優(yōu)化班級管理促進(jìn)道德教育的開展

范中惠

摘 要：道德教育是德育的重要部分，指的是教師為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和道德行為而實施的教育。道德品質(zhì)教育關(guān)乎學(xué)生人生思想觀念和價值觀，關(guān)乎未來民族的發(fā)展與繁榮，在班級管理工作中，不斷探索，優(yōu)化管理方式，滲透道德教育。這對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，落實新課程改革的要求和目標(biāo)都是有很大幫助的。為此，筆者結(jié)合小學(xué)生的特點，從優(yōu)化班級管理入手，積極尋求促進(jìn)道德教育開展的方法。

關(guān)鍵詞：班級管理;優(yōu)化;道德教育

道德品質(zhì)就是我們通常所說的品德，也成為德性，是一個人通過道德行為展現(xiàn)出來的特點，具有穩(wěn)定性和傾向性。道德品質(zhì)包括道德意識和道德行為兩個方面。道德意識，就是思想層面的，對于道德的一種認(rèn)識、情感、意志，甚至升華到信念。而道德行為，包含言語、行動、習(xí)慣三個方面。透過道德意識和行為這兩方面，我們能看到一個人的道德品質(zhì)如何。對于小學(xué)生階段來說，班主任在班級管理中要優(yōu)化管理方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私、忠誠守信、仁愛互助、勇敢進(jìn)取、文明禮貌、遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境等基本的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)關(guān)系到未來學(xué)生會做一個怎樣的人，會走一條怎樣的路，關(guān)系到人生長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，筆者對優(yōu)化班級管理促進(jìn)道德教育的開展這個問題進(jìn)行了研究。

一、嚴(yán)于律己為學(xué)生樹榜樣

教育不是一種高高在上的說教，而是一種靈魂的感召與推動。班級管理中，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，更是需要如此。一年級的小學(xué)生對老師有一種“崇拜”心理，他們就認(rèn)為老師做的都是對的，會不自覺地模仿老師的行為。對一年級小學(xué)生進(jìn)行道德教育，重在身教。班主任作為班級管理者，自身做出表率，在言行上嚴(yán)格要求自己，樹立道德威望，會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。同時，班主任也是班級的組織者、引導(dǎo)者，不論在課堂上還是在課下，都一身作則，從點滴小事中，流露出高尚的道德情懷，感化學(xué)生，這是班級管理工作中的無聲教育，不可小覷。管理不是為了管而管，而是為了學(xué)生素質(zhì)的提升而做出的各種努力，包括教育者本身的行為影響力。例如，在日常管理班級時，班主任說到做到，答應(yīng)學(xué)生的事情，守時守約，就會受到學(xué)生的尊重與信任，同時學(xué)生也會將誠實守信作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。再如，當(dāng)班主任著裝整潔大方，講衛(wèi)生時，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了簡單、整潔的美，也不會形成攀比之風(fēng)，不知不覺中受到老師的影響，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、定期開展班會增強(qiáng)道德意識

班會是班級管理常用的一種形式。結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生特點和課程安排特點來說，很多學(xué)校都安排道德與法治課程，也有特定的班會時間。班會時間雖然固定，但其內(nèi)容靈活，班主任可以根據(jù)班級管理中發(fā)現(xiàn)的問題，靈活制定班會主題，靈活選擇班會的開展形式。班會是對學(xué)生進(jìn)行集中道德教育的契機(jī)。在新時代素質(zhì)教育理念的推進(jìn)下，越來越多的學(xué)校重視利用班會對學(xué)生進(jìn)行道德教育，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圍繞小學(xué)生基本道德品質(zhì)，班主任可以召開主題班會，運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，通過圖片、視頻、音頻等多種方式引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在了解社會熱點的同時，思考其中的道德問題，進(jìn)而深化道德品質(zhì)教育。例如，在班級管理中召開“文明禮貌”主題班會，讓學(xué)生觀看關(guān)于斑馬線前汽車禮讓行人，行人向車主鞠躬致謝的視頻，圍繞這個視頻進(jìn)行討論，文明禮貌是什么。學(xué)生可以表達(dá)不同的觀點：過馬路走斑馬線是文明，受到他人的禮讓致謝是禮貌，讓行人先過也是文明禮貌的體現(xiàn)等。這樣，文明禮貌的道德品質(zhì)就會印在學(xué)生心中，在上下學(xué)的路上，學(xué)生會不自覺地聯(lián)想到這節(jié)課，會在行為上表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)。

三、多溝通提高道德教育管理成效

溝通是人與人之間建立感情，互相理解的基礎(chǔ)，對于班級管理而言，溝通更必不可少。通過與學(xué)生的溝通，班主任能發(fā)現(xiàn)近期學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)道德教育的開展。一年級小學(xué)生認(rèn)知能力不高，自我約束力也較差，需要老師的經(jīng)常督促和提醒。當(dāng)遇到問題時，他們找不到解決的方法，很容易選擇隱忍或是暴力反抗，這兩種都是很極端的不正確的處理方式。因此，班主任一定要做好學(xué)生的思想道德教育，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生情緒不對勁或是性情突然發(fā)生變化時，要主動找學(xué)生聊天，用藝術(shù)性語言引導(dǎo)學(xué)生說出自己心中所想，傾訴自己的煩惱，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生采用正確的態(tài)度解決問題。例如，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)名列前茅的學(xué)生近期學(xué)習(xí)懈怠，表現(xiàn)出驕傲的態(tài)度時，要對他進(jìn)行勸導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到知識的海洋很廣闊，我們并沒有到達(dá)彼岸，理想在召喚，只有勇于進(jìn)取，不斷前進(jìn)，才能越來越優(yōu)秀，否則就別人就會超過自己。其實，這個案例中，學(xué)生缺乏勇于進(jìn)取的道德品質(zhì)和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，是根源所在，通過溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，就能夠解決。可見，道德品質(zhì)對于學(xué)生學(xué)習(xí)也有著較大影響。

四、關(guān)注學(xué)生思想以正能量影響學(xué)生

每當(dāng)看到小學(xué)生的笑臉，就覺得心里多了一束陽光，仿佛看到了世界上的所有美好，這是作為班主任最幸福的體會。每位教育者都希望自己的學(xué)生永遠(yuǎn)有這樣的笑容。一個內(nèi)心有高尚道德情感和思想的人，一定是善良又快樂的。在班級管理中，班主任應(yīng)胸懷正能量，在教育學(xué)生的過程中，用積極向上、樂觀的人生態(tài)度影響學(xué)生。小學(xué)生思想意志不堅定，可能會隨時變化，班級管理就是要細(xì)致到學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于個別原因產(chǎn)生的逆反心理和對抗情緒，及時進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。例如，可能學(xué)生看到或聽到一條負(fù)面的新聞或消息，便會認(rèn)為世界上原來不都是友愛，還有其他怨恨、報復(fù)等消極因素，便會發(fā)生思想認(rèn)識上的變化，進(jìn)而行為發(fā)生改變，不再助人為樂，變得冷漠等。這時，班主任要讓學(xué)生多多看到世界上還是陽光多，還是好人多，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。身懷正能量，在班級管理中進(jìn)行道德教育才更有底氣。

總之，道德教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，班里管理的目標(biāo)不是硬性限制學(xué)生的行為，而是通過柔和的方式、為一年級小學(xué)生所能接受的方式，對學(xué)生產(chǎn)生影響。道德看似遙遠(yuǎn)，實際上對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和未來發(fā)展都有著重要影響。作為班主任，要通過自身的言行和教育行為，為學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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