提升高中生物學習有效性的對策分析

侯雅雯

摘 要：隨著時代的發展以及信息技術的不斷進步，高中生提升自身的學習有效性變得格外的重要，這是我們適應新時代發展的必然選擇。生物是一門講述與我們的生活聯系緊密的不同生命個體之間的關系的學科，它涉及的知識面較廣、涉及的內容具有較大的難度，因此，提升高中生的生物學習有效性至關重要，也是我們解決學習困境、促進深入理解的有效方法。

關鍵詞：高中 生物 學習有效性 對策

與初中階段的生物學習相比，高中階段的生物學習難度更大、內容更加的復雜，那么在這種情況下我們高中生該如何提升自身的生物學習有效性呢？本文筆者就高中生物學習有效性的提升對策展開了探究。[1]

一、科學預習、提升課堂學習效率

科學的預習是提升生物學習有效性的基本前提，因此處于高中階段學習的我們若想實現提升學習效率的目的則必須要懂得科學的預習。合理的預習能夠幫助學生清楚的了解所要學習的新的課程內容，使得學生能夠在課堂學習中思路清晰、目標明確，預習使得學生能夠清楚地掌握自身的學習困點，從而使其在新的課程學習中能夠就難點部分進行重點學習，從而有效的提升課堂學習的有效性。此外，科學的預習有利于提升學生的生物自主學習能力，長期堅持科學的預習習慣有利于促進學生的生物思維的形成，有利于提升學生的問題發現能力、問題分析能力以及問題解決能力。 首先，我們要對學過的知識進行回顧，以建立起新舊知識之間的有效聯系，從而為新的內容的深入理解打下良好的基礎。其次，要就新的知識進行自主探究，將沒有研究明白的知識做好標記，并對預習完的知識對應的練習題嘗試進行解答，從而達到對自身的預習成果進行檢測的目的，進而為課堂新知的深入、有效學習打下良好的學習。[2]

二、集中精力、充分的利用寶貴的課堂學習時間

對于學生來講，幾十分鐘的課堂學習時間是最寶貴、最有效的生物學習時間，因此高中生要懂得合理的、高效的利用這有限的課堂學習時間。課堂學習時，我們要保持精神高度集中，跟隨生物老師的思路追蹤老師的講解步驟，同時保持思路清晰、理解透徹，遇見困惑要及時地向教師請教，以盡最大可能在課堂時間內學懂所講的課堂知識。當然，如果存在課堂上無法解決的問題，則要在課下時間及時地到辦公室請求生物教師指點迷津，切記不可將問題拖延、累積，因為如果該堂課的困惑沒有得到根本解決它會對接下來的課堂學習甚至整個學期的生物學習產生不利的影響。

三、懂得正確的利用網絡等媒介

隨著我國信息技術的發展，網絡學習平臺逐漸地被應用于我國的教育事業，作為高中生的我們要懂得充分的、正確的利用這些網絡學習平臺，以達到促進自身的生物學習有效性的提升的目的。在課堂學習中我們難免會遇到一些疑惑，而受到課堂時間有限、課后事務繁多耽誤等多方面原因的影響，而無法及時地化解這些疑惑，那么此時我們就可以借助網絡學習平臺進行自主答疑，比如，利用微視頻搜索與困惑相關的內容，然后反復地觀看困惑的解決對策，同時還要及時地進行相關的習題練習，從而達到及時的檢測自身的解疑效果的目的，一旦發展不足之處及時的查看相關的視頻再進行學習與強化，直到真正的攻克難關為止。由此可見，借助網絡學習平臺是提升高中生的生物學習有效性的有效方法。

四、利用思維導圖等方法科學的歸納與總結

良好的總結與歸納能力是提升高中生的生物學習有效性的重要影響因素，因此我們要懂得利用思維導圖等方法對所學的知識進行科學的歸納與總結。總結與歸納是幫助我們條理清晰的回顧所學知識的有效方法，但總結歸納講究方法，我們要探索出適合自己的、高效的總結方法，思維導圖法就是一個有效的歸納與總結法，將所學的知識以思維導圖的形式呈現在紙上，能夠幫助我們快速的連接新舊知識，能夠幫助我們高效的梳理知識的前后因果關系。比如，當我們在復習與染色體相關的知識時，我們可以通過做思維導圖的方法梳理知識，通過思維導圖我們能夠清晰地看見染色體與基因的關系：基因在染色體上呈線性排列，基因和染色體行為存在著明顯的平行關系以及基因分離定律和自由組合定律。通過思維導圖等歸納與總結方法，我們實現了對學過的知識的系統梳理，從而能夠加深我們對于這些知識的吸收與理解，進而為接下來的相關知識的學習打下了良好的鋪墊，進而有利于促進我們的生物學習有效性的提升。[3]

五、掌握科學的課堂筆記方法

高中生物的學習具有較大的難度，學習內容也相對繁多、復雜，而人類的記憶又具有遺忘性的特點，那么若想在課后的時間也能快速地回憶起課堂學習中學到的知識，則做好課堂筆記至關重要，因此我們要掌握科學的課堂筆記方法，這也是提升我們的高中生物學習有效性的重要手段。記筆記并不等于記下生物教師說的每一句話，否則會大大地降低聽課效率，甚至會導致我們只記不走心的現象的出現，因此我們要懂得巧做筆記，以筆記目錄的形式記下重難點內容及前后關系，然后再課后時間依據筆記目錄進行知識點的補充，如果發現遺漏的知識一定要及時的請教同學或教師、及時的補充。科學的做好課堂筆記有利于提升我們的手、眼、耳、腦等感官的協調能力，進而有利于促進學生的生物思維能力的形成與發展，最終有利于提升我們的生物學習有效性的提升。

結語

綜上所述，科學的預習是提升生物學習有效性的基本前提，因此處于高中階段學習的我們若想實現提升學習效率的目的則必須要懂得科學的預習;懂得合理的、高效的利用有限的課堂學習時間，在課堂學習的過程中要保持精神高度集中、跟隨生物老師的思路追蹤老師的講解步驟;要懂得充分的、正確的利用這些網絡學習平臺，以促進自身的生物學習有效性的提升;利用思維導圖的形式快速的連接新舊知識，能夠幫助我們高效的梳理知識的前后因果關系，從而達到有效的歸納與總結的目的;要懂得巧做筆記，以筆記目錄的形式記下重難點內容及前后關系，然后再課后時間依據筆記目錄進行知識點的補充。

參考文獻

[1]祝勁永.如何提高學生的課堂學習效率J].讀與寫：教育教學刊，2014，（2）：93.

[2]羅玲.立足“五讓”，提升高中生物教學效率[J].教學月刊·中學版：教學參考，2013，（7）：44-46.

[3]朱晏蘋，陳永鵬.探究新課改背景下提升高中生物學習效率的有效途徑[J].童大世界月刊，2016，（7）：13-14.