享，將課外閱讀的內涵和價值不斷地展現出來。例如，對于最近在讀一本課外書籍的學生，就可以臨時構建閱讀小組，在閑暇時間不斷的探討和交流。在每節課的5分鐘之前，教師也可以讓學生輪流講一個自己在課外看到的小故事。加深學生的理解、豐富學生的知識累積，使得學生的素質和能力得到發展。

結語

綜上所述，鄉村教師在開展語文教學的過程中，大力推動課外閱讀的開展是非常重要的。可以使得學生在課外閱讀的過程中獲取到更多，使得學生在素養和能力方面得到發展。所以，在教學開展的過程中應該為學生精選課外讀物、實現內外結合、加大習慣養成、開展趣味活動。使得學生感受到閱讀的魅力，帶動學生的能力和素養得到發展。

參考文獻

[1]郭開.對農村小學低年級語文教學的探討與思考[J].課程教育研究，2019（20）：58-59.

[2]王丹丹.鄉村學校語文整本書閱讀教學的實踐應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，17（02）：52.

[3]任國緗.運用信息技術提高學困生語文素養[J].青海教育，2019（Z1）：65.