高中物理實驗教學優化芻議

和建新

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，物理實驗對于高中物理課程教學有著至關重要的作用。伴隨著我國新課程教育改革的不斷深化，物理實驗在物理教學中的重要性不斷得到體現。在高中階段的物理課程教學中，開展實驗教學對于學生們物理學科學習興趣的培養、物理實驗操作能力的提升以及對物理學科知識的學習和鞏固都有非常重要的影響。

關鍵詞：高中物理 實驗教學 優化策略

對于大多數學生來說，學習物理并不是一個有趣和輕松的過程。物理學科所具有的高邏輯性、抽象性要求在高中階段更是達到了新的高度，為絕大多數學生的學習帶來了困擾。因此，高中物理教學急需一種具有趣味性、直觀性和實踐性的教學方法進行調和，為學生重新樹立物理學科形象。這也就為實驗教學法的運用創造了一定的條件。而針對這一教學需要，本文從兩個主要方面分析了實驗教學法在高中物理教學中的運用過程。[1]

一、將高中物理實驗教學課堂民主化

新課程改革中明確指出以人為本的教學理念，因此在課堂教學中教師應將課堂教學過程民主化。具體表現為在高中物理實驗課堂教學中教師應將學生放在教學的主要位置上，積極引入具有啟發性以及激發性的教學手段，讓學生形成主動探索以及主動學習的思想，促進學生自主探究能力以及學習能力的提升，進而提高高中物理實驗教學有效性。首先教師要做的就是明確教師教與學生學的關系，要讓學生成為高中物理實驗教學的主體。同時教師要在教學過程中扮演好組織者、引導者、參與者的身份。所以我發現小組合作學習方式是非常有效的。運用小組合作學習方式能夠充分體現民主化教學，并且將學生放在教學主要位置，教師在小組合作學習過程中只是引導者、組織者以及參與者，符合新課程改革教學理念。并且，小組合作學習方式是以教師將學生合理分成小組的形式進行教學，在小組中每一個學生都能夠得到發言的機會，并且能夠營造良好學習氛圍，釋放學生學習壓力，學生不再感受到學習的拘束，而是能夠積極主動地參與到學習活動中，因此在高中物理實驗教學中運用小組合作學習方式能有效提高課堂教學民主化和有效性。[2]

二、合理安排演示實驗

其實高中物理課堂有安排實驗課，但是為什么教學質量不高呢？因為以往的實驗課都是按照書本上的實驗步驟一步一步地進行重復性實驗，而不是自己進行探索。并且由于實驗課時間有限，很多同學實驗沒有做完也沒有堅持完成實驗。基于這種問題，教師可以在課堂進行小實驗的趣味性演示，激發學生興趣后進入到理論學習，在實驗課上引導學生利用所學物理理論進行實驗設計，這樣實驗與理論相結合的教學將收到良好的教學效果。

例如，在電磁學板塊的理論教學中，教師就可以通過演示磁鐵之間的相互作用激發學生的興趣，通過實際磁鐵的相互作用現象，讓學生對同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引這個理論知識有更直觀的理解。另外，在實驗內容安排上，教師應結合時間和課堂內容對實驗教學內容進行合理安排，避免學生實驗不能在限定時間中完成實驗。

三、引導學生自主探究

在物理實驗教學中，學生處于主體地位。教師在教學中應該充分的發揮自身的引導作用，組織學生進行自主探究，將學生的實驗熱情充分的激發出來。教師在教學中應該積極地為學生組織多種實驗，讓學生在實驗過程中將自己的主觀能動性充分的激發出來，從而提升課堂教學的效率。教師可以在課堂上為學生組織一些帶有趣味性的小實驗，讓學生認識到物理理論和生活之間的關系，鍛煉學生的動手能力和動腦能力，提升學生的核心素養。比如，在學習“自由落體運動”這一內容的時候，主要的教學目標是讓學生認識自由落體運動現象，知道產生自由落體運動的條件，經歷實驗觀察、實例探究討論交流的過程，體驗自由落體運動現象，經歷實驗和理論探究過程，體會科學探究的方法，領略運用勻變速直線運動規律解決實際問題的方法，體會生活中的自由落體現象，生成學以致用的思想，激發學生的學習熱情。在教學過程中，教師要根據學生的實際情況組織學生開展實驗，為學生準備好實驗中需要用到的工具，如鐵球、金屬塊、塑料球等，讓學生自主去探究實驗。教師也可以應用試管瓶來進行真空實驗，讓學生自主對實驗的方向進行選擇，讓學生對自由落體運動有更好的認知，促進學生核心素養的提高。

四、利用多媒體教學資源輔助教學

在實驗教學的過程中，教師可以利用多媒體來輔助教師進行實驗教學。教師可以將備課時準備好的實驗補充內容，整理好的實驗原理，實驗步驟，實驗結論等制作成教學課件，并通過多媒體進行播放來進行實驗教學。通過利用多媒體進行實驗教學，能夠擺脫傳統書本的限制，讓學生在學習過程中，能夠擺脫書本，認真地聽教師講課，跟隨著教師的教學思路進行學習，學習實驗的相關內容，并進行掌握。不僅如此，利用多媒體還能為學生播放實驗視頻，讓學生學會各種實驗儀器的具體用法，對于文字無法講述的實驗步驟，學生可以通過觀看視頻進行學習，另外，利用多媒體還能幫助教師總結出教學實驗的結論，并提出問題來引導學生進行思考，最后給出正確的問題答案和具體的思考方式，來鍛煉學生的思維，提升學生的思考能力。

結語

總之，高考物理實驗與高中物理教學之間存在著密切關聯。通過物理實驗教學可以幫助學生運用探究方法去解決理論上的問題，同時提升自身學習能力。在物理實驗教學過程中，教師應該運用多樣化的教學策略，幫助學生們形成良好的實驗操作習慣，提升物理學習能力，提高實驗題答題正確率，最終提升自己的物理成績。

參考文獻

[1]柯秋玲.高中物理教學中創新實驗的設計與實踐[J].中國科教創新導刊，2018，15（12）：147-148.

[2]夏秋梅.探究高中物理實驗教學中學生自主探究能力的培養策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（2）：138.